蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院大學(xué)體育課課程教學(xué)改革綜述

劉曼冬 魏立庭

摘 要：結(jié)合蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院大學(xué)體育課授課的基本情況，根據(jù)現(xiàn)有的基礎(chǔ)條件對大學(xué)體育中的幾個方面進行改革。從課程性質(zhì)、目的和任務(wù)出發(fā)，以課程教學(xué)內(nèi)容改革、課程教學(xué)方法和手段改革、課程考試改革切入點，最終通過改革尋找適合技術(shù)工程學(xué)院大學(xué)體育課的模式，從而提高體育課教學(xué)質(zhì)量并受益于學(xué)生。

關(guān)鍵詞：體育；改革；綜述

1.蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院大學(xué)體育課程簡介

大學(xué)體育課程是一門公共必修課。根據(jù)我院體育師資、場地、設(shè)施、器材的實際，目前開設(shè)了普修、田徑、大球、小球、武術(shù)、健美操、體育舞蹈、跆拳道、健美運動等選項目體育課，本課程在一年級、二年級開課。以大學(xué)生身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程，是學(xué)院課程體系的重要組成部分，是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。大學(xué)體育課程是促進身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。

2.明確課程性質(zhì)、目的和任務(wù)

2.1.通過實施終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生主動積極地鍛煉身體，掌握現(xiàn)代體育科學(xué)的基本知識、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法，有效增強體質(zhì)，促進身心和諧發(fā)展，全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)和審美能力。

2.2.重視學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。使學(xué)生了解自身的心理特點和發(fā)展規(guī)律，使他們掌握應(yīng)付心理挫折的方法和策略。從而提高適應(yīng)社會環(huán)境和敢于競爭、敢于承擔(dān)風(fēng)險，以及能夠承受各種挫折與失敗。

2.3.通過對學(xué)生的健康教育，改善心肺功能，建立對肥胖癥、高血壓、心血管疾病，飲食營養(yǎng)等方面的保健意識和行為。了解掌握我國傳統(tǒng)的養(yǎng)生保健方法，同時培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，確保學(xué)生“人人參與體育鍛煉”、“人人享有健康”。

3.教學(xué)改革情況

3.1.課程教學(xué)內(nèi)容改革

創(chuàng)新育人理念與理論。確立了“育人為本，健康第一”的課程宗旨和“一切為了學(xué)生的健康、為了一切學(xué)生的終身健康”的育人理念。建立并實施了“健康育人、終身受益”的大學(xué)體育課程特色模式。

建立并實施了“五自主”選課模式。在充分考慮學(xué)生健康狀況具體差異的情況下，通過實踐研究，實現(xiàn)了選課模式的網(wǎng)絡(luò)化管理，即“自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法、上課時間、任課教師、學(xué)習(xí)目標(biāo)”。充分實現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)，滿足了學(xué)生個性化發(fā)展的需求。

課程內(nèi)容多樣化能滿足學(xué)生的需要，提高他們的參與熱情。在大學(xué)體育課程開設(shè)的項目中為了保證每個項目的質(zhì)量，向規(guī)范化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，我們實行課程負(fù)責(zé)人制度，提出每門課程按課時、高標(biāo)準(zhǔn)完成，通過這個標(biāo)準(zhǔn)使大學(xué)體育課程建設(shè)始終保持在一個規(guī)范和較高的起點上，在實踐中不斷補充改進和完善并逐步得到提高。

3.2.課程教學(xué)方法和手段改革

教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量的源泉和動力，也是教師為提高教學(xué)效果而不斷努力追求地永恒主題。因此，我們要求教師在教學(xué)中要靈活運用多種先進的教學(xué)方法，充分、恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。首先，召開本年度教研室教學(xué)改革研討會，對教學(xué)方法和手段進行改革?！案咝ｓw育課中準(zhǔn)備活動的改革初探”一題是課程組負(fù)責(zé)人對準(zhǔn)備活動的教學(xué)方法提出改革方案，將在以后教學(xué)中改革適用。其次，課程組通過在教研活動中交流授課中的問題，提出改革方案解決。根據(jù)大學(xué)體育的武術(shù)項目學(xué)生掌握不好的現(xiàn)狀，在武術(shù)項目中增加兩個學(xué)時，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時間來提高技術(shù)水平。最后，以學(xué)院各系部、學(xué)生反饋的教學(xué)問題，我們認(rèn)真分析、總結(jié)、不斷改進提高。

3.3.課程考試改革

修訂蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院大學(xué)體育課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價改革方案實施。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)評價改革的基本原則

重視過程評價，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)態(tài)度，將過程評價與終結(jié)評價有機地結(jié)合，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。注重應(yīng)用技能的訓(xùn)練，將理論知識評價與應(yīng)用技能評價相結(jié)合。強調(diào)能力培養(yǎng)，將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與研究能力（包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力）的評價相結(jié)合?？己嗽u價的形式可用多種形式。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)評價的基本要求

教學(xué)評價與培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。既要重視對學(xué)生掌握基本理論知識、基本技術(shù)和基本技能的評價，也要重視發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神，評價學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識和方法指導(dǎo)實踐的能力。過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。既要對學(xué)生的測試結(jié)果進行評價，也應(yīng)重視對教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與進步程度進行綜合評價。定量評價與定性評價相結(jié)合。在對技術(shù)、技能定量評價的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強對學(xué)生綜合運用知識能力的定性評價。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)評價呈現(xiàn)方式

形成性評價（100分，占總分的30%）的量化主要由任課教師打評，在平時成績評分的過程中加大監(jiān)管力度，如每周檢查教學(xué)日志的情況和每學(xué)期的學(xué)生評價，教學(xué)督導(dǎo)，教師之間的聽課、評課等。

形成性考核滿分為100分，在期末總評成績中占30%的比例，具體包含以下兩項：

①考勤：滿分100分。每學(xué)期不定期考勤12次以上。在考勤過程中曠課一次扣除20分，請事假一次扣除15分，請病假一次扣除10分，遲到一次扣除5分，早退視為曠課，三分之一課程未到、累計十課時未到取消考試資格?？记谡夹纬尚钥己顺煽兊?0%。

②課堂表現(xiàn)：滿分100分。使用和玩弄手機一次扣10分，裝備不符合課程要求一次扣10分，上課學(xué)習(xí)不認(rèn)真做與本課程無關(guān)的事扣10分，吃零食和口香糖的扣10分，其它擾亂課堂秩序的行為均酌情扣分。課堂表現(xiàn)占形成性考核成績的30%。

③形成性考核成績=考勤成績×70%+課堂表現(xiàn)成績×30%

終結(jié)性評價（100分，占總分的70%）的量化主要由體育教學(xué)與研究室成立三人考核小組考核。三人考核小組（由體育教研室根據(jù)課程安排決定三名教師組成臨時考核小組），任課教師作為主考參與評分，另外兩位教師作為副考參與評分?？己诵〗M三人對同一學(xué)生進行考核并打分，學(xué)生期末考核成績由考核小組最后的三人平均值為期末考核成績。

終結(jié)性考核滿分為100分，在期末總評成績中占70%的比例，具體包含以下內(nèi)容：

①考試內(nèi)容：依照各項目所定。

②考試辦法及評分標(biāo)準(zhǔn)。

期末總評成績=形成性考核（30%）+終結(jié)性考核（70%）

（作者單位：蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院）