大學生參加支教活動的問題與對策研究

羅穗湘 何學歡

摘 要：文章以湖南農(nóng)業(yè)大學大學生支教活動開展情況為例，展開了關于大學生參加支教活動的現(xiàn)狀調(diào)查，闡述了大學生支教出現(xiàn)的問題，重點從大學生參與途徑與參與度、報名途徑、參與原因、支教活動對支教地的影響等方面論述了支教活動在實踐開展中的不足，提出了如何推進大學生支教活動持續(xù)發(fā)展的對策。

關鍵詞：大學生支教；問題；對策

近年來，支教作為一種大學生社會實踐活動，對培養(yǎng)大學生社會責任感、積極投身社會主義建設有著重要的作用。2013年，教育部等部門《關于實施教育扶貧工程的意見》中指出：“鼓勵共青團等團體有序組織志愿者到貧困地區(qū)扶貧支教、培訓當?shù)丶夹g技能人才”。

目前，多所高校以不同形式組織大學生支教，提高了扶貧地區(qū)的教育質(zhì)量，但是由于支教體制的不完善出現(xiàn)了一系列問題，嚴重影響支教活動中德育培養(yǎng)的實效性，反映出大學生支教規(guī)范化和制度化的緊迫性。

文章以湖南農(nóng)業(yè)大學的在校大學生為調(diào)查對象，采取線上發(fā)放調(diào)查問卷、線下訪談等方式進行調(diào)研，旨在了解大學生支教實踐現(xiàn)狀，并根據(jù)支教活動中出現(xiàn)的問題，提出完善性對策。調(diào)查結果分析如下：

一、調(diào)查過程

本文主要通過問卷調(diào)查、實地考察形式進行調(diào)研，輔之以典型訪談。這項研究是根據(jù)隨機抽樣的原則從湖南農(nóng)業(yè)大學不同年級的500名大學生中抽取的，在實際填寫的調(diào)查問卷中，72份調(diào)查問卷因填寫不完整等原因作廢，共收回有效問卷428份，回收率為85.6%。這在調(diào)查研究學中已經(jīng)可以被用作推論總體的依據(jù)，由這個樣本可以推出湖南農(nóng)業(yè)大學大學生總體支教情況。本文依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)進行深入分析，從中獲得大學生具體支教過程中常見的問題并提出相關對策。

二、調(diào)查結果分析

經(jīng)調(diào)查，對支教活動比較有熱情的人群大多集中在大一大二學生中，占總人數(shù)比的80.78%，多數(shù)大學生對支教活動感興趣并且通過網(wǎng)上和其他途徑了解過支教活動，但他們對如何參加支教活動不是很了解。

大學生了解支教活動的途徑中，社會上組織的公益活動、線上了解占總數(shù)的百分比較大，說明大學生自主了解支教的積極性較高，學校對支教活動的組織宣傳力度還不夠大。

在調(diào)查的428人中，僅有35.75%的大學生參加過支教，在未參加過64.49%的學生中，大部分認為沒有參與到支教活動的原因在校方是否支持支教行為的態(tài)度上沒有明確表態(tài)，使大多數(shù)想?yún)⒓又Ы痰耐瑢W得不到參與機會。事實上，近些年來國家對大學生支教制定了許多扶持政策，如“三支一扶”政策，參加“西部計劃”的大學生志愿者除享受國家規(guī)定的高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)惠政策外，在新增政策中，參加西部計劃的志愿者享受共青團中央、教育部、財政部、人事部《關于實施大學生志愿服務西部計劃的通知》（中青聯(lián)發(fā)[2003]26號）中規(guī)定的八項政策支持，在報考國家機關公務員時享受優(yōu)先錄取政策。但學校在宣傳支教活動中并沒有明確提出，使大多數(shù)大學生處于不知情的情況，學校在支教宣傳力度和扶持力度上還遠遠不夠。

在參加過支教活動的大學生中，報名途徑比例最大的是由學校組織的支教活動，占54.61%，位于第二位的是參加社會公益團隊組織，占30.92%，網(wǎng)上報名公益活動為第三位，自行組織和其他途徑占較小的一部分。上述情況表明，學校在大學生支教活動組織中因為安全性高，有組織等因素，發(fā)揮著起著主要的平臺作用。而隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，線上支教活動也成為了大學生參加支教活動的重要途徑，但因為多數(shù)線上支教活動為個人或臨時組織，缺少對學生的安全保障，準備不充分，甚至目的功利化，也受到廣大學生的詬病。

在已經(jīng)參加過支教的同學中，選擇去支教的主要原因是想增強自身社會實踐能力為66.36%，說明當代大學生逐漸重視自身素質(zhì)的提高和社會實踐能力的完善?？梢阅玫姜剬W金和獲得其他方面的榮譽所占在總體數(shù)據(jù)中所占比例居第二，一方面可以看出大學生對支教的積極性和熱情較高，另一方面也反映了當代大學生的社會責任感和奉獻精神也比較缺乏。

大學生支教勢必會對方面產(chǎn)生不同程度的影響，調(diào)查結果顯示：在參加過支教活動的學生中，有85%的學生認為支教活動給當?shù)氐慕逃龓淼姆e極影響占多數(shù)，并且能激勵自己學習更多的專業(yè)知識。結合對當?shù)乩蠋煹膶嵉卦L談，可以得出支教活動的開展在改善當?shù)亟逃O施、拓展支教地孩子的學科知識和獲得更加開闊的視野上起到了積極的促進作用，對促進當?shù)亟逃胶退刭|(zhì)水平的提高產(chǎn)生了重要的影響，對自身也起了一定的激勵作用。但反之，有31.31%的學生認為支教活動僅僅只能給當?shù)靥峁┍匾奈镔|(zhì)支持，帶給當?shù)貙W生的影響微乎其微，甚至會帶來不可控的負面影響。

大學生支教主要以短期支教為主，因選拔機制的不完善，有些大學生支教者因為自身素質(zhì)的缺乏和價值觀判斷的偏差，一味追求社會實踐的完成體驗和功利形式主義助人表現(xiàn)，會對當?shù)貙W生心理和日常教學秩序產(chǎn)生不良影響。除此之外，通過實地考察和走訪發(fā)現(xiàn)，支教地老師普遍對大學生來當?shù)刂Ы瘫硎局С謶B(tài)度，但總體對短期支教的滿意程度呈下降趨勢。隨著大學生支教活動的增加，但因為不完善的大學生支教志愿者選拔機制，對支教地需求不了解、支教組織形式的單一化問題越來越嚴重。隨著支教地老師單身比例逐步增長和高齡化問題的加重，師資的缺失成為現(xiàn)在支教地教育水平停滯發(fā)展甚至降低的主要原因，短期支教并不能解決當?shù)貙W校教育根本性問題。

同時，在組織大學生支教活動工作中也發(fā)現(xiàn)很多問題，如組織內(nèi)部管理混亂；支教課程設置不合理；各組織安排支教時間過短，形式化嚴重等問題，造成了支教活動效率低、擾亂當?shù)亟虒W秩序；組織內(nèi)部管理混亂等現(xiàn)象，降低大學生對支教活動的積極性，嚴重浪費社會資源。

三、大學生支教問題的對策

以上問題導致了相關部門和個人對大學生支教活動必須引起高度重視，采取相應對策：

從社會支教環(huán)境層面，本文認為政府應頒布相關政策，完善支教機制，并且落到實處，加強政策推廣力度。設專人監(jiān)督，要求并且為開展支教的大學生支教組織提供一定的經(jīng)費，以此調(diào)動參與者的積極性。政府在制度上需給予支教大學生更多的安全保障，提高支教大學生的積極性。頒布支教活動反饋建議政策，針對支教活動中的組織組織對支教地發(fā)現(xiàn)的問題進行總結和反饋，并提出針對性意見，進行整理歸檔，形成有效的支教政策體系。

作為支教大學生的重要培養(yǎng)機構，學校應加大對支教的宣傳力度，運用現(xiàn)代傳播工具，如校報、微信、微博等多渠道全方位對大學生支教政策進行宣傳推廣；拓寬校內(nèi)支教報名渠道，將線上與線下的報名同步；建立校內(nèi)支教組織，對支教志愿者系統(tǒng)的篩選，對支教大學生進行必要的自我保護和專業(yè)知識技能培訓；定期與外部公益組織的組織聯(lián)系與交流，構建有組織、有計劃的鏈式大學生支教系統(tǒng)；提高志愿者的科學文化修養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，調(diào)動大學生參與志愿活動的熱情與主觀能動性；結合實際選擇支教地，并加強與支教地的溝通與交流，完善反饋機制，每次的支教活動都是有計劃的去解決當?shù)亟逃龁栴}，對當?shù)匦纬蓪嵸|(zhì)性幫助。創(chuàng)新上課形式，打破上課的時間和空間限制，合理運用“互聯(lián)網(wǎng) +” 現(xiàn)代科技技術，通過在支教地點安放電腦、投影及語音設備，依托網(wǎng)絡在線教育系統(tǒng)對偏遠地區(qū)兒童開展非面授形式的、有組織的網(wǎng)絡同步教學活動，增加大學生支教活動參與度，大規(guī)模降低實地教育的成本。

從個人層面，從調(diào)查結果可以表明，大學生有一定程度支教參與意愿，但參與程度不高，在已經(jīng)參與過支教的大學生中，絕大多數(shù)大學生對支教期望過高，導致后期支教活動開展時因為心理落差，出現(xiàn)責任感缺失的行為。因此，大學生應提高自身社會責任感和奉獻意識，不斷學習、提高自我修養(yǎng)、全面發(fā)展，降低自身對支教回報的期望，端正態(tài)度去對待支教。在支教過程中，要加強自己防范意識，保證自身安全。在支教活動結束后，也應保持與支教地孩子的聯(lián)系與交流，對他們的成長中的問題進行幫助和引導，不斷對支教活動中的問題進行總結反饋，將支教行為一直持續(xù)下去。

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作者簡介：羅穗湘（1998- ），女，本科，湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院2016級學生；通訊作者：何學歡（1983- ），女，碩士，講師，主要從事思想政治教育研究。