試談彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)之感

馬海你坡

摘 要：要提高彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師就要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極探索和創(chuàng)新教育教學(xué)方法，并采取多種措施，以義務(wù)教育均衡發(fā)展為契機，以實現(xiàn)民族地區(qū)教育振興為目標(biāo)，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)和管理能力，助力教育全面、均衡、持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；語文；作文；興趣；遠(yuǎn)程教育

教師在彝族地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)從事語文教學(xué)工作，是一件十分辛苦的事情。教師要使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)語文知識，合理運用遠(yuǎn)程教育資源，培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，促使教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)語文知識

行為習(xí)慣是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，當(dāng)代教育家葉圣陶提出：“好習(xí)慣養(yǎng)成的越多，那個人的能力就越強。我們做人做事，需要種種的能力，所以最要緊的就是要養(yǎng)成種種良好的習(xí)慣”。通過學(xué)習(xí)，使我知道了，不管是任何人，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，尤其是認(rèn)真、努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣，都非常重要。因此，彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)語文教師在提高認(rèn)識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)語文知識，尤其是小學(xué)生正處于長身體、長知識的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)他們非智力因素的最好時期?？墒?，我發(fā)現(xiàn)我們所教的小學(xué)階段的學(xué)生還沒有形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣，但是，學(xué)生的養(yǎng)成教育一旦培養(yǎng)好、養(yǎng)成好了，他們對語文知識的學(xué)習(xí)就會更認(rèn)真、更自覺、更刻苦，對語文教學(xué)成績的提高也會起到極大的促進作用，更何況學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等，對他們一生都將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?？梢钥隙ǖ卣f，真是終身受益。對彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)語文教師來說，我覺得培養(yǎng)學(xué)生有健康人格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣十分重要。通過我自身的觀察、感悟及教學(xué)實踐，我覺得決定一個人成功與失敗的關(guān)鍵，并不是學(xué)問的“高”或是“低”，而是人格的健康水平。所以，彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)語文教師要把培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)語文知識，作為自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣

在彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重點、也是難點，教師要培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、善于觀察的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己修改作文，通過鼓勵、激發(fā)、評價學(xué)生來提高學(xué)生的寫作能力。教師們都知道，“興趣是最好的老師。” 我認(rèn)為，彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)最大的瓶頸是學(xué)生對寫作文沒有興趣。培養(yǎng)學(xué)生提高寫作水平，對促進學(xué)生語文整體素質(zhì)的提高具有十分重要的意義。但是，教師采取什么方式來提高彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平，是教師應(yīng)該探索、思考的問題?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！痹谝妥宓貐^(qū)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的寫作水平，教師就要想辦法培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。經(jīng)過長期的作文教學(xué)，我認(rèn)為彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的底子薄、基礎(chǔ)差，對作文的學(xué)習(xí)比較被動。特別是不會寫作文，也不想寫作文。要對寫作文產(chǎn)生興趣就更難了，甚至難上加難。在教學(xué)生寫作文的過程中，當(dāng)教師安排學(xué)生寫作文的時候，有的學(xué)生“丈二和尚摸不著頭腦”，不知從什么地方寫起，有些學(xué)生是應(yīng)付了事，特別是特困生些是這里扯一句、哪里扯一句，不僅有錯別字，而且也寫得不通順。就是學(xué)生自己寫的作文，他自己也讀不順口，有的只是在作文本上或試卷上寫一個題目，就不知道該如何寫了?？梢钥隙ǖ卣f，有的學(xué)生平時的作文素材積累得很少很少，書寫潦草，寫了草稿，也不認(rèn)真、仔細(xì)地修改。作文的思路沒有打開，更談不上有創(chuàng)新、有聯(lián)想了。寫得稍微好一點點的同學(xué)，也只是記了一點“流水帳”，有的沒有寫真話，如自己的家鄉(xiāng)明明是在四川普格，居然寫成了北京、上海、深圳等，這顯然是照抄作文書上的。有的教師還說，作文教學(xué)不是重點，課文的教學(xué)才是重點，作文寫得好不好沒有多大關(guān)系，這是一種錯誤的認(rèn)識，因為從每次考試就可以看出來，作文占了30%的分，這不能不說作文很重要，是我們語文教師非抓不可的事情。無論是寫人記事、還是寫景狀物的作文，師生都要認(rèn)真對待。教師要激發(fā)出學(xué)生寫作文的興趣，讓學(xué)生想寫、愛寫、樂寫，真正把學(xué)生寫作文的興趣調(diào)動起來，使作文教學(xué)水平得到不斷提高。

三、合理運用遠(yuǎn)程教育資源，促使教學(xué)質(zhì)量提高

由于各種各樣的因素，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，即使彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)語文教師付出了很多精力、心血、汗水，可是學(xué)生的語文成績還是進展緩慢，教師是苦不堪言。我在語文教學(xué)中反復(fù)的斟酌、思考、探究。究其原因，在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，特別是彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生面對的是一塊黑板、一本教科書等，就會感到語文的學(xué)習(xí)沒有“味道”，干巴巴的。而運用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，就完全不一樣了，因為遠(yuǎn)程教育資源里有圖、文、聲、像，能給彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生提供豐富多彩的感性材料，比如有如見其人、如聞其聲的畫面，還有那動聽、悅耳的音樂等，在潛移默化中，讓彝家山寨的孩子們感到了學(xué)習(xí)的快樂，促使他們愿學(xué)、想學(xué)，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文知識的興趣。

通過長期的語文教學(xué)實踐，教師要合理運用遠(yuǎn)程教育資源的形象、直觀、新穎等多種特點，就能很好地激發(fā)彝族地區(qū)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們成為學(xué)習(xí)的主體，變被動地學(xué)習(xí)語文知識為主動地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要積極探索、刻苦專研、研究運用適合彝族地區(qū)農(nóng)村學(xué)生的具體教學(xué)方法，如結(jié)合學(xué)生實際自制課件，并切實引入到語文教學(xué)中，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)出生動有趣的教學(xué)情境，使“無聲”變?yōu)椤坝新暋?，使“靜”變?yōu)椤皠印?。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

通過語文教學(xué)實踐，我認(rèn)為當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T和學(xué)校要“加強現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，優(yōu)化教育手段”，抓實、抓好教育信息化建設(shè)，積極推進教育理念變革，促進教育教學(xué)模式創(chuàng)新，形成“天地一體、城鄉(xiāng)互動”的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育體系，切實縮小彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)與縣城教育水平之間的差距，促進教育均衡發(fā)展。教師要不斷提高對教育信息化認(rèn)識，進一步開展“一師一優(yōu)課 一課一名師” 活動；使彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的理念、教學(xué)組織、教學(xué)技術(shù)、教研能力、活動水平等，得到接近或者達(dá)到前端學(xué)校的教學(xué)水平，真正為師生們提供“優(yōu)質(zhì)教育資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通” 的教育信息化應(yīng)用服務(wù)能力。

彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)要依托“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”、“一師一優(yōu)課，一課一名師”等活動，達(dá)成“觀念新是應(yīng)用的根本，環(huán)境好是應(yīng)用的保障，技能高是應(yīng)用的基礎(chǔ)，有效性是應(yīng)用的目標(biāo)”的共識。在運用交互式電子白板課堂教學(xué)技能競賽的過程中，運用新課改的教學(xué)理念，不斷提高自身素質(zhì)。從而把交互式電子白板運用于教育教學(xué)實踐，促使彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)語文教育信息化向前發(fā)展，促進語文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（作者單位：四川省普格縣夾鐵鄉(xiāng)都爾小學(xué)）