網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程的案例教學(xué)法分析

陳浩 安徽涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院

引言：網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，是信息課程體系當(dāng)中至關(guān)重要的一個(gè)科目。特別是在教學(xué)改革趨勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程的重要性顯而易見(jiàn)。鑒于這一門課程的內(nèi)容復(fù)雜，且實(shí)踐性強(qiáng)，為了促進(jìn)學(xué)生的理解，教師應(yīng)當(dāng)更積極的應(yīng)用案例教學(xué)法去幫助學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生更快消化知識(shí)點(diǎn)。因此文章將針對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程的課程定位及案例教學(xué)策略進(jìn)行分析，確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

1.課程的定位與建設(shè)

所謂網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，可譯作Network Plan and Design，其是計(jì)算機(jī)專業(yè)體系當(dāng)中一門重要的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程，這門課程的主要授課目標(biāo)，是讓學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與建設(shè)的規(guī)律與原則，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的通用方法，熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的目標(biāo)與任務(wù)。這需要學(xué)生同時(shí)具備設(shè)計(jì)理論以及實(shí)操技能，能夠?qū)W會(huì)如何通過(guò)實(shí)踐去完善設(shè)計(jì)方案，解決設(shè)計(jì)問(wèn)題。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進(jìn)一步展開細(xì)化的方案設(shè)計(jì)、實(shí)際施工、工程測(cè)試以及后續(xù)驗(yàn)收等相關(guān)工作。特別是近年來(lái)，越來(lái)越多高校都開始將其作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)高年級(jí)學(xué)生的專業(yè)課程去進(jìn)行規(guī)劃。與此同時(shí)這門課程也與許多其他的課程歐所關(guān)聯(lián)。其是“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備”、“高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“綜合布線”等多門課程的后續(xù)課程。自2008 年起，國(guó)內(nèi)便已經(jīng)有高等院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，在大學(xué)三年級(jí)的下學(xué)期為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生開設(shè)這門課程，說(shuō)明這一門課程已經(jīng)得到了院校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并且逐步形成了教授、副教授、講師兼具的完整課程體系，形成了教學(xué)梯隊(duì)。當(dāng)前這門課程主要采用課堂面授、電腦演示、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)同步的多元化教學(xué)手段為主，并專門設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”的課程教學(xué)實(shí)踐體系，以真正達(dá)成鞏固知識(shí)的目標(biāo)、提升學(xué)生的整體設(shè)計(jì)能力。網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)這一科目，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)多門課程的后續(xù)課程，必須要考慮到如何引導(dǎo)學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)理論知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、布線等多方面技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉網(wǎng)絡(luò)建設(shè)相關(guān)工程標(biāo)準(zhǔn)，掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)技巧，這是這一門學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，也是最大的難點(diǎn)。鑒于這一門學(xué)科課程更加側(cè)重于技術(shù)實(shí)踐，所以在實(shí)際教學(xué)骨偶成當(dāng)中，必須要盡可能避免重復(fù)灌輸基礎(chǔ)理論知識(shí)，所以必須要突出知識(shí)與家屬要點(diǎn)，為實(shí)踐環(huán)節(jié)提供根據(jù)，方可確保教學(xué)質(zhì)量，因此后續(xù)有必要針對(duì)案例是教學(xué)應(yīng)用策略展開分析。

2.案例式教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用策略

2.1 授課案例

在前期的授課過(guò)程當(dāng)中，理論教學(xué)是比重最大的一部分，學(xué)生在這一階段普遍已經(jīng)完成了對(duì)生成樹及VLAN 等理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。而后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)則是關(guān)系到局域網(wǎng)相關(guān)技術(shù)操作的關(guān)鍵內(nèi)容。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)首先對(duì)這些前期的理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行溫習(xí)鞏固，讓學(xué)生更快的回想起之前所學(xué)到的相關(guān)理論，并且以此為基礎(chǔ)去進(jìn)行后續(xù)的實(shí)際操作。需要注意的是應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐更好的結(jié)合在一起，而不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在理論層面上，為了確?？煽啃裕獙?duì)多個(gè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)案例進(jìn)行更深入的分析與討論，確保實(shí)踐更高效的完成。根據(jù)生成樹理論，其在交換網(wǎng)絡(luò)中的建立，主要包含三個(gè)步驟，即是根橋的選擇、根端口的選擇以及指派端口的選擇。而這些相關(guān)內(nèi)容在前期理論教學(xué)過(guò)程當(dāng)中都已經(jīng)有了詳細(xì)的講解，所以在實(shí)踐環(huán)節(jié)則需要回顧，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行操作。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的安排

以上曾談及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系中至關(guān)重要的一個(gè)部分。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的實(shí)際操作過(guò)程中，必須要依據(jù)實(shí)際的需求去開展進(jìn)一步分析，為實(shí)際滿足業(yè)務(wù)需求，必須要遵循相關(guān)的技術(shù)操作處理規(guī)范，去設(shè)計(jì)并提出設(shè)計(jì)方案。合理的設(shè)計(jì)能夠確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建更快更好的完成，并且最終得到滿意的實(shí)踐結(jié)果。在網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程的授課體系當(dāng)中，最主要的內(nèi)容包括了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)需求分析、邏輯與物理網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試以及網(wǎng)絡(luò)故障分析與處理、運(yùn)行與維護(hù)等等。這些內(nèi)容基本涵蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的多個(gè)方面。目的在于將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論以及實(shí)際設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，做到科學(xué)規(guī)劃、合理設(shè)計(jì)。在授課過(guò)程當(dāng)中，要盡可能避免單一的基礎(chǔ)理論知識(shí)灌輸，不可忽視實(shí)踐操作，要將重心放在學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力養(yǎng)成。借助大量的實(shí)例分析，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、規(guī)劃及運(yùn)作能力。這門課程的總課時(shí)為四十八課時(shí)，鑒于課堂的授課時(shí)間十分有限，所以教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生合理利用課下的碎片時(shí)間，要以課外研究的形式去完成課堂上涉及到的實(shí)際課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，并且將其作為平日的績(jī)效考核基準(zhǔn)。在對(duì)實(shí)際授課內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，為確保質(zhì)量，應(yīng)充分借鑒華為、Cisco等網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)公司的技術(shù)資料以及培訓(xùn)材料，以確保理論與實(shí)踐的銜接。為了保證教學(xué)質(zhì)量，所選取的教材應(yīng)當(dāng)以清華大學(xué)出版社出版，陳明所編著的《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)教程》，更有利于實(shí)踐研究。

2.3 課程設(shè)計(jì)作業(yè)

課程設(shè)計(jì)作業(yè)，是鞏固課程所學(xué)知識(shí)與技巧的必要課后環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生真正建立起扎實(shí)的知識(shí)與技術(shù)體系，對(duì)前期在課堂上所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與技術(shù)進(jìn)行整合，便要更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)課程設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，包括總體方案設(shè)計(jì)以及專項(xiàng)方案設(shè)計(jì)兩個(gè)方面。在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解結(jié)束后，都要對(duì)應(yīng)當(dāng)前的內(nèi)容去給出專項(xiàng)方案設(shè)計(jì)的題目，例如小型局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)、防火墻設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器設(shè)計(jì)以及無(wú)線局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)等，對(duì)于每個(gè)方案的設(shè)計(jì)又能夠規(guī)劃為針對(duì)不同應(yīng)用的子課題，例如在智能網(wǎng)吧的設(shè)計(jì)、小型的局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)，中小公司網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)機(jī)房網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心的設(shè)計(jì)的等等。授課結(jié)束時(shí)學(xué)生要完成一個(gè)具體的方案設(shè)計(jì)，這一方案應(yīng)當(dāng)基本涵蓋所有課程知識(shí)點(diǎn)，這就要求學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)與技術(shù)做到融會(huì)貫通且靈活應(yīng)用。鑒于項(xiàng)目整體的工作量較大，學(xué)生可以分組去進(jìn)行研究，每組成員可在四到五人左右。在實(shí)際研究過(guò)程中，需要考慮到校園網(wǎng)的整體規(guī)劃，同時(shí)也要考慮到廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)等多個(gè)方面的需求。要提出具體可行的方案，做好網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)?，?duì)所選用的產(chǎn)品事先進(jìn)行了解，給出系統(tǒng)的報(bào)價(jià)，并且進(jìn)一步完善工程進(jìn)度規(guī)劃。這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)方式、相關(guān)設(shè)計(jì)工具以及規(guī)劃方案等等便會(huì)有更進(jìn)一步的理解。鑒于設(shè)計(jì)作業(yè)需要在課外的時(shí)間去完成，這一過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用前期所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)去作為研究基礎(chǔ)，并且提示學(xué)生去廣泛深入的查閱相關(guān)資料，并且展開進(jìn)一步的討論。在作業(yè)研究結(jié)束之后學(xué)生需要相互分享設(shè)計(jì)，并且要對(duì)其他同學(xué)的方案去進(jìn)行評(píng)價(jià)，要在互動(dòng)式的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不斷提升自身的設(shè)計(jì)相關(guān)能力素養(yǎng)。而且為保證成果的體現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐研究成果作為審核的基準(zhǔn)之一。

結(jié)語(yǔ)：在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)是一門關(guān)鍵的課程，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)相關(guān)素養(yǎng)的關(guān)鍵科目。特別是在信息時(shí)代下，培養(yǎng)信息化的人才成為了教學(xué)領(lǐng)域的主要任務(wù)之一，因此文章針對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的案例教學(xué)展開了進(jìn)一步分析，望以上討論能夠作為促進(jìn)教學(xué)改革的有利借鑒。