高職聲樂教學(xué)改革初探

黃瀟

摘 要：隨著社會的進步以及經(jīng)濟的發(fā)展，我國越來越重視人民文化生活水平的提高，尤其是市場上對于演藝、演唱等人才的需求逐漸擴大，應(yīng)運而來的是更多的高職院校開設(shè)了音樂表演專業(yè)，其中聲樂課就列入其中。而高職院校的聲樂課程在近幾十年的發(fā)展過程中也是碩果累累，而其中也不乏一些問題，因此本文將以橫店影視職業(yè)學(xué)院開設(shè)的聲樂基礎(chǔ)課作為例，征對聲樂教學(xué)與改革中的一些問題進行初步探討。

關(guān)鍵詞：高職聲樂教學(xué)；教學(xué)改革初探；橫店影視職業(yè)學(xué)院

一、高職聲樂教學(xué)改革現(xiàn)狀

關(guān)于高職聲樂教學(xué)改革的研究主要集中于教學(xué)方法、培養(yǎng)目標(biāo)兩方面，在巴雪萍的《改革創(chuàng)新機制下高職聲樂教學(xué)方法的探索與實踐》這篇文章中，主要是從聲樂教學(xué)方法這一方面進行探討，這篇文章主要是征對少數(shù)民族的學(xué)生在上聲樂課中所遇到的一些問題，從而提出自己的想法和建議。該篇文章主要從教學(xué)中遇到的困惑進而提出教改，走出誘惑，最后通過舞臺實踐這一環(huán)節(jié)來實現(xiàn)自己的教改目標(biāo)。本文更多是從教學(xué)方法亦或者教學(xué)具體環(huán)節(jié)來闡釋自己的教改思想。在葉夢萍的《高職高專音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)中欣賞環(huán)節(jié)的教學(xué)探索》一文中，作者將聲樂欣賞作為聲樂教學(xué)中一項重要環(huán)節(jié)，并且通過欣賞這一環(huán)節(jié)更好利用以及優(yōu)化聲樂教學(xué)資源，在提高學(xué)生的演唱技術(shù)的同時提高對作品的內(nèi)涵理解。文章主要從兩方面論述自己的教學(xué)探索路徑。首先提出欣賞環(huán)節(jié)在高職高專聲樂教學(xué)中的重要作用，并且從優(yōu)化聲樂教學(xué)資源、有利于與音樂其它相關(guān)課程的連接。其次，從欣賞環(huán)節(jié)在高職聲樂教學(xué)中的定位進行論述的，包括通過欣賞，增強聲樂理論的傳授以及欣賞環(huán)節(jié)在聲樂教學(xué)中的安排與設(shè)置兩方面進行探討的。這篇文章也主要從教學(xué)方法及提高學(xué)生審美能力這一方面這一具體環(huán)節(jié)入手。

在呂玫的《高職聲樂課綜合教學(xué)改革之我見》這篇文章針對高職教育的當(dāng)前現(xiàn)狀以及社會的需求，對高職的聲樂教學(xué)提出自我的改革意見，從而更加適應(yīng)社會需求。文章從五個方面闡述了作者教學(xué)改革的意見，第一，提高學(xué)生的試唱能力，作者認(rèn)為試唱能力的提高是學(xué)習(xí)聲樂作品的基礎(chǔ)，與此同時還可以提高學(xué)生的視唱練耳的能力，所謂一舉兩得；第二，從知識儲備、文學(xué)涵養(yǎng)以及音樂史這三個角度實現(xiàn)聲樂教學(xué)的改革，其中作者認(rèn)為如果想要把一首聲樂作品演繹的很好，這三方面缺一不可，所以教師再給學(xué)生布置新的聲樂作品的同時，要讓學(xué)生從這幾方面入手對所演唱的作品有全方位的了解，如作者的生平、時代背景等一些列圍繞演唱作品的相關(guān)資料。從而在提高學(xué)生詮釋作品的能力以外，也豐富了學(xué)生的音樂史以及相關(guān)的人文素養(yǎng)；第三，本文從發(fā)聲練習(xí)與合唱兩方面進一步完善聲樂課堂教學(xué)，作者認(rèn)為發(fā)聲練習(xí)是演唱作品前必不可少的一項環(huán)節(jié)，但發(fā)聲練習(xí)相對于作品演唱會相對枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩的心理，所以在聲樂教學(xué)中，可以加入一些合唱性的發(fā)聲訓(xùn)練從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與此同時不但提高了學(xué)生的發(fā)聲技巧，而且還讓學(xué)生明白了團隊與合作的重要性。第四，本文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在聲樂教學(xué)中提高學(xué)生的聲樂彈唱能力，也就是即興伴奏的方法。作者認(rèn)為聲樂彈唱是一種及鋼琴演奏、聲樂演唱、和聲學(xué)等多門音樂學(xué)科于一體的一種技能，而教師應(yīng)當(dāng)在提高學(xué)聲樂技巧的同時，在聲樂學(xué)習(xí)的每一個階段定期舉行小型的聲樂彈唱匯報演出來提高學(xué)生的這一技能。第五，文章從聲樂演唱與表演兩個方面提出自己的教改方向，作者認(rèn)為聲樂演唱更多是聲樂技巧的展現(xiàn)，而聲樂演唱最終的目的是聲情合一，并且提出一首歌曲的熟悉至演唱需要三個學(xué)時，在每三個學(xué)時的學(xué)習(xí)之后可以舉行小型的聲樂匯演，從而進一步提高學(xué)生的聲樂表演能力。最后，作者認(rèn)為高職聲樂教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)迎合社會需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷與時俱進。在康康的《高職音樂表演專業(yè)聲樂課改的幾點思考》一文中作者針對高職音樂表演聲樂課程一直沿用本科的教學(xué)方法，未有發(fā)揮出高職院校的特點，并導(dǎo)致了一定的教學(xué)資源的浪費。本文主要是從人才培養(yǎng)這一方向入手，通過教師、教材、教課等方面探討了高職聲樂教學(xué)的幾點思考和建議。在劉金柱《高職音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)中的唱法探究》一文中，作者立足于高職院校，并對音樂教育專業(yè)中的聲樂唱法進行進一步探究。文章認(rèn)為，隨著高職類院校音樂表演專業(yè)教育改革的推進，如何進一步結(jié)合高職類院校的特點，將“美聲唱法”、“民族唱法”、“通俗唱法”三種唱法運用至高職聲樂教學(xué)中去，從而進一步提高高職聲樂課教學(xué)質(zhì)量。本篇文章從三種唱法的內(nèi)涵、其中的聯(lián)系與區(qū)別、三種唱法在高職聲樂教學(xué)中的運用幾個方面進行論述的。

在對于高職聲樂教學(xué)改革的論文中，我們可以看出主要培養(yǎng)的是符合社會需求的高質(zhì)量聲樂人才這一大方向，而在具體的培養(yǎng)方式上例如通過欣賞環(huán)節(jié)提高學(xué)生的審美能力、加強聲樂唱法之間的聯(lián)系從而提高學(xué)生的聲樂水平和演唱興趣以及通過聲樂課的改革進而節(jié)約教學(xué)成本，最大程度的利用好教學(xué)資源等等。但是在進行具體的教學(xué)改革時，除了要把握好共通點以外，更要考慮到每一個學(xué)校學(xué)情的特殊性，接下來，我想以浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院為例進一步探討教學(xué)改革中存在的問題以及解決方案。

二、高職聲樂教學(xué)中存在的問題——以橫店影視職業(yè)學(xué)院為例

1、缺乏具有針對性的教材

在高職聲樂課的教學(xué)中我們在教學(xué)模式上一直采用的都是本科的教學(xué)方式，而未有考慮到高職學(xué)生的學(xué)情，他們的基礎(chǔ)普遍較差，無論是文化素養(yǎng)亦或是音樂素養(yǎng)都與本科學(xué)生有較大的差別，所以，不但在教學(xué)模式上要有所改變，在教材的編訂上更要考慮和關(guān)注高職院校學(xué)生的特殊性。

在現(xiàn)有的聲樂類教材中，針對高職類院校的聲樂教材可謂屈指可數(shù)，所以在教材的編訂上可以更多考慮到高職院校學(xué)生的特殊學(xué)情。以橫店影視職業(yè)學(xué)院為例，聲樂教材的使用以本科的師范類教材為主，主要是（教材名稱），而高職類的聲樂教材幾乎沒有。對于老師，沒有針對性的教材，再選曲上難以擇出適合學(xué)生演唱的曲目；而對學(xué)生來講，本科類聲樂教材固然很好，但其中曲目難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)和演唱中難以駕馭，常常出現(xiàn)兩難的局面。所以一本真正意義上極具針對性的高職類聲樂教材迫切需求。

2、缺乏針對性的師資與教學(xué)規(guī)范

高職類院校的師資主要以研究生學(xué)歷為主，專業(yè)性都很強，學(xué)術(shù)性更是毋庸置疑，但是在具體的專業(yè)以及學(xué)科范疇中未有或者很少有專門針對高職類院校培養(yǎng)的師資。就高職院校的每一位老師的學(xué)歷水平和專業(yè)水平那都是可圈可點，可能在學(xué)情較好的學(xué)校，這樣的師資配備或許是更好，但是全國大多數(shù)高職類院校的學(xué)生學(xué)情都不太理想。以橫店影視職業(yè)學(xué)院表演藝術(shù)學(xué)院音樂表演專業(yè)為例，學(xué)生的文化基礎(chǔ)和音樂基礎(chǔ)普遍較差，并且學(xué)生對于當(dāng)下流行歌曲和流行演唱興趣頗深，而本專業(yè)老師基本上都是從小接受的都是古典音樂的訓(xùn)練，并且演唱的作品和方式更多是西洋唱法和民族唱法，而流行唱法有其自身獨特性和科學(xué)性，所以教師在教學(xué)中常常捉襟見肘，無法根據(jù)學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的教學(xué)模式。

在教學(xué)規(guī)范方面，高職類院校還未有針對性的教學(xué)規(guī)范，基本上遵循的是本科的一些教學(xué)規(guī)范，教材建設(shè)、師資配備、軟硬件設(shè)施等方面都是以本科的模式進行配備，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中往往會遇到許多困難，而這種困難又超出了他們自己的能力范圍，常常讓師生頭疼不已，當(dāng)然也有特殊性。以橫店影視職業(yè)學(xué)院為例，在教學(xué)規(guī)范方面有本科的教學(xué)模式更下探到了中職的管理模式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)方面常常會困惑不已，因為沒有針對性的教材更沒有配備相應(yīng)的師資力量；管理上常常又是以中職的管理方式，每個星期一都會準(zhǔn)時升旗，安排早自習(xí)與晚自習(xí)；這樣的規(guī)范更是不倫不類，既沒有本科的相對自由，又不是中職生那樣嚴(yán)格封閉式的管理。我認(rèn)為這也是亟需改善的方面。

3、缺乏相對合理的人才培養(yǎng)方案

高職類院校的人才培養(yǎng)方面，首先應(yīng)當(dāng)明確自身的定位，我們與普通本科類院校以及專業(yè)類院校的人才培養(yǎng)是不一樣的。普通類本科院校更多培養(yǎng)的是在專業(yè)較好的同時，看中學(xué)生的綜合素質(zhì)，今后學(xué)生在就業(yè)方面的更多是老師或者專業(yè)團體；專業(yè)類院校在人才培養(yǎng)方面更多考慮的是學(xué)生的專業(yè)性，學(xué)生的就業(yè)方向更多是專業(yè)的文工團或者是專業(yè)歌手。然而高職類院校的學(xué)生則完全不一樣，首先，學(xué)生的學(xué)情不同，他們普遍基礎(chǔ)較差，無論是文化素養(yǎng)還是專業(yè)基礎(chǔ)都與考入本科院校和專業(yè)類院校的學(xué)生的差距都挺大，所以在培養(yǎng)方案上應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況采用相應(yīng)的培養(yǎng)方案。

以橫店影視職業(yè)學(xué)院表演藝術(shù)學(xué)院音樂表演類專業(yè)為例，首先，在生源方面主要分為中職類即（3+2）類型的與普通招生類的學(xué)生。這兩類學(xué)生在學(xué)情上是有不同的，中職類學(xué)生普遍學(xué)習(xí)態(tài)度較好，管理較輕松，但基礎(chǔ)薄弱；而普統(tǒng)招生類學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，管理壓力相對重，但基礎(chǔ)相對中職類學(xué)生會略好。其次，在培養(yǎng)目標(biāo)上，中職類學(xué)生更多偏重于幼師、音樂類培訓(xùn)機構(gòu)亦或者一些中小型傳媒公司的歌手等；而普通招生類的學(xué)生相對中職類學(xué)生他們更偏重于是小學(xué)教師、音樂培訓(xùn)機構(gòu)或者中小型的歌舞團的專業(yè)歌手。最后，在具體培養(yǎng)方案中，中職類學(xué)生應(yīng)更多從學(xué)科的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)入手，讓學(xué)生明白該學(xué)科的基礎(chǔ)常識進而能深入學(xué)習(xí)，在理論學(xué)習(xí)的同時應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的實踐與合作能力，以音樂表演類專業(yè)，應(yīng)當(dāng)多開展自主排練課的同時完善期中專業(yè)審查制度，進而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和相互之間合作互助的能力。而普通招生類學(xué)生，由于其專業(yè)基礎(chǔ)較好，經(jīng)過了較為科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練，所以在具體的訓(xùn)練環(huán)節(jié)可以省下不少時間，

三、高職聲樂教學(xué)改革中相對應(yīng)的解決方法

1、補充相對應(yīng)教材

征對以上高職聲樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)從教材方面入手。因為從高職類院校開設(shè)聲樂專業(yè)至今，還未真正出現(xiàn)過一本系統(tǒng)性、征對性的教材，學(xué)生往往使用的教材都是本科類院校使用的教材，其中一些歌曲的難度早已超越了高職院校學(xué)生的水平，所以在教學(xué)中常常出現(xiàn)學(xué)生唱起來難，老師教起來也不易，進而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也進一步降低！所以征對以上情況，我認(rèn)為在高職類院校聲樂教材的編訂中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的具體情況，在必要的情況下，應(yīng)當(dāng)對一些極具典型性的高職類院校進行走訪調(diào)查，以得到相對可靠的數(shù)據(jù)，在教材的編訂中也盡可能可以照顧到高職類院校學(xué)生的水平。其次，在教材的具體編訂環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)以簡單易唱的歌曲為主（音域較窄，音高較低，旋律朗朗上口，便于記憶。），其中早期經(jīng)典歌曲占百分之四十，當(dāng)下較為流行的藝術(shù)歌曲占百分之三十，國外的經(jīng)典藝術(shù)歌曲占百分之三十。以達(dá)到讓學(xué)生既了解并能熟悉演唱國內(nèi)的早起的經(jīng)典歌曲以及當(dāng)下所流行的藝術(shù)歌曲，又能對國外極具代表性的藝術(shù)歌曲有初步的認(rèn)識。最后，由于高職類院校學(xué)生普遍人文素養(yǎng)較低，在音樂素養(yǎng)方面更是層次不齊，所以征對這一情況，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在聲樂教材的編訂中，尤其在每一首聲樂曲目的編選中一定要以一些代表性的，易于理解的曲目為主，并且要在曲目的下方進行曲目的背景說明，讓學(xué)生能夠簡單明了的理解聲樂曲的內(nèi)涵。

2、加強征對性師資建設(shè)，合理教學(xué)規(guī)范

在高職類院校的教學(xué)過程中長期缺乏征對性的教學(xué)師資，作為高職院校中的核心教學(xué)力量，在這一點上不容忽視。首先，在高職院校在人才引進中過分強調(diào)學(xué)位的要求，而忽視里了具體的專業(yè)分類以及本校的特殊情況。招聘而來的老師毋庸置疑都是高學(xué)歷的高層次人才，而他們對于高職類院校學(xué)情以及培養(yǎng)模式幾乎是一無所知，而在教學(xué)手法上大多以本科式的亦或者在研究生學(xué)習(xí)期間導(dǎo)師的教授方式，而未征對高職類院校學(xué)生這一特殊情況采取特別的教學(xué)方法。以聲樂教學(xué)為例，招聘而來的老師不乏專業(yè)音樂學(xué)院畢業(yè)或者留樣國外的高水平人才，他們的演唱技巧上已經(jīng)是爐火純青。但是在教學(xué)中尤其是在高職類院校的學(xué)情，他們可能會簡單的認(rèn)為與普通本科院校學(xué)生所差無幾，在教學(xué)手法上更是未照顧到學(xué)生的特殊情況，所以常常是老師在臺上講，學(xué)生在下面一臉迷惑。尤其是老師在給學(xué)生彈奏練聲曲時，常常因為難度太大，而使得學(xué)生無法完成；亦或在布置聲樂曲目時，由于音域太寬、音高過高，使得學(xué)生學(xué)的無趣，老師教的也沒有動力，使之一切都是在惡性循環(huán)。所以，無論在高職院校招聘老師時，還是在國家培養(yǎng)層面，都應(yīng)該注重高職類院校教育人才的引進和培養(yǎng)。而不是一概而論，普遍性的認(rèn)為，培養(yǎng)高職類院校老師的模式與本科培養(yǎng)模式一樣。首先從國家層面，應(yīng)當(dāng)制定一套專門征對高職院校老師培養(yǎng)的模式和體系，并明確指出與其它類型方向培養(yǎng)的老師不同；其次，從高職院校招聘老師這一層面分析，他們在招聘老師時，過分看重老師的學(xué)歷以及學(xué)校，只要是名校或者是高學(xué)歷，無論什么專業(yè)或者專業(yè)是否對口就一概錄用，使得老師在真正落實到教學(xué)時，根本有時無從下手，常常自己所學(xué)的專業(yè)知識以及教學(xué)技巧無法落實到教學(xué)情景中，學(xué)生往往對于老師所講更是云里霧里?；谏鲜銮闆r，高職院校在招聘新老師的同時，應(yīng)當(dāng)多關(guān)注老師的學(xué)歷和學(xué)校的同時，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注招聘者的專業(yè)以及是否有從事高職院校教學(xué)的背景。只有通過國家相關(guān)政策的配套加上各省高職院?；谧陨硖厥馇闆r的分析，才能更好的從制度層面完善高職院校的建設(shè)。

3、制定合理的人才培養(yǎng)方案

我國高職類院校在發(fā)展的過程之中，對于學(xué)生的培養(yǎng)方向不夠確定和明晰，并且將本科院校的培養(yǎng)方案與自身的培養(yǎng)方案盲目趨同，從而更加注重理論的教學(xué)，忽視了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。所以，根據(jù)大多數(shù)高職類院校的學(xué)情，在制定具體人才培養(yǎng)方案時應(yīng)當(dāng)更加注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)以及突出職業(yè)教育的特殊性，以及要根據(jù)每個院校自己的學(xué)情制定出又有一定特色的培養(yǎng)方案。以橫店影視職業(yè)學(xué)院的音樂表演專業(yè)為例，此專業(yè)分為聲樂和器樂兩個方向，其中以聲樂方向為例，在具體人才培養(yǎng)方向時，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的具體情況以及社會的需求，應(yīng)當(dāng)多以綜合性人才培養(yǎng)為主，培養(yǎng)的類型譬如幼師、小學(xué)教師以及一些中小型培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)師等；其次，在學(xué)生培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)多讓地方企業(yè)參與其中，讓企業(yè)了解學(xué)生的情況，并通過對于情況的了解時時更新培養(yǎng)方案，如開設(shè)一些必要的課程，多讓學(xué)生參與社會實踐等，最后，為了更好滿足市場的需求，高職類院校應(yīng)當(dāng)加強校企聯(lián)動，最終讓學(xué)生畢業(yè)后找到自己心儀工作。

參考文獻(xiàn)

[1]葉夢萍.高職高專音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)中欣賞環(huán)節(jié)的教學(xué)探索[J].大眾文藝，2016（11）：248.

[2]呂玫.高職聲樂課綜合教學(xué)改革之我見[J].中國科技信息，2007（23）：251+253.

[3]康康.高職音樂表演專業(yè)聲樂課改的幾點思考[J].學(xué)周刊，2014（04）：29.

（作者單位：浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院）