家校合作促進(jìn)小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

趙百玲

摘 要：小學(xué)生這個年齡段正是良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，作為學(xué)校來說，除了要教給小學(xué)生科學(xué)文化知識，同樣還要教給他們良好的行為習(xí)慣。但是對小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)絕不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，而是需要家庭、學(xué)校共同作用來實現(xiàn)的。通過定期的召開家長會、建立家校聯(lián)系卡以及制定預(yù)約聽課制度等家校合作的方式，能夠更好的促進(jìn)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：家校合作；小學(xué)生；良好習(xí)慣

教育的目的不但是為了向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，同時也是為了要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。良好的習(xí)慣將會影響小學(xué)生的一生，能夠讓他們在成長過程中受到很多的益處。良好的習(xí)慣不單單是教育的結(jié)果，同時也是學(xué)校、家庭和社會等三方面共同作用的結(jié)果。因此學(xué)校與家庭應(yīng)該共同合作促進(jìn)小學(xué)生良好行為的發(fā)生。對于人的一生而言，要受到家庭、學(xué)校和社會等許多方面的因素影響，而通過實踐證明學(xué)校和家庭在其中扮演了重要的角色，因此全面推動家庭與學(xué)校之間的合作對培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣有重要的意義，學(xué)校應(yīng)該充分搭建與家庭溝通的平臺，增強(qiáng)家校之間的凝聚力，不斷的增進(jìn)學(xué)校、家長與學(xué)生之間的溝通和交流，幫助小學(xué)生樹立良好的行為規(guī)范，形成良好的習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生健康快樂的成長。

一、通過與家長面對面交流提升家校合作的凝聚力

1.1 定期召開家長聯(lián)席會

學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的日程安排，通常情況是在開學(xué)期間、期中、期末或者舉辦一些大型活動時召開家長聯(lián)席會，邀請學(xué)生家長到學(xué)校來溝通雙方的情況。主要是針對小學(xué)生在學(xué)校的行為習(xí)慣和表現(xiàn)，學(xué)校開展家長聯(lián)席會要分年級進(jìn)行，不同年級小學(xué)生的行為特點不同，因此交流的內(nèi)容也有所不同。在聯(lián)席會上學(xué)生代表可以表達(dá)對家庭教育的感受，同時家長代表也可以表達(dá)對于教育的體會，優(yōu)秀的教師代表還可以表達(dá)對小學(xué)生教育的感悟以及對一些小學(xué)生習(xí)慣的典型案例分析等，然后可以以班級為單位，讓班主任以及各個學(xué)科的老師能夠與家長進(jìn)行面對面的交談，通過不同的方式增進(jìn)對學(xué)生習(xí)慣形成的共識，把握基本的教育思路和教育策略，提升教育的效果，讓學(xué)校和家庭形成一股強(qiáng)大的合力共同促進(jìn)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.2 為家長提供一些教育技巧

學(xué)校的教育只是小學(xué)生良好習(xí)慣形成中的一部分，家長的言傳身教也能為孩子習(xí)慣的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。因此學(xué)校應(yīng)該幫助家長了解家庭教育對孩子良好習(xí)慣的重要性，幫助家長掌握一些孩子教育的技巧和知識。學(xué)?？梢詾榧议L舉辦一些教育方面的講座，為家長傳播能夠?qū)⒆佑袔椭慕】到逃R，為家校合作奠定良好的基礎(chǔ)。對家長的培訓(xùn)和講座內(nèi)容主要包括幫助小學(xué)生樹立良好習(xí)慣的方法、家庭教育對小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的作用以及如何對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育等。教育的方法既要從學(xué)校教育的實際出發(fā)，也要根據(jù)家長的實際需要為依托，有目的和有計劃的進(jìn)行。參加講座的人員可以有小學(xué)生教育方面的專家、教師代表、家長代表和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)等，代表各方可以共同交流教育經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)。

1.3 學(xué)校要定期的進(jìn)行家訪

家訪是學(xué)校與家庭進(jìn)行聯(lián)系的直接橋梁，能夠有針對性的對某個小學(xué)生的習(xí)慣進(jìn)行溝通和交流。作為學(xué)校方面的代表，班主任應(yīng)該負(fù)擔(dān)起家訪的重要責(zé)任。班主任應(yīng)該至少每年對全班學(xué)生進(jìn)行一次家訪，針對小學(xué)生在平時存在的缺點和不足之處，與學(xué)生家長進(jìn)行有效的溝通。在溝通的過程中班主任老師應(yīng)該首先擺明立場，主動從學(xué)校和老師自身找原因，而不能把所有的問題都?xì)w咎在家長身上，也不能單純的去指責(zé)學(xué)生，老師和家長要一起分析原因并找出解決問題的方法，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。解決學(xué)生的實際問題，幫助學(xué)生樹立良好的習(xí)慣。這種方式最大程度上促進(jìn)了家長對與子女教育的積極性和主動性。

1.4 學(xué)校要定期設(shè)置家長開放日

學(xué)校每個學(xué)期都要設(shè)置家長開放日，在開放日學(xué)校的課堂、活動室、操場等各類展室都可以向家長開放，家長走進(jìn)這些展室以后可以近距離的觀察自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時家長也可以通過參與學(xué)校組織的活動增進(jìn)對學(xué)校的了解，明確小學(xué)生在學(xué)校都是如何度過的，這樣能夠與學(xué)校教育保持一致。學(xué)校也可以組織家長參與一些有利于學(xué)生個性化發(fā)展的校園文化藝術(shù)活動，通過不同的活動來彰顯出孩子不同的個性特長，比如通過學(xué)校的校園文化長廊展示學(xué)生的繪畫作品和其他藝術(shù)作品、通過學(xué)校組織的文體活動讓小學(xué)生展現(xiàn)出體育和舞蹈等方面的特長，家長可以全程參與，這樣既能夠讓家長發(fā)現(xiàn)孩子的潛力，還可以了解孩子的喜好和特長，在今后的習(xí)慣培養(yǎng)和教育中能夠更有針對性。

二、搭建家校合作的優(yōu)秀平臺，凝聚家校合作的合力

2.1 教師和家長之間應(yīng)該及時進(jìn)行信息溝通

老師應(yīng)該充分認(rèn)識到家長對孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成中的作用，積極的與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，詢問家長的意見，認(rèn)真聽取家長對于學(xué)校教育的意見和建議，因為家長是在生活中與小學(xué)生生活時間最長的，相對于老師來說容易發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的一些不良習(xí)慣，因此老師通過與家長溝通可以發(fā)現(xiàn)自身在教育上出現(xiàn)的問題，從而能夠有針對性的改進(jìn)自己的教育方式。老師在教育過程中如果碰到需要與家長溝通的部分就要及時與家長溝通，家長在認(rèn)為需要與老師溝通的時候也要及時的進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生要成為老師和家長之間溝通的信使，能夠及時的將雙方的信息進(jìn)行傳遞，小學(xué)生也可以及時的了解家長和老師對自己的評價，從而揚(yáng)長避短，改善自己的行為習(xí)慣。

2.2 建立家長與學(xué)校的聯(lián)系簿

老師要建立家長與學(xué)校的聯(lián)系簿，通過學(xué)生綜合素質(zhì)評價表中的項目讓學(xué)生展開自我評價、家長評價、學(xué)生小組評價以及班主任評價等。通過參考不同的群體對學(xué)生行為習(xí)慣的評價可以互相溝通和參考，有效的形成老師和學(xué)生、老師和家長、小學(xué)生之間以及家長和學(xué)生之間對話的氛圍，讓各個不同的層面都能對小學(xué)生的習(xí)慣形成全方位的監(jiān)督和評估，這種方式能夠提升家長對學(xué)生教育管理的積極性，起到事半功倍的效果。

2.3 通過學(xué)校公眾號或者班級公眾號與家長溝通

信息化時代很多學(xué)?；蛘邔W(xué)校的班級都有了微信公眾號或者群，班主任和各個代課老師隨時可以在群里向家長反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及行為表現(xiàn)，同時在學(xué)校的公眾號還可以向廣大家長推送一些雙休日、節(jié)假日的安全措施以及對孩子監(jiān)護(hù)或者學(xué)習(xí)方面的提示，這樣既能夠方便家庭和學(xué)校之間的交流，打破了時間和空間的界限，而且可以讓家長、老師和學(xué)生之間進(jìn)行零距離的實時交流與溝通，學(xué)校還可以在公眾平臺上定期推送一些能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的好的做法供家長參考，家長也可以將平時教育孩子中好的心得體會發(fā)布到公眾號上讓大家討論，取長補(bǔ)短，讓雙方共同為培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣盡心盡力。

三、結(jié)語

家校合作是目前教育改革中的一項重要議題，家長和學(xué)校都應(yīng)該在小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)方面發(fā)揮積極的作用，家庭與學(xué)校之間的合作關(guān)系到學(xué)校教書育人環(huán)境的全面改善，也為小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)指明了方向，通過家校合作的巨大合力能夠及時的矯正小學(xué)生不良的習(xí)慣，促進(jìn)他們身心健康地成長。

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（作者單位：吉林省白城市通榆縣雙崗鎮(zhèn)小學(xué)校）