微課在計算機教學(xué)中的應(yīng)用與思考

鄭帆 四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校

引言：現(xiàn)階段，計算機課堂中仍存在一些教師缺少科學(xué)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，實踐應(yīng)用能力不足，計算機基礎(chǔ)知識掌握不牢使其在就業(yè)過程中受到阻礙。因此，教師要利用微課技術(shù)完善計算機教學(xué)模式，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，達到計算機教學(xué)的目的。

1.微課的概述

微課的主要內(nèi)容是指在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上研究出的滿足現(xiàn)代化個性學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式，迎合了課程改革的核心思想，以播放短視頻為教學(xué)的主要渠道，圍繞課堂所要傳授的知識點展開的設(shè)計內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們快節(jié)奏的生活方式逐漸應(yīng)用到了課堂當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是45分鐘的課堂由教師來主導(dǎo)，久而久之會造成學(xué)生的依賴性。而微課教學(xué)模式提倡以學(xué)生為課堂的核心，利用視頻或者課例的播放來切入教學(xué)主題，時長一般控制在5到10分鐘左右，具有一定的優(yōu)勢。比如以往的課堂教師想要讓學(xué)生對課堂內(nèi)容心領(lǐng)神會需要花費大量的時間做課前鋪墊，微課的應(yīng)用可以避免冗長繁復(fù)的引入，直接提煉教學(xué)重點，多余的時間可以進行提出問題、小組討論、課堂評價等等，有效提高了課堂的質(zhì)量和效率。除此之外，微課的運用可以將學(xué)生的地位由被動轉(zhuǎn)化為主動，有利于推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為其營造一個獨立思考的環(huán)境。

2.計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前形式下的計算機教學(xué)現(xiàn)狀為：學(xué)生對于計算機的掌握程度參差不齊，一方面原因是來自于學(xué)生的個體差異性，而另一方面是由于部分學(xué)生日常接觸計算機較多，對于基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，還有一部分學(xué)生理論知識接受能力不強，生活中也缺少實踐操作的條件，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上是一對多的形式，也就是說沒有時間和精力顧及到個體的學(xué)習(xí)效果，自然會出現(xiàn)一些學(xué)生跟不上教學(xué)進度，長此以往會喪失學(xué)習(xí)興趣，形成惡性循環(huán)。微課的應(yīng)用成功解決了這一難題，比如學(xué)生可以在課堂上觀看視頻，還可以下載后進行鞏固復(fù)習(xí)，視頻可以循環(huán)播放，對于重難點或者掌握不熟練的知識點還可以暫停、減速播放，能幫助學(xué)生有效掌握課堂內(nèi)容。除此之外，計算機教學(xué)中微課應(yīng)用的重要性還體現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，明確教學(xué)目的。和傳統(tǒng)的計算機教學(xué)相比，微課模式可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握課堂的主旨思想，明確教學(xué)目的，有效掌握重難點內(nèi)容，使知識的傳授更有針對性，教師可以充分利用余下的課堂時間答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。此外，微課不僅可以在課堂的有限時間內(nèi)完成知識的灌輸，在課下還可以成為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自學(xué)的工具，對于提高學(xué)生的自主思維能力和推動學(xué)生全面發(fā)展都有實際意義。

第二，豐富課堂內(nèi)容。計算機教學(xué)需要理論知識和實踐能力的結(jié)合，但是傳統(tǒng)的理論灌輸過于枯燥乏味，導(dǎo)致一些學(xué)生喪失興趣，理論過于匱乏，在后期的實踐操作中也會出現(xiàn)問題。微課的特點是在短時間內(nèi)傳授高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，利用文字、圖片、音頻、視頻等內(nèi)容豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生更容易集中注意力，也可以起到活躍課堂氣氛的作用。以往的教學(xué)以填鴨式為主，學(xué)生的主體地位不明確，微課的使用強化了以學(xué)生為主的教學(xué)思想，能夠充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師作為引導(dǎo)者要及時糾正學(xué)生的思想誤區(qū)，幫助學(xué)生更好的吸收微課當(dāng)中的內(nèi)容。與此同時，在課下的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好科學(xué)選擇微課內(nèi)容，存在基礎(chǔ)差異性的學(xué)生還可以進行分層次的階段性學(xué)習(xí)，營造一個和諧融洽的計算機學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.微課的制作理念

教學(xué)方法是課堂設(shè)計的重要內(nèi)容，如何讓學(xué)生接受這一知識點是教學(xué)的目的。微課在制作過程中需要遵循三點要求，第一，讓學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)充滿興趣；第二，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式緊密結(jié)合；第三，微課評價能作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準。

3.1 微課與興趣的融合

新形勢下的教學(xué)理念要求以學(xué)生為主，教師為輔，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生成為綜合發(fā)展的人才。興趣是學(xué)生最好的老師，因此在計算機教學(xué)中，教師要重視興趣的培養(yǎng)，利用微課的優(yōu)勢呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)化、個性化的課堂，使學(xué)生掌握到計算機學(xué)習(xí)的精髓。

3.2 微課與課堂的融合

微課的制作要以課堂結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。教育領(lǐng)域的學(xué)者專家們經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗和實踐過程總結(jié)而來的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對于推動學(xué)生的發(fā)展和進步都具有一定的參考價值，因此，現(xiàn)代化的微課教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)定要以傳統(tǒng)課堂模式為基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如傳統(tǒng)的課堂環(huán)境是先進行講解再做好答疑解惑，微課程中也要強化這部分內(nèi)容，鼓勵學(xué)生提出難懂的問題，教師可以做出解答也可以組織學(xué)生進行討論，這種教學(xué)方法可以彌補微課資源中的不足之處，做好課堂教學(xué)中的查缺補漏工作。

3.3 微課與考核的融合

教學(xué)評價在課堂中可以起到總結(jié)和反饋的作用，評價的主體可分為師生評價、生生互評和學(xué)生自評。師生評價即是教師針對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果進行的口頭或者書面評價，可以及時糾正學(xué)生的認知錯誤從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；生生互評是學(xué)生與學(xué)生之間的互相評價，既能鍛煉學(xué)生的辨識能力和表達能力，又能使學(xué)生互相促進、共同發(fā)展；學(xué)生自評是學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)情況完成的評價內(nèi)容，可以使學(xué)生認識自我，及時找到自身的不足之處加以改正。計算機教學(xué)中的微課評價要與考核相融，因為微課體系和傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同之處在于以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，教師在教授上過于薄弱，容易導(dǎo)致學(xué)生思維的誤區(qū)，想要及時發(fā)現(xiàn)并糾正這種錯誤就要利用好課堂評價，也可以鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和看法。除此之外，教師可以布置好課下作業(yè)，還要組織課堂測驗，考察學(xué)生的知識運用能力和問題解決能力，讓學(xué)生在滲透理論知識的同時掌握操作能力，為計算機學(xué)習(xí)的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

4.微課在計算機教學(xué)中的應(yīng)用方法

在計算機課堂中，微課主要分為：

4.1 利用微課自我介紹

教師在接觸新生時，第一印象很重要。因為學(xué)生對教師不夠了解，產(chǎn)生的第一印象會影響接下來的學(xué)習(xí)興趣，所以教師利用微課資源完成個性化的自我介紹極為重要。教師可以在微課中加入現(xiàn)代化流行元素，符合學(xué)生年齡特點的認知和興趣傾向，起到眼前一亮的作用，達到提升教師親和力的目的。比如目前抖音軟件中流行的一種教師的自我介紹方法，使用PPT軟件將內(nèi)容通過文字特效呈現(xiàn)出來，黑底白字，內(nèi)容簡單明了直入主題，配以合適的音效達到視覺和聽覺沖擊的效果。這種方式深受年輕人的青睞，符合大學(xué)生年齡階段的潮流心理和思維方式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。除此之外，教師也可以布置相關(guān)作業(yè)讓學(xué)生利用微課資源和計算機軟件做自我介紹，在目標(biāo)的推動下學(xué)生更容易投入到自學(xué)模式中，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容或者教師提供的微視頻素材做好個性化的自我介紹課件，在鍛煉學(xué)生自學(xué)能力和實踐能力的同時還可以幫助教師進一步了解學(xué)生，達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

4.2 利用微課鞏固知識

隨著課程改革的推進，很多教師都利用多媒體技術(shù)來潤色課堂，且成效顯著。但是大多數(shù)教師都是將微課資源運用在課堂教學(xué)中，對于知識鞏固階段運用較少，這種教學(xué)模式是不平衡的。在微課設(shè)計階段，教師就要將鞏固內(nèi)容規(guī)劃進去，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，還要布置實踐作業(yè)滿足學(xué)生的操作需求，對于作業(yè)的布置最好分梯度和層次，先易后難，針對學(xué)生的差異性需求來制定。一些基礎(chǔ)好的學(xué)生可以做難一點的題目，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以選擇簡單的來做，再循序漸進，達到鞏固知識的目的。此外，教師除了要熟練掌握課堂所傳授的知識以外，還要不斷拓展知識領(lǐng)域，掌握更多有關(guān)于計算機技術(shù)方面的知識，選用先進的教學(xué)素材創(chuàng)新當(dāng)前的課堂教學(xué)，在課堂上適當(dāng)引入課外拓展，有助于幫助學(xué)生開闊眼界，為培養(yǎng)新時代的信息技術(shù)型人才奠定基礎(chǔ)。

4.3 利用微課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動了微課在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都更為輕松靈活，科學(xué)利用微課資源完善課下復(fù)習(xí)也是當(dāng)前計算機教學(xué)中的重中之重。學(xué)生可以將教師的微課資源拷貝到自己的電腦上，一般一個微視頻涵蓋一個知識點，學(xué)生可以有針對性的選擇自己不會的知識內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，再通過視頻最后布置的練習(xí)題完成鞏固訓(xùn)練，可以節(jié)省大量的學(xué)習(xí)時間，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理[3]。另外，學(xué)生還可以通過觀看新課的微視頻內(nèi)容完善預(yù)習(xí)流程，在此期間會出現(xiàn)很多疑問，帶著疑問去開始課堂學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，更容易進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中獲取到問題的答案。除了電腦以外，電子設(shè)備的廣泛應(yīng)用也給微課自學(xué)帶來了便利，學(xué)生可以通過手機或平板電腦隨時隨地觀看學(xué)習(xí)視頻，打破了時間和空間的限制，使碎片化的時間都能得到有效利用，使學(xué)生在課余時間也能獲得進步和提高。

5.微課在計算機教學(xué)中的案例分析

以計算機基礎(chǔ)的教學(xué)為例，本堂課的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生了解操作系統(tǒng)的理論概念，微課設(shè)計的重點在于教學(xué)方法的使用。教師提問：“操作系統(tǒng)是什么？”學(xué)生可能會回答windows XP、windows7或者windows10等等，教師：“有同學(xué)經(jīng)常會說電腦帶不動游戲要重新做個系統(tǒng)，還有的說系統(tǒng)版本太久了，想升級Win10，那么這些指的都是操作系統(tǒng)，它的主要作用是什么，接下來我們就進入這節(jié)課的學(xué)習(xí)，深入了解操作系統(tǒng)的概念和作用?！蓖ㄟ^這樣一個簡單的導(dǎo)入可以直入主題，然后利用微視頻的播放介紹操作系統(tǒng)的概念、與軟硬件的聯(lián)系、功能以及應(yīng)用舉例、教學(xué)互動以及教學(xué)總結(jié)，所有的理論流程都要配以生動形象的圖片，在便于學(xué)生理解的同時可以調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，教師在設(shè)計微視頻時要盡量選擇簡單易懂的案例口語化表達教學(xué)內(nèi)容，因為操作系統(tǒng)這一理論性知識點過于繁瑣虛擬，學(xué)生在理解上會有一些難度，教師還要穿插一些問題在課堂中，起到活躍學(xué)生思維能力的作用。

在微課制作中，教師可以選擇動畫風(fēng)的模板，在簡潔明了突出主旨的同時還具有一定的活潑性和靈動性，文字和圖片的彈出方式可以根據(jù)自己的喜好選擇旋轉(zhuǎn)、風(fēng)車、彈跳、推進等類型，能夠起到增強視覺效果的作用。另外，要注意在設(shè)計時保持整體主題風(fēng)格的一致。在配音制作過程中教師可以先使用電子設(shè)備錄好音頻文件再導(dǎo)入到視頻剪輯軟件中，利用軟件調(diào)整語音語速，使音頻與視頻保持同步，再適當(dāng)加入背景音樂，這就完成了整個微課的制作。

結(jié)論：總而言之，現(xiàn)代化技術(shù)的進步推動了微課在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，具有相當(dāng)廣闊的發(fā)展前景，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)體系中的不足之處，提高了學(xué)生的獨立思考能力，使學(xué)生能夠及時鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，隨時隨地完善自學(xué)體系，熟練掌握計算機的理論知識和操作技能，滿足于未來的工作所需。