淺談湖北省普通高校乒乓球課程改革

盧侃

摘 要：本文以湖北省普通高校乒乓球課程改革為研究課題，研究主要是針對目前湖北省普通高校乒乓球課程開設(shè)現(xiàn)狀進行研究和調(diào)查。通過調(diào)查和研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)目前湖北省普通高校乒乓球課程中存在著諸多弊端和不足之處，比如目前的乒乓球的教育理念和教學思維固化，傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，缺乏創(chuàng)新思維，而且教學內(nèi)容單一，在設(shè)置上缺乏合理性，同時還存在著教學方法單調(diào)、教學評價主體單一等諸多問題。對這些問題進行研究的基礎(chǔ)上，提出了如何構(gòu)建湖北省普通高校乒乓球課程體系的一些建議和策略，主要是從具體的課程設(shè)置的指導思想、課程組織形式以及教學方法進行了闡述和分析，希望能對湖北省普通高校乒乓球課程改革提供一些借鑒之處。

關(guān)鍵詞：普通高校；乒乓球課程；改革

一、湖北普通高校乒乓球課程改革存在的問題

1.體育教育理念和思維無法突破固有模式

我國關(guān)于普通高校的體育課程改革問題從二十世紀九十年代中期就開始了大量的嘗試和探索，尤其是在全國第一次學校體育科學論文的報告會上，更是成為眾多學者和專家關(guān)注的熱點。以素質(zhì)教育為背景，高校的體育教學已經(jīng)邁出新的步伐，同時也身兼新的內(nèi)容與責任，即要求乒乓球教學必須堅持以人為本，健康第一的指導思想，針對性的去灌輸給學生終身體育的思想。這些年來，我國普通高校體育課程改革取得了令人矚目的成果，不斷有新的教學模式的出現(xiàn)，我國的高校體育課程和教學改革可以說正在不斷的走向多元化的發(fā)展方向。雖然我國高校體育課程改革呈現(xiàn)良好的不斷向上的發(fā)展趨勢，但是目前多元化的生存的條件還未完全確立，雖然目前已經(jīng)形成了許多十分優(yōu)秀的具有普遍適應(yīng)性的特定課程模式，但是我國目前普遍存在的現(xiàn)有的課程模式無論是在理論上還是在操作上都沒有融入科學完善的教育理論。大學體育培養(yǎng)的重點不應(yīng)該是把學生培養(yǎng)成優(yōu)秀的運動員或者通過體育項目為國爭光，而是要將體育文化、體育精神和體育技能融合一起，讓學生樹立頑強拼搏的品質(zhì)和終身體育的意識。

2.教學內(nèi)容以及課程設(shè)置缺乏科學性、合理性

隨著近些年來乒乓球在奧運會上不斷為我國取得令人矚目的成績，在世界舞臺上塑造的我國運動員們奮力拼搏、積極向上的精神面貌。同時和其他國家之間的乒乓球運動的相關(guān)活動也促進了我國和其他國家的交流，比如莊則棟的乒乓外交就促進了我國和美國之間的外交關(guān)系。一方面是為我國培養(yǎng)專業(yè)的優(yōu)秀的乒乓球運動員，因此從幼兒時期就開始進行專業(yè)化的乒乓球訓練，另一方面，由于乒乓球在我國受到了廣泛的歡迎，也得到了我國人民的普遍的喜愛，再加上它無論是對男女老少都具有普遍的適應(yīng)性的特點，在適當?shù)倪\動下可以鍛煉人們的身體健康，因此具有很強的健身性特點。而且乒乓球運動對運動員的要求較低，也不需要像足球和籃球?qū)ｉT組建專業(yè)的團隊，因此乒乓球成為人們?nèi)粘＝∩斫?jīng)常采用的運動方式之一，這也使它慢慢的削減了專項導向。主要體現(xiàn)在：

3.教學模式單一，方法手段單調(diào)

一直以來，我國的教育模式一直都是以教師為主導地位，但是卻忽視了教育的真正主體應(yīng)當是學生。并且在教學模式上一直受這種教師中心思想的根深蒂固的影響，導致教學模式存在許多與教育理念不相適應(yīng)的地方。體育教學模式更是一直以來延續(xù)著最初形成的單調(diào)的固化的基本程序，一成不變的體育課堂固化式教學也使學生對體育教學產(chǎn)生了厭惡和反感的情緒，體育教學缺乏新意和創(chuàng)新，體育課堂教學呈現(xiàn)日益動態(tài)化和統(tǒng)一化的趨勢。首先教學方式的單一體現(xiàn)在：在某些高校中，由于選擇乒乓球課程的人數(shù)較多，很多老師為了節(jié)約課堂時間，達成教學目標，在課堂上對所有的學生都只采用單一的教學方法來進行講解，對于個性化差異極大的大學生來講，可能對于一部分學生的學習是沒用的，是錯誤的教學方式。

二、湖北普通高校乒乓球課程改革對策

1.優(yōu)化教學內(nèi)容，精選教學內(nèi)容

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中曾經(jīng)明確指出：學校要通過應(yīng)用多種形式和現(xiàn)代化的體育教學手段，設(shè)置10%的理論教學課程，以此來擴大學生的體育知識面，提高學生對體育的認知能力。而且，體育教育和其他學科的學習一樣，都是循序漸進的，系統(tǒng)性和規(guī)律性的進行的文化教育活動。這就要求教師在體育教育的過程中要對體育理論知識和乒乓球體育文化的講授有篩選，有條理額進行。將乒乓球教學上升一個級別，進行升華，普及乒乓球在我國的“國球”文化，并將之融入到教學當中。因為適當?shù)臑閷W生普及一點這方面的內(nèi)容，會提高學生學習乒乓球的榮譽感和自豪感，也滿足了他們對于體育項目精神文化的追求。適當并合理的安排一些簡單的乒乓球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)運用探討的課程，提高他們對乒乓球的認識，同時對于也提高他們對于觀賞乒乓球運動的欣賞水平，可以像很多直播賽事的主播一樣進行乒乓球的解說和直播，讓每一個乒乓球?qū)W習者感受到乒乓球運動的魅力。

2.建立合理的教學評價系統(tǒng)

教學評價也是教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它不僅僅是簡單的具有檢驗教學目標實現(xiàn)率的效果，而且它還在很大程度上制約和引導著教學的發(fā)展方向，可以說教學評價指導著教學課程的設(shè)置和教學內(nèi)容的設(shè)計?？荚囯m然不能視為促進學生學習的唯一重要手段，但毫無疑問在目前的教學環(huán)境下，它是一項提高學生學習動力的重要手段。并且通過考試不僅僅可以檢查這一個階段的教學成果，而且更重要的是通過對這一教學成果進行分析、總結(jié)、反思，從而根據(jù)這一時期的教學成果，對教學方法進行及時的改進和更新，在根本上提高教學質(zhì)量和效率。

3.建立完善的乒乓球聯(lián)賽平臺

目前，我國乒乓球運動的主要教學難點還在于：從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，致使很多高校開始實行減負政策，開始關(guān)注綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，時刻關(guān)注學生的身心變化，除了給學生建立一個公平公開公正的評價系統(tǒng)外，校園乒乓球教學的開展也應(yīng)該考慮到完善的聯(lián)賽平臺搭建。比如除了正常的上課時間外，多多開展一些訓練式的比賽模式，除了每天訓練之外，讓學生每周都能參加這樣的比賽，在比賽中獲取經(jīng)驗。與此同時，教師在每一次比賽前、比賽后以及比賽中都要給學生傳授比賽的相關(guān)知識，比如一些規(guī)章制度等等，除了讓他們在不斷的精進自己的技術(shù)之外，還學習到一些額外的乒乓球文化知識，促進他們的心靈和身體朝著正確的方向健康發(fā)展，提升他們的乒乓球水平以及競爭力，同時搭建這樣的平臺，開展這樣的活動，還能提高學生的社交能力；最后，在管理模式上，體育教師要積極創(chuàng)新平臺管理方法，安排開放式的時間，利用這些平臺一起與學生進行鍛煉，拉進學生與教師之間的交流，方便體育教師在以后的乒乓球課堂上進行教學，更好完成教學任務(wù)和目標，而學生也不會再出現(xiàn)反感教師教學的情況，提升乒乓球課堂的教學質(zhì)量。

三.結(jié)論

大學生是我國未來各個行業(yè)的重要的骨干力量，對我國未來的建設(shè)和發(fā)展承擔著十分重要的責任，因此加強大學生體育課程建設(shè)，實現(xiàn)能夠影響大學生終身體育教育的觀念的目標，從而促進大學生身心健康發(fā)展，是所有體育教師的責任。因此，乒乓球課程改革要求所有的高校的乒乓球教師要不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)新乒乓球教學方式，從而讓學生在體育教育中體會到體育運動的樂趣所在。

參考文獻

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[2] 陳啟湖，戴紹斌，童健，等.優(yōu)化公體乒乓球教學心理環(huán)境的實驗性研究[J].三峽大學學報（人文社會科學版）.2006（01）：45-46.

（作者單位：長江大學工程技術(shù)學院）