中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)Photoshop的高效教學(xué)策略探究

肖峽茹

摘要：Photoshop在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性不言而喻，是該專業(yè)的核心課程。中職院校的培養(yǎng)方向是為社會(huì)培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才，Photoshop學(xué)習(xí)的好壞影響的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)Photoshop軟件的特性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，綜合當(dāng)下的就業(yè)狀況，盡最大可能教授學(xué)生實(shí)用的設(shè)計(jì)知識(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。該文從五個(gè)方面闡述了Photoshop高效教學(xué)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：中職院校；平面設(shè)計(jì)；Photoshop；高效教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）27-0198-02

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)深刻影響著人們的生活，不論是電腦、手機(jī)、電視、電影等都與信息技術(shù)的發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也在一定程度上改變了社會(huì)的就業(yè)狀況，眾多學(xué)校開設(shè)與信息技術(shù)有關(guān)的課程，而其中又以平面設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用最廣，在眾多的圖像處理軟件中，Photoshop以其扎實(shí)穩(wěn)定的技術(shù)基礎(chǔ)贏得了眾多設(shè)計(jì)從業(yè)人員的熱愛。在中職院校中設(shè)置Photoshop課程，旨在培養(yǎng)專業(yè)的平面設(shè)計(jì)人員，適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)。但是在具體的教學(xué)過程中，還存在諸多問題，當(dāng)前激烈的就業(yè)形勢(shì)迫使教師在學(xué)校教學(xué)上做出改變。筆者就自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享幾點(diǎn)關(guān)于中職院校Photoshop的教學(xué)策略：

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師長(zhǎng)期占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。通常情況下，教師在課堂上講課，學(xué)生在課下聽課。教師主教，學(xué)生主學(xué)的教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了師生之間的溝通交流。學(xué)生出現(xiàn)的問題得不到及時(shí)地解決，長(zhǎng)此以往，問題越積越多，更加不利于學(xué)生的發(fā)展。Photoshop高效教學(xué)的創(chuàng)建，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體，使師生處于平等的地位。打通師生溝通交流的通道，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在《證件照》一課的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就生活實(shí)際開展討論教學(xué)，讓學(xué)生帶上自己的證件照到課堂上，并將學(xué)生進(jìn)行分組，了解證件照的用途，它可以用在簡(jiǎn)歷、檔案等需要實(shí)名備案的地方，在生活中的應(yīng)用非常廣泛。引導(dǎo)學(xué)生分組討論證件照的制作過程，它不同于普通的照片，拍攝時(shí)需要特殊的背景，在拍攝后根據(jù)需要制作出相應(yīng)的尺寸。各組整理證件照的制作過程，從學(xué)生親身體會(huì)的場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生對(duì)Photoshop進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解到Photoshop在日常生活中的重要現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生在自主討論學(xué)習(xí)中，了解到Photoshop的重要作用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師在各組的討論過程中要起到輔助和監(jiān)督的作用，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2 規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程安排，教師在教授Photoshop的過程中，要結(jié)合圖像處理軟件教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行課程安排。其中，大部分課程需要上機(jī)操作，并不只是單純的理論知識(shí)的講授。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同合理安排教學(xué)時(shí)間，教師要整體把握教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，盡最大可能優(yōu)化所要教授的內(nèi)容。這兩者并不沖突、矛盾，需要上機(jī)操作的課程內(nèi)容，也可以讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大體輪廓前提下再開展上機(jī)操作，提高Photoshop軟件的教學(xué)效率，構(gòu)建完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。

例如，在“圖像的繪制與處理”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生首先對(duì)文本進(jìn)行預(yù)習(xí)，本章的主旨是使學(xué)生具備基礎(chǔ)的圖像處理知識(shí)，熟悉Photoshop處理圖像的操作方法，并讓學(xué)生通過動(dòng)手操作運(yùn)用技術(shù)軟件，制作個(gè)性化的圖像。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握?qǐng)D片旋轉(zhuǎn)與裁剪的操作方法，難點(diǎn)是理解圖片在表達(dá)信息方面的獨(dú)特性。結(jié)合教材中的訓(xùn)練部分，如《獅子王》《黑白相片上色》《工卡》等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的上機(jī)操作能力，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，完成對(duì)圖像基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。從本章的整體來看，教學(xué)內(nèi)容分為理論教學(xué)和上機(jī)教學(xué)，相對(duì)來說，上機(jī)的時(shí)間要求較長(zhǎng)，教師對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí)，切不可使理論教學(xué)占據(jù)太多時(shí)間，使教學(xué)淪為空談，學(xué)生無法經(jīng)過充分地訓(xùn)練掌握操作的方法和技巧。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容及對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法有一個(gè)全面的了解，這樣才能有效規(guī)劃有限的課堂教學(xué)時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握最多知識(shí)和技巧。

3 豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師教學(xué)方法單一，教學(xué)手段的固化，造成枯燥乏味的課堂，這不符合Photoshop課程靈活多變的課程特點(diǎn)。任課教師要通過不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，豐富課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要有一定的教育學(xué)心理知識(shí)，在綜合Photoshop教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種教學(xué)方法，帶動(dòng)Photoshop的課堂教學(xué)，如情境教學(xué)法，讓學(xué)生通過角色扮演的形式，以公司的形式組織學(xué)生分別扮演設(shè)計(jì)師、客戶、公司老板等角色，對(duì)某個(gè)項(xiàng)目開展平面設(shè)計(jì)。也可以引導(dǎo)學(xué)生將Photoshop教學(xué)與研究性教學(xué)相結(jié)合，將傳授知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，指定一個(gè)主題，讓學(xué)生自己去搜集資料，甚至以實(shí)地走訪的形式，完成對(duì)主題資料的收集，激發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)作熱情。進(jìn)而引申出網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)法，充分利用信息技術(shù)的發(fā)展，開展教學(xué)工作。不論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都可以在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)有史以來最大的資源庫(kù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在“圖層的應(yīng)用”的教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有充分的了解。學(xué)生初步掌握Photoshop的基礎(chǔ)知識(shí)和基本工具，使學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。圖層的學(xué)習(xí)相對(duì)來說難度較大，它是從事網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)的常用專業(yè)知識(shí)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因材施教，讓學(xué)生了解和掌握Photoshop圖層的應(yīng)用原理和方法，通過制作奧運(yùn)五環(huán)、奧迪車標(biāo)等的方式使學(xué)生的圖層學(xué)習(xí)相對(duì)更簡(jiǎn)易。根據(jù)不同的學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，如講授法、舉例法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，在教學(xué)的過程中綜合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作、探究談?wù)摰男问酵瓿蓪?duì)本章的學(xué)習(xí)。教師在整體把握教學(xué)內(nèi)容的前提下，通過多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 注重教學(xué)考評(píng)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果及問題

在一堂課結(jié)束以后，或是一個(gè)課題完成以后，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)有效的考評(píng)。所謂考評(píng)，講的是兩點(diǎn)，一個(gè)是“考”，這個(gè)“考”可以理解為考試，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的硬性考查，這是每一個(gè)完整教學(xué)環(huán)節(jié)都必不可少的，需要給學(xué)生一定的壓力，才能促使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容認(rèn)真對(duì)待。另一個(gè)是“評(píng)”，它是對(duì)學(xué)生某一階段學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，或是對(duì)學(xué)生某一課題所展現(xiàn)出的創(chuàng)造性成果的評(píng)價(jià)，具有很強(qiáng)的靈活性。對(duì)于Photoshop這門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程來說，及時(shí)有效的考試和評(píng)價(jià)很有必要，學(xué)生需要在一段課程的學(xué)習(xí)后，知曉自身的學(xué)習(xí)成果，并對(duì)其中存在的問題進(jìn)行及時(shí)求助，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，這也符合Photoshop課程教學(xué)連續(xù)性的問題。它使教師的教學(xué)工作有一個(gè)階段性的總結(jié)，并對(duì)下一階段教學(xué)的開展具有積極意義。

例如，在“顏色調(diào)整”的教學(xué)中，以教材中的訓(xùn)練為任務(wù)導(dǎo)向，將《房間一角》《荷塘“偏”色》《天安門》《擁抱春天》設(shè)置為四個(gè)任務(wù)。將全班學(xué)生分為四個(gè)小組，每個(gè)小組的組長(zhǎng)抽取其中的任務(wù)，其中一個(gè)小組進(jìn)行上機(jī)操作，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成顏色調(diào)整，由其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣不僅可以有效解決計(jì)算機(jī)不足的問題，也優(yōu)化了學(xué)生“各自為政”的學(xué)習(xí)方式。將知識(shí)的學(xué)習(xí)過程在其他學(xué)生面前進(jìn)行展現(xiàn)，同時(shí)展現(xiàn)自己的作品，既增加了課堂教學(xué)的趣味性，也活躍了課堂的氣氛。在一組學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作的過程中，教師還要下達(dá)一個(gè)任務(wù)，未上機(jī)的學(xué)生要細(xì)心觀察上機(jī)學(xué)生的操作步驟，并找出其中存在的問題，交給組長(zhǎng)進(jìn)行匯總。在課堂教學(xué)中加入競(jìng)賽的緊張感，可以帶給學(xué)生一定的壓力，促使學(xué)生展現(xiàn)自己的真正“實(shí)力”，在最后要對(duì)其中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這種“考評(píng)”方式，將以往的考評(píng)模式倒置，每個(gè)學(xué)生既是考生，同時(shí)又是考官，不僅增加了考評(píng)的公平性，同時(shí)也增加了考評(píng)的趣味性。學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生們集思廣益，可以使問題得到盡快解決，提升了Photoshop課堂教學(xué)的效率。

5 拓展教學(xué)方向，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合Photoshop的課程特點(diǎn)，深刻認(rèn)識(shí)到平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，它是集電腦技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、美術(shù)知識(shí)和藝術(shù)創(chuàng)意于一體的綜合體，如果只是單純學(xué)會(huì)操作軟件，也很難創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。據(jù)了解，大部分中職生的美術(shù)功底較差，有些學(xué)生也只是喜歡玩電腦而已，并不利于Photoshop課程的教學(xué)。任課教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行軟件操作的過程中，還要進(jìn)行一定范圍內(nèi)的教學(xué)拓展，延伸教學(xué)的范圍，使學(xué)生具備一定的美術(shù)素養(yǎng)。有條件的學(xué)校可以開設(shè)如平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等課程，從根本上提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

例如，任課教師首先要加強(qiáng)自身的美術(shù)素養(yǎng)，在網(wǎng)上搜集有關(guān)Photoshop課程的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，制作成微課課件，讓學(xué)生下載到手機(jī)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校，可以組織學(xué)生到美術(shù)館、文化宮等美術(shù)作品聚集的區(qū)域，對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行觀賞，在無形中提升自身的美術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)素養(yǎng)不僅僅指的是對(duì)基本的美術(shù)知識(shí)與技能的掌握，更重要的是應(yīng)該具備基本的藝術(shù)態(tài)度。具體說來，是要有敏銳的視覺意識(shí)，對(duì)視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極的（或許還應(yīng)該是獨(dú)特的）反應(yīng)；能自覺而大膽地運(yùn)用美術(shù)的媒介材料和方法，表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨(dú)特的審美趣味。美術(shù)素養(yǎng)的提高，可以帶給學(xué)生對(duì)Photoshop學(xué)習(xí)的不一樣的視角，同時(shí)也能提高學(xué)生設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)層次。

綜上所述，Photoshop課程的教學(xué)需要教師制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，以使課堂教學(xué)具備一定的邏輯性。從教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念做起，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。在具體的課堂教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)進(jìn)行劃分，針對(duì)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，規(guī)劃不同的學(xué)習(xí)時(shí)間及方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)規(guī)劃可以提高教師的教學(xué)效率。針對(duì)Photoshop的課程特點(diǎn)，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生完成階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的“考評(píng)”，使Photoshop的教學(xué)形成一個(gè)良性的閉環(huán)。最后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，拓展教學(xué)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生在具備一定操作能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生在就業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

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