中職少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系研究*

（阿勒泰畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)校 新疆阿勒泰 836500）

中職少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的改革是為了促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生全面發(fā)展，改變中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)考試模式的弊端，適應(yīng)少數(shù)民族中等職業(yè)教育，注重職業(yè)能力的評價(jià)，提高少數(shù)民族中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、少數(shù)民族中職學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)改革理念

1.課程學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)改革原則

堅(jiān)持職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施專業(yè)技能與文化素質(zhì)全面評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;堅(jiān)持遵循技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，增加學(xué)生的選擇性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展;堅(jiān)持學(xué)校評價(jià)與社會評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體多元、評價(jià)方法多樣;堅(jiān)持職業(yè)教育課程改革與少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)，滿足少數(shù)民族中職學(xué)生就業(yè)、升學(xué)不同發(fā)展需求;堅(jiān)持穩(wěn)步實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)評價(jià)改革，逐步完善職業(yè)教育評價(jià)制度，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

2.緊密結(jié)合以適應(yīng)中職教育的改革目標(biāo)，系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)制度

中等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，其教學(xué)過程和培養(yǎng)目標(biāo)有三個(gè)顯著特點(diǎn)：一是注重職業(yè)能力培養(yǎng)，根據(jù)“按需施教、學(xué)以致用”的原則，組織課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)；二是強(qiáng)調(diào)課程體系的針對性，課程設(shè)置不是從學(xué)科出發(fā)，而是從職業(yè)崗位群需要出發(fā)；三是突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展要求，適應(yīng)就業(yè)市場的實(shí)際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的實(shí)用型人才。因此，要全面、系統(tǒng)、公正地評價(jià)教學(xué)效果，就要從學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)內(nèi)容、形式、管理評價(jià)體系等方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，設(shè)計(jì)出一套相對完整、切實(shí)可行的能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)功能和實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育教學(xué)目的的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)制度。

3.注重綜合性、實(shí)踐性的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)

中等職業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)既包括知識的掌握和習(xí)得程度，也包括智力、能力的提高程度，更包括良好習(xí)慣的形成程度和動(dòng)機(jī)、興趣、理念等個(gè)性意識傾向的發(fā)展程度。同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的綜合性要求和實(shí)踐性要求是緊密聯(lián)系、相輔相成的。首先，專業(yè)學(xué)業(yè)評價(jià)要體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力，學(xué)生不僅要能動(dòng)腦，而且要能動(dòng)手，手腦并用；其次，要評價(jià)學(xué)生處理各類實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)、技巧和技能；第三，要評價(jià)學(xué)生在實(shí)踐中是否具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識。

4.學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)需靈活性和多層次要相結(jié)合

在少數(shù)民族地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、文化歷史傳統(tǒng)、教育狀況不同，因此少數(shù)民族中職學(xué)生具有自己的特性。同時(shí)，各職業(yè)學(xué)校學(xué)生（工種）的理論和技術(shù)是在不斷向前發(fā)展的，新技術(shù)、新工藝會不斷的推陳出新，我們的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展而不斷調(diào)整、充實(shí)。所以，少數(shù)民族職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的實(shí)施應(yīng)具有一定的靈活性。現(xiàn)代各職業(yè)學(xué)校學(xué)生（工種）所涉及的知識和技能大多博大精深，與各職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)相配套，學(xué)業(yè)評價(jià)也應(yīng)具有結(jié)構(gòu)層次上的多層性。

5.學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)具有階段性，不同階段有不同側(cè)重點(diǎn)

對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評價(jià)是教學(xué)整體的一部分，在教學(xué)的不同階段進(jìn)行評價(jià)，是有著不同目的的：教學(xué)前的評價(jià)是為了了解學(xué)生的知識準(zhǔn)備情況，并以此作為教學(xué)起點(diǎn)的依據(jù)；教學(xué)中的評價(jià)既可對教學(xué)起診斷作用，又可以使教師了解學(xué)生知識掌握的程度并發(fā)現(xiàn)其潛質(zhì)，有利于教師及時(shí)采取調(diào)適措施，提高教學(xué)效率；教學(xué)后的評價(jià)，則用來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，并作為評定成績的依據(jù)。

二、少數(shù)民族中職學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)改革方案

1.改革學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)指標(biāo)，確立學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的能力導(dǎo)向

根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，學(xué)業(yè)評價(jià)體系從中職教育的由低到高三種不同層次進(jìn)行要求，其中基本素質(zhì)評價(jià)是底線，是每一個(gè)中職生必須達(dá)到的。職業(yè)能力是中職業(yè)學(xué)校核心培養(yǎng)目標(biāo)，通過評價(jià)隨時(shí)掌握學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)達(dá)成情況，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法。素質(zhì)發(fā)展?jié)摿υu價(jià)是依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變現(xiàn)出來的能力，對其未來的發(fā)展?jié)摿M(jìn)行評價(jià)，是最高層次的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（見表1）

2.改革學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確立學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的能力導(dǎo)向

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定要根據(jù)少數(shù)民族中職學(xué)生的能力、心理、習(xí)俗和雙語能力，借鑒已有學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新評價(jià)理念；要反映少數(shù)民族中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間德、智、體、美諸方面及個(gè)性發(fā)展；要依據(jù)和適應(yīng)當(dāng)前和未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、專業(yè)（工種）特點(diǎn)和勞動(dòng)力市場需求等因素。以職業(yè)道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為例（見表2）。

3.改革學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)方式要多樣性、針對性、生動(dòng)性，不能只限于筆試，還應(yīng)采取實(shí)際操作、調(diào)研報(bào)告、自學(xué)筆記、課堂演講、小組比賽等多種多樣的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)等積極性，平時(shí)課堂學(xué)習(xí)中團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作、規(guī)章制度的遵守等也作為分?jǐn)?shù)評定的依據(jù)。

4.改革學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)方式，使評價(jià)主體更全面

學(xué)生自評主要是對自主學(xué)習(xí)的能力，知識遷移的能力，技能的掌握和獨(dú)立工作的能力等自我評價(jià)。學(xué)生互評主要是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的評價(jià)，完成任務(wù)的積極性評價(jià)，完成任務(wù)質(zhì)量的評價(jià)等。教師和用人單位評價(jià)主要是對學(xué)生完成工作情況，技能掌握情況，操作規(guī)范情況，職業(yè)道德和職業(yè)操守等方面的評價(jià)。家長的評價(jià)主要在于學(xué)生在日常表現(xiàn)出的基本素質(zhì)和素質(zhì)發(fā)展?jié)摿Γ缢枷胨刭|(zhì)、文化素質(zhì)、社會適應(yīng)能力等。

5.改革學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)評分比例，突出學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)重點(diǎn)

根據(jù)評價(jià)指標(biāo)和構(gòu)成要素的重要性，確立科學(xué)的學(xué)業(yè)評價(jià)比例，突出學(xué)業(yè)評價(jià)重點(diǎn)，規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)業(yè)評價(jià)權(quán)重見（表3）。

表1 學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系

表2 職業(yè)道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

表3 學(xué)業(yè)評價(jià)指標(biāo)權(quán)重

三、少數(shù)民族中職學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)改革效果分析

1.學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生在知識掌握上，學(xué)生不僅能夠較好的掌握那些顯性的知識，包括基礎(chǔ)理論與專業(yè)理論知識外，更重要的是他們同時(shí)也內(nèi)化了許多隱性知識，即在顯性的知識、技術(shù)、技能之后隱藏的有助于增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力的一些學(xué)習(xí)方法、技巧、思維方式等。在學(xué)校課堂上，學(xué)生的紀(jì)律性由他為逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽詾?。學(xué)生的國語水平、工作積極性以及人際交往中的合群性通過過程性評價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)得到提高。

2.有助于教師不斷自我完善與提高

采用新的評價(jià)方案，教師則必須有豐厚的理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，回答學(xué)生可能提出的各種各樣的問題。在學(xué)生的好學(xué)督促下教師必須不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，鍛煉自己的實(shí)踐能力，一刻也不能懈怠。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

通過新的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會理論的指導(dǎo)作用，體會不同知識如何綜合運(yùn)用，體會人與人之間如何協(xié)調(diào)配合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。并不斷在學(xué)習(xí)上積極、主動(dòng)提升自己的專業(yè)技能，崗位適應(yīng)能力得到很大的加強(qiáng)。

中等職業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)歸根到底就是判斷、檢驗(yàn)中等職業(yè)教學(xué)質(zhì)量與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的符合程度。建立和完善以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的中等職業(yè)學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系，既能滿足用人單位人才的需求，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族中職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，又能激勵(lì)、促進(jìn)少數(shù)民族中職學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展，具有一定推廣、應(yīng)用價(jià)值。