清清泉水川流不息

浦松鶴

實施創(chuàng)新教育，需要我們把培養(yǎng)創(chuàng)新性人才作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要的目的，即在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不但要重視知識能力的培養(yǎng)，更要注重激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力。

"泉眼無聲細(xì)細(xì)流"，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)得 "活"，敢質(zhì)疑，勇探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；努力教得 "活"，以教師的創(chuàng)新之火點燃學(xué)生的創(chuàng)新之火；開展開放性教學(xué)，在活潑生動的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)或數(shù)學(xué)課外活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新教意識。讓學(xué)生的創(chuàng)新思維猶如一口永不枯竭的泉眼，細(xì)細(xì)地流淌著。

一、注重因材施教，精心設(shè)計，增強教學(xué)的針對性

教得 "活"，才能教得生動，才能提高教學(xué)效率。針對不同學(xué)生，教師要采取不同的教學(xué)方法、手段和思路，認(rèn)真研究，不斷改進，結(jié)合實際，因材施教，以給學(xué)生新的刺激、新的感受、新的體味，從而保護學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的鮮活性、求知的進取性、思維的活躍性。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動機。

在教學(xué)過程中，教師要不斷改變自己的教學(xué)方法，或講授法、或討論法、或練習(xí)法，或點撥法等。尤其是教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如幻燈、錄音錄像、投影，特別是計算機輔助教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要抓住數(shù)學(xué)教材自身的特點，不斷變換教學(xué)思路，尋找最佳切入口，

二、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，增強教學(xué)的民主性

由于傳統(tǒng)教育一直較注重“師道尊嚴(yán)”，學(xué)生與教師間總有一道無形的墻，想起自己做學(xué)生時，有時在學(xué)習(xí)上有問題，但不敢問老師。怕，怕問得不好被老師批評。現(xiàn)在在工作中，經(jīng)常聽到教師們議論：現(xiàn)在的學(xué)生太懶了，不懂也不問，作業(yè)亂做一下，甚至抄別人的，真拿他們沒辦法。我想，這些學(xué)生多數(shù)是與老師之間有距離，怕問，不敢問。我曾在班會課上與學(xué)生討論過這個問題。“你們不懂為什么不問老師。”學(xué)生的回答各不相同，但意思是相同的。就是有點怕。一位教育家說：“教師與學(xué)生的臉是對立的，感情不能對立。”在課堂上教師要以飽滿的熱情，真誠的微笑面對每一位學(xué)生，使學(xué)生處于一種寬松的心理環(huán)境中，要倡導(dǎo)一種民主式的師生關(guān)系。

民主性是創(chuàng)新教育不可或缺的內(nèi)在特性。教學(xué)管理學(xué)的研究表明，民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，會使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，表現(xiàn)出較高的獨立性，學(xué)習(xí)效率高。學(xué)生感到寬松、融洽、愉快、自由，沒有任何形式的壓抑和強制，才能自由與自主地思考、探究，毫無顧忌地發(fā)表見解，大膽果斷地決策并實施，才有可能發(fā)展自己的潛能，實現(xiàn)創(chuàng)新。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個性差異，允許學(xué)生犯錯誤并改正錯誤，給每位學(xué)生以展示自己才能和水平的時間和空間。例如當(dāng)學(xué)生一時回答不出問題時，教師要有耐心，給學(xué)生充分的思考余地："再想想"、"是否換一個角度考慮？"、"請先坐下思考一下"等等。即使學(xué)生回答錯了，也不應(yīng)立即否定，可先讓他坐下，請別的學(xué)生回答或請大家討論，以保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中尤其要創(chuàng)設(shè)條件，給后進生以更多的成功的機會，善于發(fā)掘他們的 "閃光點"，并給予積極的良性反饋，使他們擁有成功體驗，形成正確的 "自我概念"，增強學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的自信心，增強克服困難的勇氣。

如果沒有教學(xué)民主，獨斷專行，學(xué)生感到有一種無形的壓力，就會造成課堂氣氛的沉悶和壓抑，個人聰明才智與激情都被窒息，最終扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力給學(xué)生營造一個活躍的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽。

三、鼓勵大膽質(zhì)疑，勇于探究，增強教學(xué)的參與性

古語云：“在可疑而不疑者，不曾學(xué)，學(xué)則須疑”；質(zhì)疑又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進步，“于不疑處有疑，方是進矣，”學(xué)起于思，思源于疑，人們往往由于有疑始而悟出問題，由問題進而進行探究，由探究而甄別和消除疑問，發(fā)現(xiàn)和獲得真理性的知識，因此“有疑是覺悟之機?！辟|(zhì)疑，釋疑的過程就是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程；就是不斷探索，不斷進步的過程。通過置疑，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)以自主探究為主要特征的創(chuàng)新能力，貫穿和滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，在教學(xué)中除了讓學(xué)生知道 "是什么"之外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生思考"為什么是這樣"、"能夠是什么"，鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)表獨特見解、設(shè)想。對于教師的分析和有關(guān)觀點，應(yīng)允許學(xué)生有不同看法，不要也不必強求一律，禁錮學(xué)生思維。對學(xué)生質(zhì)疑問難、敢于亮出自己觀點的做法，教師要進行積極性評價，或給予表揚，或加以鼓勵，使之有一種成就感，弘揚這種探索精神。

同時，要使學(xué)生做到非“疑”不質(zhì)，是“難才問。要保證質(zhì)疑問難的質(zhì)量，既要拓寬內(nèi)容、范圍，又要進行范圍控制，不能漫無邊際，要做些思維方向的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思考集中在要學(xué)的知識點上，這樣才能使學(xué)生提出有效的問題，這是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的重要措施。有時學(xué)生質(zhì)疑的涉及面廣，顯得“多而雜”。這時老師要組織學(xué)生討論，哪些問題問得好，哪些問題不著邊際，不是教材的內(nèi)容和重點，引導(dǎo)學(xué)生逐步由“多而雜”變?yōu)椤吧俣薄Ｖ灰龑?dǎo)得法，學(xué)生就能有所發(fā)現(xiàn)，逐漸學(xué)會質(zhì)疑，善疑善問。

四、開展數(shù)學(xué)課外活動，激發(fā)學(xué)生興趣，增強教學(xué)的開放性

興趣是最好的老師。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才有可能激發(fā)創(chuàng)新意識，加大創(chuàng)新嘗試。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)實施創(chuàng)新教育，不應(yīng)局限于課堂上，束縛在教材中，限制在教師的可控圈內(nèi)。數(shù)學(xué)課外活動是對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好，開展多種形式的數(shù)學(xué)課外活動，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。在數(shù)學(xué)課外活動中，學(xué)生從生活和社會現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問題，探索思考。自我設(shè)計，自我解決，學(xué)生之間相互交流、相互切磋、相互啟發(fā)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)課外活動的主要形式有：數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)興趣小組、數(shù)學(xué)專題講座、數(shù)學(xué)知識宣傳、數(shù)學(xué)問題研討、社會問題調(diào)查等。有計劃有組織地開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動，不但拓寬了學(xué)生知識的視野，更可貴的是讓學(xué)生在活動中經(jīng)受各方面的鍛煉，激發(fā)濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在課外活學(xué)活用課堂所學(xué)知識，增強他們的主人翁意識，并有助于他們自主地創(chuàng)造性地開展活動，在活動中提高自己的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)課外活動，形式不拘，重在開放，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了充分的挖掘。

“泉眼無聲細(xì)細(xì)流?！睘榱巳鎸嵤┧刭|(zhì)教育，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)采用創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生開動腦筋，勤于思考，敢于想象，勇于實踐；讓學(xué)生的創(chuàng)新思維猶如一口永不枯竭的泉眼，細(xì)細(xì)地流淌著。