體育在醫(yī)學(xué)院校人文教育中的地位與作用論述

鐘于

摘 要：體育教育是學(xué)校教育不可缺少的重要組成，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。在目前諸多的醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)過(guò)程中，往往重視學(xué)生醫(yī)學(xué)技能的培養(yǎng)，對(duì)體育教育存在教育偏頗，導(dǎo)致體育教育在醫(yī)學(xué)院校人文教育中出現(xiàn)明顯的教育缺失，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)正視體育在人文教育中的作用，創(chuàng)新體育教學(xué)的理念，完善體育教育設(shè)施配備，建立科學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育教育的作用，并最終促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生人文教育的提高。

關(guān)鍵詞：位置；關(guān)系；地位與作用

一、體育教育在醫(yī)學(xué)院校中的特殊位置

1、體育教育的特征。體育教育的基本特征是其教育性和教學(xué)性，任何體育教育都是在教師或指導(dǎo)者的引領(lǐng)下通過(guò)身體活動(dòng)和其他一些輔助性手段進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教育過(guò)程，它不僅能影響到人的生理屬性，還能影響到心理屬性，承擔(dān)著促進(jìn)人類(lèi)身心全面發(fā)展的重要任務(wù)。

2、體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀。在我國(guó)，體育教育貫穿著從幼兒園到大學(xué)的全部教育過(guò)程，但一直以來(lái)，學(xué)校體育教育實(shí)際上處于邊緣化的尷尬位置，特別是在更高等級(jí)的教育體系中，體育教育往往是被當(dāng)作了維持學(xué)生基本活動(dòng)能力的工具，其所富含的人文精神沒(méi)有得到足夠的重視，最終形成了學(xué)生們喜愛(ài)體育卻厭惡體育課的現(xiàn)象。

3、體育教育在醫(yī)學(xué)院校中的地位。醫(yī)學(xué)院校特別是地方醫(yī)學(xué)院校是中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展的重要人力資源輸出地。體育教育的目標(biāo)不僅是加強(qiáng)學(xué)生身心健康，還給予學(xué)生身體健康的關(guān)懷。醫(yī)務(wù)工作者由于其從事工作的特殊性，必須使身體具有靈活性和穩(wěn)定性，為技能學(xué)習(xí)做好體力儲(chǔ)備，這就要求醫(yī)學(xué)院要通過(guò)良好的體育鍛煉保持好身體的良好狀態(tài)。

二、體育教育與醫(yī)學(xué)院校人文教育的關(guān)系

1、醫(yī)學(xué)人文精神。醫(yī)學(xué)人文精神就是以病人為本的精神，強(qiáng)調(diào)一切從人性出發(fā)，強(qiáng)調(diào)在醫(yī)療過(guò)程中對(duì)人的關(guān)心、關(guān)懷和尊重，是要倡導(dǎo)當(dāng)前大背景下的學(xué)醫(yī)人、行醫(yī)人所應(yīng)該追求完善的人生價(jià)值觀。

2、體育教育和人文教育關(guān)系。人文素質(zhì)教育與體育教育相輔相成，是共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。在醫(yī)學(xué)院校中，人文教育與學(xué)生體育教育相結(jié)合，是提高醫(yī)務(wù)從業(yè)人員道德水平的主體要求，醫(yī)學(xué)院校要以培養(yǎng)具備高尚醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才為己任，積極促進(jìn)區(qū)域醫(yī)療水平不斷提高。

3、體育教育在醫(yī)學(xué)院校人文教育中的現(xiàn)狀。體育教育與人文教育聯(lián)系不夠緊密，大學(xué)生在體育的基本技能、基本知識(shí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，但在體育觀、人文思想上還需要提升。醫(yī)學(xué)院校體育教育包括的體育技能的傳授、運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)、體育精神的陶冶，讓學(xué)生養(yǎng)成追求卓越、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神，這些與人文教育中的目標(biāo)具有一致性，這就要求醫(yī)學(xué)高校在教學(xué)工作中充分利用這一點(diǎn)，在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

三、體育在醫(yī)學(xué)院校人文教育中的地位與作用論述

1、加大對(duì)體育專(zhuān)業(yè)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)。體育教育離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)人才，學(xué)校在教師隊(duì)伍的選拔過(guò)程中，要注意體育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，將這作為教師隊(duì)伍培養(yǎng)的重點(diǎn)工作，以此推動(dòng)學(xué)校體育教育的發(fā)展，使學(xué)生們獲得專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2、全方位醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重要手段。醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)水平代表著一個(gè)區(qū)域內(nèi)醫(yī)療的平均水平，地方院校在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，提高當(dāng)?shù)蒯t(yī)療綜合水平等方面起到了重要的作用。也就是說(shuō)，為了提高當(dāng)?shù)貐^(qū)域醫(yī)療水平和醫(yī)生從業(yè)素養(yǎng)，就必須要從學(xué)校教育入手，加強(qiáng)體育習(xí)慣的養(yǎng)成和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

3、有效提高未來(lái)醫(yī)學(xué)人才的道德水平。醫(yī)生不僅僅應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)健的體魄和精湛的技藝水平，還應(yīng)當(dāng)擁有仁義之心、仁心仁德，這就體現(xiàn)了人文教育的重要性。這是提高學(xué)生道德水平和行為操守的必要手段。在教育過(guò)程中，學(xué)校把人文、體育教育與技能教育相提并論，充分發(fā)揮人文、體育對(duì)技能的補(bǔ)充教育功能，通過(guò)相互之間的配合、互補(bǔ)，培育出高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才

4、充分落實(shí)“以人為本”的醫(yī)學(xué)體育教學(xué)觀。重視體育教育，構(gòu)建“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀，是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)體育教育的必然要求，它把教育和人的人格、人的尊嚴(yán)、人的終極價(jià)值聯(lián)系起來(lái)，以人文精神培養(yǎng)現(xiàn)代人。在醫(yī)學(xué)體育教育中進(jìn)行人文教育，是在現(xiàn)代教育觀念指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，基于促進(jìn)主體性發(fā)展的教育思想和教育方式，旨在尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。就體育教育來(lái)說(shuō)，就是要加入人文教育，本著尊重人、發(fā)展人的宗旨提高受教育者的綜合素質(zhì)。以人為根本，多方面、多角度地培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的新型醫(yī)學(xué)人才，從微觀看是體育教育教學(xué)的任務(wù)，從宏觀看是對(duì)“以人為本”的落實(shí)。

5、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校體育教師隊(duì)伍的整體建設(shè)。在教育的過(guò)程中，老師的作用是無(wú)可言喻的，直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，正所謂“其身正，不令則行；其身不正，有令不行”。我們積極提倡“體育教學(xué)”與“人文素質(zhì)”相結(jié)合，體現(xiàn)體育教學(xué)的人文性，體育教師在教學(xué)實(shí)踐中要注重自身示范和引導(dǎo)，通過(guò)自身的示范，潛移默化，給學(xué)生帶來(lái)良好的影響，不斷提升學(xué)生的一言一行，使他們樹(shù)立高尚的世界觀和人生觀，提升自己的精神境界。

參考文獻(xiàn)

[1]王俊科.論體育在醫(yī)學(xué)院校人文教育中的地位和作用[J].理論前沿，2016（30）

[2]劉莎莎；江華.論體育在醫(yī)學(xué)院校人文教育中的地位和作用[J].體育時(shí)空，2013（05）

（作者單位：四川中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校）