利用高考英語備考閱讀素材進(jìn)行德育教育的思考與實(shí)踐

黃曉芝

摘 要：在高考備考過程中教師往往忽略了學(xué)生的德育教育。在大力提倡社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，英語教師更要注重把德育教育融入到學(xué)科備考中去。滲透德育的閱讀訓(xùn)練實(shí)踐顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高考英語備考閱讀訓(xùn)練；核心價(jià)值觀

一、高考英語備考堅(jiān)持德育教育的必要性

2017年版的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，普通高中英語課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。但由于高考備考時(shí)間緊任務(wù)重，教師往往側(cè)重語言結(jié)構(gòu)、語法知識(shí)點(diǎn)及解題策略的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生的德育教育。在大力提倡社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，英語教師在高考英語備考過程中更要注重把德育教育融入到學(xué)科備考中。

二、高考英語備考滲透德育的閱讀訓(xùn)練實(shí)踐形式

在高考英語中考查閱讀理解能力的題型所占的比率最大。除了“閱讀理解”部分，其它諸如“閱讀七選五”，“完型填空”，“語法填空”等題型也是涉及到閱讀理解能力的。所以在高考英語備考過程中，滲透德育的閱讀訓(xùn)練實(shí)踐顯得尤為重要。

（一）閱讀理解題中的借題發(fā)揮

閱讀理解的文章體裁和題材廣泛多樣。教師可以在教學(xué)過程中挖掘蘊(yùn)含德育意義的內(nèi)容，借題發(fā)揮，進(jìn)行無痕的德育教育。例如，在2018屆備考資料《贏在微點(diǎn)》一書中，有一篇文章是關(guān)于《王者榮耀》這個(gè)游戲間接地吸引了很多外國人學(xué)習(xí)中國文化的內(nèi)容。

“Mike has already bought a Chinese history textbook to know the true stories of the heroes.With King of Glory becoming increasingly popular，we can assume China's soft power will gain in strength.”其中一道觀點(diǎn)態(tài)度題是這樣設(shè)問：

“Which of the following views will the author agree with？

A King of Glory will not have an official English version.

B.Many foreigners are encouraged to learn Chinese because of the power of China.

C.Playing games contributes to one's learning foreign language.

D.King of Glory can help promote China's soft power.

根據(jù)最后一段可知作者認(rèn)為《王者榮耀》可以促進(jìn)中國軟實(shí)力的增強(qiáng)。答案為D。這個(gè)游戲在當(dāng)時(shí)的影響空前。同時(shí)，這個(gè)游戲因容易讓人上癮備受詬病。借著這個(gè)令學(xué)生感興趣的話題，我引導(dǎo)他們辯證地看問題，取其精華，去其糟粕。既可以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，也引導(dǎo)他們將來為增強(qiáng)我國的軟實(shí)力而奮斗。

（二）完形填空題中的主題升華

完形填空題涉及的體裁多樣，其中夾敘夾議類文章通常講述一個(gè)小故事，在末尾進(jìn)行升華揭示人生的道理，富有思想性教育性。如果教師能抓住教育契機(jī)，不但能引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生樂觀面對困難、友善助人等道德品質(zhì)。例如，有一篇完形填空提及一位母親帶著幾個(gè)孩子去超市購物，在門口看到一位舉牌求助的陌生人。雖然自己家境也困難，但母親卻在購物的同時(shí)引導(dǎo)孩子為那位陌生人買了食物和禮品卡。在講評(píng)前我先問學(xué)生文章的大意是什么，然后再問學(xué)生“What can you learn from this story？”學(xué)生都能圍繞“助人”各抒己見。我順勢再發(fā)問“如果在自己并非寬裕的情況下，遇到類似情景，你會(huì)怎樣做？”學(xué)生陷入沉思。這個(gè)問題的答案自然是見仁見智，但激發(fā)了學(xué)生的深入思考。通過類似話題文章的訓(xùn)練，學(xué)生既提升了解題技巧也達(dá)到了知識(shí)遷移，得到潛移默化的德育教育。

（三）語法填空題中的有感而發(fā)

語法填空題是一個(gè)綜合檢測學(xué)生在英語詞匯、語法、句法上的運(yùn)用能力的題型。學(xué)生在涉及詞匯的考點(diǎn)上失分較多，因?yàn)閱卧~的記憶對他們是個(gè)難題。孤立地記單詞，往往會(huì)比較枯燥，而在句子或故事的語境中學(xué)習(xí)單詞則是靈活的有趣的。為幫助學(xué)生更有效地記單詞，我經(jīng)常會(huì)適時(shí)地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中具有正能量的內(nèi)容給他們舉例。例如，有一道題給出了動(dòng)詞move作為提示詞，根據(jù)句意需要變?yōu)樾稳菰~moved，但仍有學(xué)生判斷為填moving。當(dāng)時(shí)是2017年9月，新聞媒體正大量報(bào)道“中國天眼”之父南仁東的感人事跡。于是，我舉了個(gè)例子“Recently，I have been deeply moved by a scientists story，because what he did was moving…”，并問學(xué)生是否知道這位科學(xué)家是誰，在學(xué)生表示出興趣時(shí)，我順勢提到了這位科學(xué)家放棄國外高薪回國，歷時(shí)22年克服了難以想象的困難，為我國建成了居于世界領(lǐng)先水平的FAST的感人事跡。并引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步了解FAST的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生在這個(gè)過程中領(lǐng)略到了這位科學(xué)家的愛國情懷及敬業(yè)精神！

三、結(jié)束語

為了讓學(xué)生接受正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀，教師在教學(xué)實(shí)踐中有必要探索有效的德育教育途徑，抓住契機(jī)，適時(shí)適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。在高考備考過程中同樣有必要堅(jiān)持德育教育不放松，培養(yǎng)學(xué)生成為更高素質(zhì)的社會(huì)人。

參考文獻(xiàn)

[1]普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）

[2]潘孝泉.基于“素養(yǎng)”的閱讀：中學(xué)英語閱讀教學(xué)的范式轉(zhuǎn)變.課程教學(xué)研究（廣州），2017.7.49-51

[3]韋桂梅.淺談高中英語閱讀教學(xué)中的德育滲透[J]中學(xué)教學(xué)參考.2017.05

基金項(xiàng)目：本文是廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2016年度課題“社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中英語閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)1201544439）的研究成果之一。

（作者單位：廣州市增城區(qū)新塘中學(xué)）