試析微信平臺的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式

陳雪梅

摘要：近幾年來，大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量一直被廣泛地關(guān)注著，國家對于英語教學(xué)的投入是很大的，但是還是一直存在高投入低產(chǎn)出的問題，翻轉(zhuǎn)課堂模式作為一種新的教學(xué)模式已經(jīng)在大學(xué)英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用，本文就對微信平臺的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式進(jìn)行研究分析，僅供相關(guān)教育部門參考。

關(guān)鍵詞：微信平臺；大學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式

本文以大學(xué)英語教學(xué)為研究對象，以教學(xué)改革為研究目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)的需求，在基于翻轉(zhuǎn)課堂模式背景下的教學(xué)理念下進(jìn)行教學(xué)改革，并且構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)體系，從而加強(qiáng)對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓教師的專業(yè)水平能夠得到有效的提升，通過利用信息化技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性能夠有效的提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力以及提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

一、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式內(nèi)涵

（一）由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥使得一部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性特別差，因而就沒有學(xué)習(xí)的動力，自主學(xué)習(xí)是一種主動地學(xué)習(xí)方式，它具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)的自我確定上，因此，很多大學(xué)生沒有對學(xué)習(xí)的主動性，導(dǎo)致自己不想學(xué)習(xí)，整天無所事事，在學(xué)校里也只是混日子罷了。要想大學(xué)英語教學(xué)改革成功的一個重要標(biāo)志就是要讓學(xué)生理性化地學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，學(xué)校和社會必須推動學(xué)生按照自己的需求選擇有效率的學(xué)習(xí)方式，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)的知識走入社會，為社會和國家做出貢獻(xiàn)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂模式主要是以提倡學(xué)生利用課外時間對所要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，依靠其他方式對所要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行提前預(yù)覽。這樣一來教師的地位也就發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從初始的一味傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式起源于美國，它是一種利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)資源共享的一種便捷的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式對提高課堂效率有著至關(guān)重要的作用，并且在學(xué)生的知識展現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都發(fā)揮著一定的作用。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化，更大程度的體現(xiàn)了它自身的優(yōu)勢，更有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式在國外許多國家已經(jīng)卓見成效，但在國內(nèi)才剛剛開始進(jìn)入應(yīng)用。不同的條件下在應(yīng)用過程中遇到的問題也會不同，這些客觀因素會影響翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國的發(fā)展。隨著我國教育事業(yè)的不斷深化與改革，對于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式的應(yīng)用也逐漸增多，對這方面的研究也越來越深入。對于當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點而言，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可以很好的改善傳統(tǒng)教育模式的弊端，翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式也很符合當(dāng)代人才培養(yǎng)的要求。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（1）微信是騰訊公司開發(fā)的余款通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交流的聊天軟件，為用戶提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式就是提倡學(xué)生們在網(wǎng)上進(jìn)行交流，比如一些以英語為中心的電臺、廣播等等，都能夠增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)激情。傳統(tǒng)的語言實驗室根本就已經(jīng)不能滿足新教學(xué)的需要了，翻轉(zhuǎn)課堂模式提出，英語的學(xué)習(xí)不止是課堂上的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在教師不在場的情況下，如果學(xué)生有問題也得不到立刻的解答，可以通微信平臺進(jìn)行知識解答，這樣一來，只要在學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的情況下學(xué)生可以隨時隨地地學(xué)習(xí)，包括放學(xué)時間。另外就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大學(xué)院校的學(xué)生大多數(shù)都沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此自主學(xué)習(xí)和自制的能力也比較差，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓大學(xué)院校的學(xué)生節(jié)省很大一部分的學(xué)習(xí)時間，從而提高學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)的效率，其次也可以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的差錯。（2）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作能力。課堂要以學(xué)生作為主體，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的真實情況來對其進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，只有先將興趣培養(yǎng)起來了，才能幫助教師更好的實施合作學(xué)習(xí)。教師一定要先了解每個學(xué)生的情況，然后再對癥下藥，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的興趣，要將自己變成學(xué)生的學(xué)習(xí)搭檔。

三、結(jié)束語

如今影響大學(xué)英語質(zhì)量的問題有很多，但是隨著社會的發(fā)展，國家和社會更應(yīng)該把希望寄托到大學(xué)生身上去，對于英語科目的提升學(xué)校和老師都應(yīng)該更加看重國家的發(fā)展離不開社會的進(jìn)步，而大學(xué)生是最快踏入社會的群體，在這一方面都應(yīng)該更快讓大學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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