高校思想政治教學(xué)質(zhì)量提升的新突破

摘 要：《2017年高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年專項(xiàng)工作總體方案》的頒布，開啟了高校思想政治理論課的全面改革。此次改革方案立足課堂，聚焦教學(xué)，以微觀視角作為切入點(diǎn)，引領(lǐng)高校思想政治教育模式的創(chuàng)新與突破。相比以往高校思想政治教育實(shí)效性不佳、文化性匱乏、創(chuàng)新性不足的沉疴積弊，哈貝馬斯的交往行為理論為其提供了新的思路。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治；教學(xué)質(zhì)量；交往行為理論

一、問(wèn)題的提出

面對(duì)不斷變化地社會(huì)環(huán)境和國(guó)際形勢(shì)，黨和國(guó)家自2004年以來(lái)一直高度重視高校思想政治理論課的建設(shè)工作，出臺(tái)了《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》以及《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》這兩個(gè)重要文件及一系列配套文件。2017年5月，教育部審議通過(guò)了《2017年高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年專項(xiàng)工作總體方案》，并確定2017年為高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年，由此開辟了高校思想政治理論課的綜合改革。本文試圖從哈貝馬斯提出的交往行為理論——語(yǔ)言、理解與交往世界三個(gè)基本點(diǎn)來(lái)探索高校思想政治理論課質(zhì)量提升的新路徑。

二、“人之闕如”：高校思想政治教育質(zhì)量的沉疴積弊

2016年12月，國(guó)家主席習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面……”[]然而，當(dāng)前的高校思想政治教育工作仍然在“無(wú)人區(qū)”踟躇，從而導(dǎo)致其時(shí)效性不佳、文化性匱乏、創(chuàng)新性不足的實(shí)踐窘境，最終造成“人之闕如”的弊病。

（一）高校思想政治教育的實(shí)效性不佳

高校思想政治教育的實(shí)效性是指“按照教育規(guī)律和大學(xué)生思想品德形成規(guī)律，通過(guò)扎實(shí)有效的思想政治教育，提高大學(xué)生思想政治道德認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)豐富情感，磨礪意志，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，形成大學(xué)生優(yōu)良思想政治品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)育人職能”[]。雖然近年來(lái)高校思想政治教育工作取得了一定成效，但效果仍不盡如人意，主要表現(xiàn)為開展高校思想政治教育工作的社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜，任務(wù)艱巨；高校思想政治課忽視知識(shí)轉(zhuǎn)化的實(shí)踐行為，結(jié)果效率低下。

（二）高校思想政治教育的文化性匱乏

高等學(xué)校既是科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生和傳播的搖籃，也是思想品德和道德修養(yǎng)培育的基地，對(duì)先進(jìn)文化的建設(shè)起著非常重要的作用。作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)不可分割的一部分，思想政治教育被納入文化之中，是社會(huì)文化的結(jié)構(gòu)單位。“從文化的運(yùn)行過(guò)程來(lái)看，思想政治的文化功能包括文化傳播功能、文化選擇功能、文化創(chuàng)造功能等”[]。但是，隨著改革的不斷深入，高校思想政治的文化功能受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（三）高校思想政治教育的創(chuàng)新性不足

面對(duì)當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程和社會(huì)全方位的轉(zhuǎn)型，我國(guó)各類高校都在積極貫徹中央文件精神，組織整合各種教育力量和教育資源，創(chuàng)新思想政治教育模式，將思想政治教育納入大學(xué)生教育教學(xué)的全過(guò)程，努力探索大學(xué)生思想政治教育的有效途徑和方法，開展扎實(shí)而又富有成效的大學(xué)生思想政治教育工作。經(jīng)過(guò)多年探索與實(shí)踐，大學(xué)生思想政治教育形成并實(shí)施了多種教育模式，比較有代表性的主要有以下幾種：“TRSPCL”思想政治教育模式、“零距離”大學(xué)生思想政治教育模式、“一本三向六段式”大學(xué)生思想政治教育新模式等[]。

三、高校思想政治教學(xué)模式的可能圖景

思想政治教育改革的直接目的是提高教育的有效性，根本目的是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。那么，根據(jù)哈貝馬斯交往行為理論的三個(gè)基本點(diǎn)，當(dāng)前我國(guó)高校思想政治教學(xué)模式的變革可從以下三個(gè)方面突破。

（一）以“語(yǔ)言”構(gòu)建對(duì)話式教學(xué)

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生探究和理解教材的含義，使之逐漸建立與形成對(duì)客觀世界的正確認(rèn)知，這是構(gòu)建對(duì)話式思想政治教育的起點(diǎn)。其次，現(xiàn)代教學(xué)理念的實(shí)踐需要課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。將課程歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)的主體。最后，教師要定期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行面向自身的自我啟發(fā)與發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的自我啟發(fā)與發(fā)展是學(xué)生個(gè)體自我的對(duì)話，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，明確自己的方向。

（二）以“理解”彰顯主體間性

具體而言，分為兩個(gè)方面，一方面是對(duì)于大學(xué)生而言，讓他們發(fā)現(xiàn)思想政治課的趣味性，使其從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師要通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來(lái)凸顯課堂教學(xué)魅力，將復(fù)雜抽象的原理和概念生動(dòng)鮮明地傳授給學(xué)生，使知識(shí)以學(xué)生容易理解與掌握的方式逐步內(nèi)化；另一方面，在思想政治課教學(xué)活動(dòng)中，教師的業(yè)務(wù)水平、思想境界與政治素養(yǎng)對(duì)教育方針的貫徹、培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。在此意義上，教師對(duì)思想政治課的理解、對(duì)學(xué)生已有水平的認(rèn)知、對(duì)當(dāng)前社會(huì)政治環(huán)境的敏銳程度決定了其教學(xué)水平和教育質(zhì)量。

（三）以“生活世界”整合教育資源

思想政治理論課最突出的特點(diǎn)在于政治性、思想性、時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一。在教學(xué)中，應(yīng)以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、“中國(guó)夢(mèng)”等為核心，聯(lián)系我國(guó)改革開放的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的思想現(xiàn)實(shí)，使思想政治理論課常講常新。此外，為了深入秉持“生活世界”的宗旨，還要將教材與原著相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的理論深度；將教材與黨的重要文件相結(jié)合，運(yùn)用新精神提升教材；將教材與學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，突出現(xiàn)實(shí)有針對(duì)性的熱點(diǎn)問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)家主席習(xí)近平同志在全國(guó)高校思政政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[]。這就為高校思政政治理論課建設(shè)指明了前進(jìn)方向，創(chuàng)造了有利條件，并提供了強(qiáng)大支持。作為主渠道的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，思想政治教學(xué)質(zhì)量的提升具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、綜合性、理論性與應(yīng)用性，并與社會(huì)實(shí)踐發(fā)展和理論發(fā)展，同人們思想行為的發(fā)展變化有著緊密聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)

[1] http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html

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[5] 習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程

* 作者簡(jiǎn)介

鄭凱，男，黃岡師范學(xué)院商學(xué)院助教，研究方向?yàn)楣局卫砗拓?cái)務(wù)報(bào)表分析。

（作者單位：黃岡師范學(xué)院）