讓學(xué)生愛上做古詩文操

邵錫陽

【摘要】我國著名的教育家陶行知曾經(jīng)說過：“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！彼?，在我校自編的古詩文韻律操教學(xué)中，體育教師和任課老師要扮演引路人的角色，著重改變以往重講授知識(shí)的方式，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來，經(jīng)過學(xué)生自己的思維活動(dòng)和實(shí)際參與獲得知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】古詩文韻律操；興趣；多媒體；小老師

在新吳區(qū)旺莊這片熱土上，我們這所小學(xué)是一所比較特殊的小學(xué)，學(xué)生主要以新市民和外來務(wù)工人員的子女為主。但是，我們這所民工子弟學(xué)校有我們自己的特色——國學(xué)啟蒙教育。所以，我校的廣播操也獨(dú)具特色，圍繞“國學(xué)啟蒙教育”，學(xué)校自編了一套古詩文韻律操。我校的古詩文韻律操是我校體育的重要組成部分，是學(xué)生日常體育鍛煉的啟蒙操、校園體育的傳統(tǒng)項(xiàng)目。做古詩文韻律操質(zhì)量的好壞將直接反映我校開展體育活動(dòng)的情況，也是當(dāng)前我校實(shí)施素質(zhì)教育的窗口，是學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)的基本途徑。因此，每學(xué)年新生的古詩文韻律操教學(xué)就成為體育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。但是由于古詩文韻律操節(jié)拍多，所要背誦的古詩文篇幅較多，教學(xué)時(shí)間長，低年級(jí)學(xué)生的記憶有限，動(dòng)作學(xué)習(xí)能力不甚完全，所以給古詩文韻律操的教學(xué)帶來了一定的難度。那么怎樣才能打破這種煩悶，讓學(xué)生愛上做古詩文韻律操呢？本文就此展開討論，探索有效的方法，切實(shí)提高古詩文韻律操的教學(xué)效果。

一、古詩文韻律操教學(xué)體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的能力

1.古詩文韻律操是我校體育老師根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色所創(chuàng)編的，古詩文朗朗上口，節(jié)奏明快，動(dòng)作以單人為主，方便易學(xué)，活躍性強(qiáng)。古詩文韻律操在身體運(yùn)動(dòng)、肢體活動(dòng)和情趣調(diào)動(dòng)等方面都有一些亮點(diǎn)，在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷方面的設(shè)計(jì)有一定的強(qiáng)度。所以在教學(xué)時(shí)先對學(xué)生進(jìn)行基本動(dòng)作的“強(qiáng)化”練習(xí)以及古詩文的背誦練習(xí)，使學(xué)生對基本動(dòng)作有一個(gè)初步了解。如身型、步伐移動(dòng)以及跳躍練習(xí)，先學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，再掌握較難的技術(shù)動(dòng)作，然后再進(jìn)行各個(gè)動(dòng)作的組合練習(xí)?？紤]到這套操的動(dòng)作多變，教師教學(xué)速度不應(yīng)過快；考慮到運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，在低年級(jí)教學(xué)時(shí)應(yīng)有適當(dāng)?shù)男菹ⅲ悦鈱W(xué)生過于勞累，因?yàn)樵谧鰟?dòng)作的同時(shí)，嘴巴必須大聲地背誦古詩。

2.我校自編的古詩文韻律操，廣泛吸收了武術(shù)、韻律操、體操等方面的動(dòng)作元素，但不是完全照搬，而是把這些動(dòng)作元素科學(xué)地融合在一起。古詩文韻律操引用古詩文中的一些詩詞的動(dòng)作，讓人一看動(dòng)作，加上適配的詩詞，便可讓人產(chǎn)生聯(lián)想。根據(jù)操的特點(diǎn)，增加學(xué)生的趣味性，例如在教學(xué)開始時(shí)教師可引導(dǎo)：小朋友們，老師知道你們都很聰明，很小就會(huì)背誦一些古詩了，現(xiàn)在，老師說一句古詩，你們會(huì)接著往下背嗎？隨后老師在與學(xué)生共同背古詩的同時(shí)，加上肢體動(dòng)作，而這時(shí)，學(xué)生便會(huì)情不自禁地模仿老師的動(dòng)作。另外還有諸如通過武術(shù)中打鼓的動(dòng)作改變踢腿動(dòng)作的教學(xué)，通過聯(lián)想瑜伽可引入體側(cè)動(dòng)作的教學(xué)等等。

二、運(yùn)用正確而優(yōu)美的示范，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性

經(jīng)典的古詩文，在其創(chuàng)作或流傳過程中，都有其經(jīng)典有趣的故事，有的表達(dá)心情愉悅，有的是思鄉(xiāng)心切，有的是想念故人。每一位兒童都是喜歡聽故事的，所以，在教學(xué)古詩文韻律操時(shí)，教師可以適時(shí)地把這些故事或詩人趣事講給學(xué)生聽，這樣就很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)開始時(shí)可運(yùn)用多媒體播放古詩文韻律操的標(biāo)準(zhǔn)示范，給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。優(yōu)美而又舒展的示范是教好古詩文韻律操的前提。作為教師，也應(yīng)具備較強(qiáng)的動(dòng)作示范能力和一定的音樂素養(yǎng)，這樣才能以優(yōu)美的動(dòng)作激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師課前要充分熟悉古詩文韻律操的動(dòng)作，熟記各篇古詩文，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，先做完整示范，使學(xué)生對新操有所認(rèn)識(shí)，形成完整生動(dòng)的動(dòng)作表象。

三、運(yùn)用多種教學(xué)法和多媒體進(jìn)行教學(xué)

古詩文韻律操可采用模仿教學(xué)法、分解教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。模仿教學(xué)法要求學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)，教師在教授過程中要注意動(dòng)作的節(jié)奏，開始可以用慢節(jié)奏背誦古詩文進(jìn)行練習(xí)，在熟練了以后再按原節(jié)奏做動(dòng)作，示范動(dòng)作時(shí)既要做背面示范和側(cè)面示范，又要做鏡面示范。教師在做示范時(shí)，選擇示范的位置要恰當(dāng)，示范的方向要準(zhǔn)確。在進(jìn)行分解教學(xué)時(shí)，特別是動(dòng)作的分解和動(dòng)作速度快慢的分解要講究，比如先學(xué)上肢的動(dòng)作，再學(xué)習(xí)下肢的動(dòng)作和步法，或者可以先學(xué)下肢的動(dòng)作和步法，再學(xué)上肢以及軀體的動(dòng)作。在教學(xué)動(dòng)作的過程中，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，或者動(dòng)作不到位，應(yīng)及時(shí)予以糾正。

在教學(xué)過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生們集體齊背古詩文做，這樣有助于加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)拍配動(dòng)作的記憶。

在教學(xué)古詩文韻律操時(shí)，有條件時(shí)可以運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入體育課堂，這些教學(xué)元素本身對學(xué)生就是一種極強(qiáng)的誘惑，而教學(xué)的趣味性和直觀性則更加能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體播放古詩文韻律操的標(biāo)準(zhǔn)示范，給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，更能讓學(xué)習(xí)中的學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我也可以做到”的比一比心態(tài)；而分解示范動(dòng)作的播放有助于學(xué)生糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作。

四、讓學(xué)生做小老師、小教練去教學(xué)，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作

對于很多一年級(jí)的小學(xué)生來說，老師是他們崇拜的對象，特別是體育老師，能夠當(dāng)個(gè)小老師、小教練是件非常光榮的事情。讓學(xué)得好、學(xué)得快的學(xué)生當(dāng)老師，可以讓學(xué)生們一邊體會(huì)老師教育的辛苦，同時(shí)也體會(huì)當(dāng)學(xué)生不用心學(xué)時(shí)，老師將會(huì)花費(fèi)很多力氣。這樣，一年級(jí)的小朋友們就能學(xué)會(huì)珍惜每一節(jié)課，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。課上，讓學(xué)生當(dāng)小老師、小教練，能更有效地鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，同時(shí)，加深他們對古詩文韻律操動(dòng)作的印象，讓他們更有信心地去了解古詩文韻律操的每一個(gè)動(dòng)作。

在教學(xué)一年級(jí)小朋友古詩文韻律操的過程中，我在課堂上就采取了“小老師、小教練競爭上崗”的方式，讓學(xué)得好、做得好的小朋友每人帶三五個(gè)學(xué)生進(jìn)行教操練習(xí)，在規(guī)定的時(shí)間同時(shí)教授同一節(jié)古詩文韻律操，比一比哪位小老師、小教練教出的學(xué)生做得好、做得對。學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間展開了激烈的比賽，小朋友的爭強(qiáng)好勝與不甘認(rèn)輸使每位小老師、小教練施盡渾身解數(shù)，專心指導(dǎo)自己所教的每位學(xué)生。教的小朋友要有真才實(shí)學(xué)，每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)細(xì)節(jié)都能認(rèn)真做到位，并了如指掌，才能應(yīng)付自如；學(xué)的小朋友在小老師、小教練的教導(dǎo)下為爭全班最好，練習(xí)時(shí)絲毫不敢松懈。小老師、小教練競爭上崗的推廣，不但提高了教學(xué)的質(zhì)量，更鍛煉了所有學(xué)生的能力，使每位學(xué)生感受到了“我能行，我最棒”。

五、分組比賽，有效提高學(xué)生自覺練習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成

很多堂古詩文韻律操的教學(xué)課，從上課開始，教學(xué)了二十分鐘左右，學(xué)生的注意力就開始分散，這時(shí)的教學(xué)質(zhì)量就嚴(yán)重下降。這時(shí)，如果來一次男女生做古詩文韻律操的小比賽，學(xué)生就會(huì)像打了雞血一樣，注意力高度集中，斗志昂揚(yáng)。比賽能提高學(xué)生的表現(xiàn)欲，男同學(xué)的表現(xiàn)更為明顯。比賽實(shí)際上給每一位學(xué)生提供了一個(gè)盡情表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，特別是好勝心強(qiáng)的學(xué)生，可激發(fā)大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加刻苦認(rèn)真，在鍛煉中頑強(qiáng)拼搏，在班級(jí)或?qū)W校組織的活動(dòng)以及比賽中無私奉獻(xiàn)、忘我奉獻(xiàn)。

因此，每堂古詩文韻律操教學(xué)結(jié)束前，都可以組織學(xué)生分組進(jìn)行古詩文韻律操的小比賽，看哪個(gè)組的動(dòng)作完成得好，這樣會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文韻律操的效果。學(xué)習(xí)新操前可以向全校發(fā)出舉行古詩文韻律操比賽的通知，引入競爭性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性和集體榮譽(yù)感。

古詩文韻律操會(huì)隨著我校的發(fā)展、人體健康的需要不斷推陳出新?！安偈撬赖模耸腔畹摹?，在新課程的教學(xué)中，操的教學(xué)和其他體育教學(xué)項(xiàng)目一樣，只要認(rèn)真貫徹新課程精神，選擇合理的、科學(xué)的教學(xué)方法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，就能在體育課堂教學(xué)中起到事半功倍的效果。通過這樣的教學(xué)，我校學(xué)生就可以把古詩文韻律操掌握得更規(guī)范，達(dá)到真正鍛煉身體的效果！

【參考文獻(xiàn)】

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