初中物理教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施思考研究

趙鵬飛

摘 要：文章以初中物理教學(xué)為分析對(duì)象，首先介紹當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，接著闡述了當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在的問題，例如填鴨式教學(xué)依舊存在，只重視理論而忽視實(shí)踐，沒有重視多媒體信息技術(shù)的使用等等，最后論述了提升初中物理教學(xué)的方法和對(duì)策，以便可以更好的提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量，使同學(xué)們可以茁壯成長。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)生；教師

一、初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在初中物理教學(xué)中，初中物理教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生可以具有分析物理現(xiàn)象的能力。但是，在當(dāng)前的物理教學(xué)中，很多初中生在上課時(shí)的注意力并不集中，他們的主觀能動(dòng)性表現(xiàn)得非常差，教師如果沒有采取合理方法很可能會(huì)使得初中物理教學(xué)方式和效果都非常不理想，最終可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，初中物理教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于初中生而言，他們正處于青春旺盛時(shí)期，求知欲望非常的強(qiáng)烈，同時(shí)也具有非常強(qiáng)的好奇心理。但是由于物理學(xué)科的要求相對(duì)嚴(yán)格，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)相對(duì)保持著非常嚴(yán)肅的表情，這可能會(huì)使得整個(gè)教學(xué)索然無趣。

二、初中物理課堂教學(xué)存在的問題

第一，填鴨式教學(xué)方法依舊普遍存在。雖然當(dāng)前提倡素質(zhì)教育，在新課標(biāo)中也要求教師可以實(shí)行素質(zhì)教育，拋棄以往應(yīng)試教育理念，不能采取滿堂灌方式進(jìn)行教學(xué)。但是在改革之后，填鴨式教學(xué)方法并沒有得到徹底改變，師生之間的教學(xué)模式依舊是非常僵化的老師教授學(xué)生聽課的模式，這是我國傳統(tǒng)教育體制根深蒂固的表現(xiàn)。出現(xiàn)這樣的狀況主要是由于當(dāng)前升學(xué)模式并沒有改變，升學(xué)就是通過考試方式進(jìn)行，填鴨式教學(xué)方法有助于提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)。因此為了進(jìn)一步提高升學(xué)率，教師很可能會(huì)將自身教學(xué)重心都放在考試上，這直接可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)都是以考試成績作為核心，忽視了學(xué)生與教師之間互動(dòng)。

第二，只是重視理論教學(xué)而忽視了實(shí)踐教學(xué)。物理本身就是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，物理貫穿于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，課本上所講述的知識(shí)大部分都是理論知識(shí)，為了使學(xué)生可以更好理解還需要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。但是，初中物理教學(xué)常常忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)都是固定知識(shí)，無法將其靈活運(yùn)用于生活實(shí)際之中，由此導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)失去了原本意義，只是為了考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變，否則教師教學(xué)將無法取到最終培育人才目的，學(xué)生學(xué)習(xí)也很難啟迪學(xué)生的智慧。

第三，不能很好使用新媒體進(jìn)行教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)對(duì)于教育也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，在教學(xué)中多媒體的使用就是最完美體現(xiàn)。物理本身是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，很多物理知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)方式展現(xiàn)給學(xué)生，常?？梢越o學(xué)生更深印象和多媒體，可以將實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程完整的展現(xiàn)在學(xué)生面前，因此通過多媒體進(jìn)行物理教學(xué)具有極大益處。但是，當(dāng)前一些教師認(rèn)為多媒體教學(xué)方式只是華而不實(shí)，沒有夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)，因此并不受教師重視。除此之外，還有一些教師由于不熟悉多媒體使用方法而放棄了多媒體教學(xué)。

第四，教學(xué)時(shí)間安排并不合理。在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，初中物理教學(xué)首先必須合理安排時(shí)間，靈活使用課堂時(shí)間和課后時(shí)間，這樣才能夠使得整個(gè)教學(xué)事半功倍。但是從當(dāng)前教師們的安排上看，許多教師時(shí)間安排都并不科學(xué)，采取講授方式占據(jù)了整個(gè)課堂時(shí)間，課后時(shí)間并沒有布置學(xué)生進(jìn)行延伸閱讀。

三、初中物理課堂教學(xué)問題的解決方法

為了可以更好的提升初中物理教學(xué)質(zhì)量，我們可以采用以下幾種方法來解決當(dāng)前存在的問題。

第一，應(yīng)當(dāng)樹立起現(xiàn)代教育理念，徹底轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的思想。為了更好的落實(shí)素質(zhì)教育，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想，在教學(xué)過程中積極落實(shí)素質(zhì)教育理念，在教學(xué)課堂中加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣才可以更好提升課堂教學(xué)活躍度，同時(shí)也可以提升教學(xué)效果。

第二，真正落實(shí)新課改要求。教育必須面向未來，全面推動(dòng)素質(zhì)教育向前發(fā)展。在新的課標(biāo)中，課標(biāo)明確提出需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神，不能培養(yǎng)學(xué)生只是單純理論家，而是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更好的看待物理現(xiàn)象。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐與理論之間結(jié)合，這樣才能夠真正落實(shí)課改的要求，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生之間交流，了解學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的難點(diǎn)和困惑點(diǎn)，這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，真正提升教學(xué)質(zhì)量。

第三，加強(qiáng)新媒體的運(yùn)用。新媒體的運(yùn)用對(duì)于初中物理教學(xué)具有非常大的益處，通過新媒體運(yùn)用可以將物理實(shí)驗(yàn)完整的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣才能更好的使學(xué)生了解物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及其發(fā)展規(guī)律。與此同時(shí)，由于物理實(shí)驗(yàn)中一些實(shí)驗(yàn)存在危險(xiǎn)性，通過新媒體教學(xué)的方式還可以使學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，可謂一舉兩得。

第四，合理分配時(shí)間。在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，物理教學(xué)不能光由教師一人進(jìn)行說教，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生闡述自己建議和想法的機(jī)會(huì)。為此在課堂上課堂時(shí)間應(yīng)當(dāng)安排60%的時(shí)間，由教師對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行分析，20%的時(shí)間由學(xué)生提出問題，20%的時(shí)間由師生之間進(jìn)行互動(dòng)，這樣才能更好的達(dá)到良好的物理教學(xué)效果，做好時(shí)間的合理分配。除了對(duì)課堂上的時(shí)間進(jìn)行分配之外，我們還需要對(duì)客戶的時(shí)間進(jìn)行分配，物理教師可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后擴(kuò)展閱讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的運(yùn)用，這樣才能更好的提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效果。

綜上所述，為了更好的提升初中物理教學(xué)效果，初中物理教師首先需要轉(zhuǎn)變自身的思維，樹立起素質(zhì)教育的理念，其次需要使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體技術(shù)來更好的提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)時(shí)間安排方面，教師也應(yīng)當(dāng)合理的做好課中和課后的安排。通過以上一系列措施可以更好的提升初中物理教學(xué)質(zhì)量，使得初中物理教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。

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（作者單位：遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)雙樹實(shí)驗(yàn)學(xué)校）