社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位與社會(huì)需求的探討

摘 要：近年來(lái)我國(guó)對(duì)體育事業(yè)的發(fā)展予以了高度重視，在地方高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面，存在缺口的現(xiàn)象。因此，本文針對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位與社會(huì)需求進(jìn)行了分析，并提出了有效實(shí)施社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的策略，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量素質(zhì)教育的目標(biāo)，也最大程度的提高體育事業(yè)人才的培養(yǎng)效率，滿足市場(chǎng)對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

關(guān)鍵詞：社會(huì)體育指導(dǎo)；管理專業(yè)；人才培養(yǎng)；定位；社會(huì)需求

一、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的社會(huì)需求

在“十三五”時(shí)期，其是促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)家特別注重對(duì)人才的培養(yǎng)，大力支持發(fā)展體育事業(yè)，而且著重發(fā)展健身休閑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建發(fā)展健康服務(wù)新業(yè)態(tài)，那么，高校在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，切實(shí)解決社會(huì)需求和人才培養(yǎng)間的矛盾，確保所培養(yǎng)的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才是復(fù)合型人才，適合社會(huì)發(fā)展的要求。

二、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位的績(jī)效評(píng)價(jià)

（一）定位的過(guò)程。高校在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)期間，應(yīng)當(dāng)確定動(dòng)態(tài)性與科學(xué)性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理定位時(shí)，需要將其引入績(jī)效。對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)定位的過(guò)程而言，保證為高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)定位奠定良好的基礎(chǔ)，也為順利實(shí)施創(chuàng)造有利的條件，總而言之，培養(yǎng)目標(biāo)定位過(guò)程顯得尤為重要。在進(jìn)行定位時(shí)，涉及到教師和學(xué)生的參與程度，與師生對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知程度。另外，針對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)定位，應(yīng)當(dāng)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、高等教育發(fā)展和學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)等相吻合，然后確定出具有地方特色的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）定位的實(shí)施。在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位中，定位的實(shí)施是比較核心的環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。在定位的實(shí)施階段，需要將培養(yǎng)目標(biāo)向課程目標(biāo)轉(zhuǎn)變，對(duì)于所存在的課程目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)相互脫節(jié)的問(wèn)題，應(yīng)該不斷的改善。在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位過(guò)程中，要立足于培養(yǎng)管理型與應(yīng)用型人才，集體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理和健身咨詢與指導(dǎo)于一體，在具體實(shí)施期間，如果監(jiān)督檢查與反饋等環(huán)節(jié)存在問(wèn)題，在實(shí)踐當(dāng)中，針對(duì)存在的問(wèn)題加以完善，為培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）定位的效果。在定位效果中，能夠真實(shí)的反映培養(yǎng)目標(biāo)定位的本質(zhì)特點(diǎn)與根本要求，通過(guò)制定了培養(yǎng)目標(biāo)，可以推動(dòng)學(xué)校與學(xué)院的體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的教學(xué)改革，其是培養(yǎng)目標(biāo)定位效果重點(diǎn)考核的指標(biāo)。當(dāng)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位滿足和適應(yīng)了社會(huì)實(shí)際需求時(shí)，可以極大的提供人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（四）定位的合理性。定位合理性是實(shí)現(xiàn)定位的條件，也是培養(yǎng)目標(biāo)的原則與要求。對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，應(yīng)當(dāng)滿足高等教育發(fā)展的要求。同時(shí)，針對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行分析，進(jìn)而適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，定位還要和高校的傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)條件相符。

三、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的有效策略

（一）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向明晰培養(yǎng)定位。當(dāng)前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制一體化的背景下，為體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，通過(guò)大力建設(shè)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，并且推動(dòng)其的發(fā)展，有助于培養(yǎng)越來(lái)越多的專業(yè)人才，為滿足體育市場(chǎng)對(duì)人才的需求提供了可靠的保障。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)體育市場(chǎng)的良性與有序發(fā)展。為了促進(jìn)對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向明晰培養(yǎng)定位。在對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，一定要達(dá)到契合體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的基本需求，不斷的豐富學(xué)生的基礎(chǔ)在專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)技能與技術(shù)水平，而且有利于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到最大程度的提升。總之，在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，在以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向明晰培養(yǎng)定位的前提下，全面的了解體育市場(chǎng)，掌握發(fā)展的主要方向，通過(guò)將休閑體育、健身指導(dǎo)等作為主要的專業(yè)方向進(jìn)行開(kāi)設(shè)，而且專業(yè)設(shè)置具有前瞻性。另一方面，以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的切入點(diǎn)，在對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行定位時(shí)，所培養(yǎng)的人才必須具備創(chuàng)新精神、豐富的理論知識(shí)，并且是復(fù)合型人才，從而確保所培養(yǎng)的人才符合市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。在對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才進(jìn)行有效培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)明確人才培養(yǎng)方案，可以對(duì)人才培養(yǎng)實(shí)施定位，對(duì)理論與實(shí)踐教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。為了促進(jìn)對(duì)人才的培養(yǎng)，高?？梢越⑿?nèi)外雙導(dǎo)師制實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式，以及“3+1”人才培養(yǎng)模式，將校內(nèi)課程教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練緊密的聯(lián)系在一起，學(xué)生前三年學(xué)習(xí)理論知識(shí)與能力訓(xùn)練，第四年則到實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)，通過(guò)將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，也為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的高效培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，滿足社會(huì)的人才的需求。

（三）完善特色課程體系。在設(shè)置課程方面，高校需要完善特色課程體系，通過(guò)采取豐富課程資源的措施，使得學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的積極性。在優(yōu)化特色課程體系時(shí)，不但涉及到專業(yè)教育課程、通識(shí)教育課程，還應(yīng)該包括實(shí)訓(xùn)課程等。同時(shí)，為了使得專業(yè)立足于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，大力培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才，結(jié)合體育指導(dǎo)和管理工作的特點(diǎn)，加大創(chuàng)新應(yīng)用寫(xiě)作與文明禮儀課程等的開(kāi)設(shè)，特別是開(kāi)設(shè)板鞋、健身等民族民俗項(xiàng)目，使得特色課程體系更加完善，從而為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)發(fā)揮關(guān)鍵作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位未來(lái)趨勢(shì)的預(yù)期，高校在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足學(xué)校的實(shí)際辦學(xué)條件，結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際需求，然后制定出比較合理，而且具有特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，從而促進(jìn)對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的合理培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：肖雅雯（1991.03- ），女，碩士研究生，助教。