教師：教育教學的發(fā)現(xiàn)者

周成平

教育究竟是什么？如果問起這一問題，很有可能不少人首先想到的就是傳授知識、教授技能等，總之在人們的心目中教育往往就是搬運、傳遞與灌輸知識之類的。的確，教育本身少不了這些，尤其在當前這個高喊素質(zhì)教育而實際上應試教育已到了走火入魔的年代。但是，如果說教育僅此而已，那就大錯特錯了。因為除傳授知識、教授技能之外，教育還有其他很多很多豐富的內(nèi)涵，如引導與影響、陪伴與等待、鼓舞與激勵以及喚醒與發(fā)現(xiàn)等等。在這里，如果人們認同教育是發(fā)現(xiàn)的話，那么教師就應該是一名發(fā)現(xiàn)者。

的確如此，在中外教育史上，教師作為發(fā)現(xiàn)者曾出現(xiàn)過許多精彩且經(jīng)典的案例。

譬如，想當年，作為小學生的理查德·福斯伯在上體育課時，因為與同學嬉戲打鬧而完全沒有理會老師對跳高要領(lǐng)的講解和示范性的試跳，在輪到自己練習跳時于慌亂中蒙出了一個后來被稱作“背躍式”的跳法。難能可貴的是，他的體育老師并沒有因為學生沒按照自己所教的方法去跳而批評他，反而眼睛一亮，由此發(fā)現(xiàn)了這種“背躍式”跳法的潛在價值，當即調(diào)整教學思路，因材施教，鼓勵理查德·福斯伯按此跳法繼續(xù)跳下去，后來終于培養(yǎng)出了獲得世界男子跳高金牌的名將。很明顯，這位體育老師不僅思想開明，尊重學生，而且頗具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)，終于成就了一代跳高名將理查德·福斯伯，而且他的成績大幅度地刷新了世界體壇跳高的歷史記錄。

再如，英國有“人腦照相機式的畫家”之稱的斯蒂芬·威爾夏，3歲時被幼兒園老師發(fā)現(xiàn)患有自閉癥，后被轉(zhuǎn)入當?shù)氐奶厥饨逃龑W校。不幸之中有萬幸，后來事實證明，這個家境窘困、父親遭遇車禍喪生、來自加勒比的難民的后代是幸運的。5歲多時，他被老師發(fā)現(xiàn)記憶力超常，他的老師對這個“來自星星的孩子”不離不棄，長期跟蹤觀察，精準分析，因材施教，特別注重引導與培養(yǎng)他參與與記憶力有關(guān)的各種游戲與學習活動，終于使之擺脫困境，揚長避短，獨辟蹊徑，脫穎而出，成為著名的“人腦照相機式的畫家”。長大后，斯蒂芬·威爾夏自謀生路，自食其力，服務社會，享譽人生。

我們的老師在教育教學活動中要想成為這樣的發(fā)現(xiàn)者并非望塵莫及、高不可攀之事，關(guān)鍵在于你是不是一個有心人，有沒有好奇心，是否善于觀察與發(fā)現(xiàn)，是否具有諸如精神、心理、生理、認知以及腦科學、神經(jīng)科學等方面的綜合素養(yǎng)與理論準備。

筆者認為，作為發(fā)現(xiàn)者的教師其關(guān)鍵要素可能有很多，而以下四個方面尤為重要。一是充滿愛心，有教無類。這是教師作為發(fā)現(xiàn)者的基礎(chǔ)條件。一個教師是否具有愛心是判別其職業(yè)倫理狀況的核心要素，真正具有愛心的教師才有可能做到有教無類。全國著名校長蔡林森認為，教師應該從最后一名學生抓起，要教好每一位學生，這一點實現(xiàn)了，才能創(chuàng)造公平而有質(zhì)量的教育。在面向全體學生的基礎(chǔ)上，教師要特別關(guān)注后進生、學困生、殘疾生、貧困生、偏遠生、厭學生、早熟生等等，使他們感受到學校與社會的溫暖，獲得應有的發(fā)展環(huán)境與空間。二是長期觀察，善于發(fā)現(xiàn)。這是一個教師能否成為發(fā)現(xiàn)者的關(guān)鍵。按照黑格爾的研究和蘇霍姆林斯基的說法，每一個學生都是一個完整的世界，每一個學生與其他人都是不一樣的。在人的精神、氣質(zhì)、興趣、愛好、個性、潛能等方面，人與人之間有著很大的差異。只有經(jīng)過長期的仔細觀察，我們才能精準地發(fā)現(xiàn)每一個不同的學生。三是因材施教，有效指導。這是發(fā)現(xiàn)者的教育策略問題。臺灣盲人鋼琴家黃裕翔，出生后即雙目失明，但他對聲音特別敏感，經(jīng)過家長和老師有針對性的引導與培養(yǎng)，他終于在音樂方面展露了超常的天賦與才華。2012年，臺灣制片公司以此為素材拍攝了勵志音樂故事片《逆光飛翔》，轟動影壇，好評如潮。四是樂于守望，靜待花開。這一方面強調(diào)的是教師對學生要有足夠的耐心。教育是農(nóng)業(yè)，學生的成長與發(fā)展具有明顯的周期性與規(guī)律性，操之過急則欲速不達。要堅信教育是陪伴，更是等待，對某些具有特殊情況與個性的學生更是如此。因此，作為一名教師一定要有足夠的耐心，樂于守望，靜待花開。

綜上所述，我們認為，作為發(fā)現(xiàn)者的教師真不簡單，既要教書，又要育人，更要想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)、助推與成就每一個學生。我們衷心地期待在新時代能涌現(xiàn)出更多更好的作為發(fā)現(xiàn)者的教師！