數(shù)學(xué)課堂也需要美育

繆琪

【摘要】美育在學(xué)校教育中有非常重要的作用。數(shù)學(xué)課堂中處處體現(xiàn)美的教育，作為教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。在數(shù)學(xué)課堂中融入美育，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，加深對知識的理解和記憶，激勵學(xué)生有條理地學(xué)好數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】美育；審美觀；審美思想教育；課堂形象

美育，即審美教育。在學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，對于發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，有非常重要的作用。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中提出：數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。蔡元培在《以美育代宗教說》中寫道：“專尚陶養(yǎng)感情之術(shù)，則莫如舍宗教而易以純粹之美育?！笨梢?，美育在人的全面發(fā)展中，占有何其重要之地位。

狹義上的美育，認為專指“藝術(shù)教育”，其一般的定義是“美感教育”“審美教育”“審美觀和美學(xué)素養(yǎng)教育”等。廣義上的美育，則認為：“真正的美育是將美學(xué)原則滲透于各科教學(xué)后形成的教育?！泵烙x由狹義而廣義的過程中夾雜的另一個維度的變化就是：由形式美育走向了實質(zhì)美育。隨著人類文明的高度發(fā)展，人們對美的追求越來越強烈。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們作為數(shù)學(xué)教師，有責(zé)任承擔(dān)審美教育的重任，讓生活中的美走進數(shù)學(xué)課堂，使審美教育給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來生機和活力。英國著名哲學(xué)家羅素說：“數(shù)學(xué)不但擁有真理，而且擁有至高的美?！?/p>

數(shù)學(xué)中存在美，首先體現(xiàn)在數(shù)學(xué)形式的簡單性和應(yīng)用的廣泛性。簡單性是美的特征，也是數(shù)學(xué)所要求的。在大千世界中，抽象出數(shù)學(xué)概念，用簡單的數(shù)學(xué)形式表示出來，然后反過來解釋更多的現(xiàn)象。例如在引入數(shù)學(xué)概念，定理公式時，可以通過生動的學(xué)生熟悉的實際事例，形象的直觀教具，組織學(xué)生進行實際操作，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。因此我們在教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，講解一些應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的例子，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，以增強認知能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)中存在美，還體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的對稱性和和諧性上。特別是在圖形的教學(xué)中，對稱性與和諧性隨處可見。例如在楊輝三角的認識中，通過教師的訓(xùn)導(dǎo)，學(xué)生就會感受到其對稱美，簡潔美，統(tǒng)一美，使學(xué)生看到小小的一個三角形竟會包含了如此多的數(shù)學(xué)知識。三角形是中學(xué)數(shù)學(xué)中的基本圖形之一，它包含了許多內(nèi)在的規(guī)律。三角形中的三條重要的線段——中線、高、角平分線所涉及的內(nèi)容，以及中位線的性質(zhì)，三條邊的數(shù)量關(guān)系，直角三角形三條邊的數(shù)量關(guān)系，再由一般的三角形推廣為等腰三角形和等邊三角形，等等這些，都是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的和諧美。還有歐拉公式，黃金比例等，也是人們公認的優(yōu)美公式。只要教師在教學(xué)活動中充分挖掘出一些數(shù)字公式，定理等聯(lián)系生活實際所蘊含的數(shù)學(xué)美，學(xué)生就一定會被這些知識所吸引，在享受數(shù)學(xué)美的同時，愛上數(shù)學(xué)。興趣是最好的老師。只要學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，他們自然就能主動地想學(xué)好數(shù)學(xué)，他對數(shù)學(xué)問題也會更加勤于思考，樂于鉆研。只有學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能產(chǎn)生積極而又持久的求學(xué)勁頭。因此，教師應(yīng)充分運用數(shù)學(xué)美的誘發(fā)力引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)特點，強烈的求知欲望。

但是對于中學(xué)生來說，審美能力有限，不容易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，這就要求教師在教學(xué)中，在課堂上，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，認識美，感受美，從而學(xué)會創(chuàng)造美，讓生活中的美走進數(shù)學(xué)課堂。因此，數(shù)學(xué)課堂中如何引導(dǎo)或帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美便顯得尤為迫切。

首先，對于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，教師應(yīng)隨機應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，巧妙地化難為簡，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)美的真正內(nèi)涵，正如前文所提，數(shù)學(xué)美體現(xiàn)在廣泛性、簡單性等，如此便將學(xué)生對數(shù)學(xué)美的認識從顯性提高到隱性美的認識，從感性提高到理性，進而形成數(shù)學(xué)的美感。例如蘇教版的數(shù)學(xué)教材，無論是小學(xué)教材還是中學(xué)教材，都為學(xué)生配備了相關(guān)的插圖，作為每一章節(jié)中的數(shù)學(xué)知識的引入方式，教師在實際教學(xué)過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞解讀這些插圖，既為學(xué)生帶來數(shù)學(xué)知識之美，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為課程的有效性開展提供必備的條件。課本上的插圖之美不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識之美，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

其次，現(xiàn)代化的教育手段越來越多，數(shù)學(xué)的教學(xué)工具也越來越新穎，越來越方便我們的課堂教學(xué)。學(xué)科的特點決定了多媒體技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)幫助是十分明顯的。教師如果可以熟悉各種多媒體工具的特點和作用，把科學(xué)技術(shù)運用到數(shù)學(xué)課堂中來，那么一定可以把數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用之美體現(xiàn)出來。例如在教學(xué)“軸對稱圖形”“圖形的運動——平移、旋轉(zhuǎn)、翻折”“相似圖形”“全等圖形”“函數(shù)的圖像及運動變化”等這些知識的時候，教師就可以通過動畫視頻，利用電腦里的程序編輯相關(guān)知識，進而在課堂上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的模型演示，在動感的模擬操作下，讓學(xué)生可以直觀地了解到知識，加強對課堂知識的理解，同時也可以感受到數(shù)學(xué)知識的美，在這種美的感染下進一步加深記憶，讓學(xué)生更直觀地感受到數(shù)學(xué)的迷人魅力。

最后，作為一名數(shù)學(xué)教師，課堂上的形象也要滲透美。尤其是教師的語言和板書。語言是教師傳授知識的重要工具。數(shù)學(xué)學(xué)科知識嚴謹，對語言的要求高。只有簡潔、生動、形象、情趣的數(shù)學(xué)語言，才能更好地激發(fā)學(xué)生的思維。加上表達時候的激情和感染力，做到曉之以理，動之以情，給平淡的語言賦予美的生命，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。課堂上的板書也是美的體現(xiàn)。只有簡潔、流暢、準確、層次分明、書寫規(guī)范的板書，才能夠讓學(xué)生受到啟發(fā)，激勵學(xué)生有條理地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

【參考文獻】

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