微觀點
2018-12-19 18:57:36
中小學管理 2018年11期
集團化辦學中教育主管部門的“應為”與“勿為”
黃永貴 馬云飛（四川省廣元天立國際學校） 在推進集團化辦學的過程中，教育主管部門應該“有所為，有所不為”。首先，在確定龍頭學校時應摒棄升學率為先的標準，科學設置標準，綜合考察學校的辦學理念、學校文化、社會口碑、學校領導力、教育幫扶的先例等。其次，在實施過程中應避免過多行政干預，同時通過政策、資金支持及理念引領為真正實現(xiàn)教育幫扶提供保障。最后，重視績效評估，科學設定評估考核標準，形成明確的獎懲機制，并且深入學校多聽多看，而不是靜坐辦公室，片面依賴學校上交的考核材料，結果使評估流于形式。
寄宿制學校班級管理要重視學生參與
王振華（貴州省從江縣往洞鎮(zhèn)中心小學） 在鄉(xiāng)村寄宿制學校，學生的一切學習生活基本上都在學校里，班主任和任課教師的管理工作非常繁重并且顯得乏力。在這種情況下，班主任要增強班級管理中的學生參與，充分發(fā)揮班干部和學生自主管理的作用。首先要善于任用班干部，細化班干部的責任，使其各司其職又相互協(xié)作。其次要分化管理，將班級分為若干小組，班級活動以小組為單位開展，以培養(yǎng)學生的競爭意識和團體協(xié)作意識。再次要全員參與管理，鼓勵學生為班級管理出謀劃策，共同制定班規(guī)。與此同時，班主任也要對學生參與管理過程中存在的問題及時干預，對學生管理的方式方法給予正確引導。
于細微處培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
鄭艷芬 田寶軍（山東省臨沂西郊實驗學校） 教師可以從日常細微處著手培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。首先，要保護學生思考的權利。教師理應指導學生認識并消除其在學業(yè)上遇到的困惑，但不能代替學生思考，甚至有時還要故意設疑，引發(fā)學生思考。其次，要營造平等探究的教學氛圍。教師要秉持開放共享的科學態(tài)度，營造民主和諧的教學氛圍，與學生共同進行思考和探究。再次，要勇于承認自身的局限。教師要尊重并認真思考學生的提問和“異想天開”，不掩飾自己在某些問題上的失察甚至無知，不讓問題止于自己。
探尋青年教師專業(yè)成長的路徑
柴 發(fā) 劉錫邦（甘肅省酒泉第五中學） 青年教師要明確自己的職業(yè)使命，通過科學的認知和實踐活動實現(xiàn)專業(yè)成長和自我發(fā)展。首先，應成為終生學習者。青年教師需要不斷地用新的知識充實自己，不斷提升本學科的教育教學水平，這樣才能讓學生真正敬重和信服。其次，要提升使用新技術的水平。青年教師要有現(xiàn)代教育的新觀念，能夠熟練地將現(xiàn)代教育技術自然地融合到教育教學中，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造思維。再次，要樹立健康的職業(yè)心態(tài)。教師的心態(tài)和情緒會極大地影響學生。一個心態(tài)健康、積極向上，充滿正能量的教師，會使課堂有活力、有生機、有趣味，使學生積極樂觀、健康活潑、敢于競爭。
班主任要為家長微信群立規(guī)矩
楊恂驊（江蘇省昆山中學） 要使家長微信群發(fā)揮積極正面的作用，班主任可從如下幾方面入手。首先，公平對待每一位家長的訴求。班主任在與家長的交流過程中應把握好度，做到不卑不亢，對家長過分熱情的訴求不作過多回應。其次，制定微信群發(fā)布內容的相關規(guī)則。班主任可以在與家長溝通之后，擬定微信家長群管理公約，對屢次違反群公約的家長，可進行適當處理?？山⒉煌δ苋?，如通知群和常規(guī)事務群分開，就不會讓重要通知被日常交流所淹沒。再次，班主任要學會積極調動家長的力量。如發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘一些愿意參與班級事務管理的熱心家長，適當放權，促進家校合作。
家校關系應堅持“綠色、環(huán)?！?/h3>
高 華（華南師范大學中山附屬中學） 邵艷紅（華南師范大學中山附屬小學） 學校應主動營造綠色、環(huán)保的家校關系，為開展家校合作提供實踐基礎。一要拒絕“繁政擾民”。家校互動要注重“質”而非“量”，為此學校應避免不分時間、地點、次數(shù)地請家長參與學校教育和管理，給予家校關系充分時空。二要拒絕強行攤派。良好的家校關系中，雙方必是發(fā)自內省、自覺自愿，執(zhí)意違背一方意愿，都會讓家校關系蒙上云翳。三要拒絕隨意收費。學校應避免讓家校關系被金錢捆綁，摒棄“沒有錢就辦不成事”的想法。
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