高中生智能手機使用行為與學(xué)業(yè)發(fā)展關(guān)系研究

蔡政堦

摘 要：智能手機的使用對高中生的學(xué)業(yè)和生活帶來了顯著的影響。文章從高中生使用智能手機的行為、使用智能手機對高中生學(xué)業(yè)的影響以及影響高中生智能手機使用行為的因素三個方面展開了實證調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生使用智能手機引起的負面影響的根本原因是學(xué)生自我管理意識和能力的缺失。因此，要避免高中生使用智能手機時的自我管理能力問題，必須從家庭、學(xué)校等多個方面共同努力，而非“一刀切式”絕對禁止方式。

關(guān)鍵詞：高中生；智能手機；學(xué)業(yè)發(fā)展

在當(dāng)下的高中校園，高中生使用智能手機的現(xiàn)象已然非常普遍。智能手機的使用對高中生的學(xué)習(xí)和生活造成了非常大的影響。但在高中校園“談手機色變”的情況下，我們也應(yīng)當(dāng)思考，除了完全禁止高中生使用智能手機外，是否有更好的管理方式，既能培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，又能避免手機使用過程中的不良現(xiàn)象？

筆者對昆山市高中生展開了問卷調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)放問卷1026份，回收1026份，其中有效問卷1026份。通過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，筆者發(fā)現(xiàn)，使用智能手機的行為與高中生的學(xué)業(yè)發(fā)展并沒有直接顯著的關(guān)聯(lián)，高中生自我管理意識、能力的缺失才是造成學(xué)業(yè)成績下降的根本原因。

一、高中生智能手機的使用現(xiàn)狀分析

（一）高中生使用智能手機的行為習(xí)慣分析

1.高中生使用智能手機的現(xiàn)象是普遍的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)僅有9.8%的學(xué)生沒有使用智能手機，71.57%的學(xué)生擁有1部智能手機，16.83%的學(xué)生擁有超過1部手機。其中，沒有智能手機的學(xué)生也大多擁有老式的非智能手機以便于日常溝通，擁有超出1部手機的學(xué)生則大多是因為手機被學(xué)?；蚣议L沒收后再次購買了新的手機。

2.高中生使用智能手機以社交聯(lián)絡(luò)、視聽娛樂、學(xué)習(xí)和資料查閱、游戲娛樂為主。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，高中生使用智能手機主要用于視聽娛樂（81.73%），社交聯(lián)絡(luò)（80.39%），學(xué)習(xí)、查閱資料（75.49%），照相、視頻（64.71%）。對于讓家長和老師普遍頭疼的手機游戲問題，61.76%的學(xué)生使用智能手機玩游戲，其中男生占69.77%，女生占55.93%。40.2%的學(xué)生會使用智能手機閱讀電子書，55.88%的學(xué)生會用以購物。

3.高中生平時每天使用智能手機的時長一般不多于1小時，假期使用的時間普遍較長。65.69%的高中生表示非假期時間每天使用智能手機不超過一小時，98%的高中生是放學(xué)后才使用智能手機。而在假期中，學(xué)生使用手機的時間較長。其中每天使用1-2小時的學(xué)生占比18.63%，每天使用2-4小時的學(xué)生占比33.33%，每天使用達4-8小時的學(xué)生更高達25.49%。在具體的時間段上，在18：00-22：00使用智能手機的高中生占比50.98%，在22：00-07：00使用智能手機的高中生占比12.75%。由此可見，部分高中生會選擇熬夜使用智能手機，從假期使用時長和每天的使用時段看，高中生的手機依賴問題的確存在。

（二）高中生智能手機使用行為的影響分析

1.使用智能手機的行為整體上有助于學(xué)業(yè)發(fā)展，對學(xué)業(yè)的消極影響僅是少數(shù)現(xiàn)象。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認為高中生使用智能手機利大于弊的學(xué)生占67.65%。僅有29.41%的學(xué)生表示使用手機會造成學(xué)業(yè)成績下降，71.59%的學(xué)生則表示使用智能手機學(xué)業(yè)不會造成任何影響或有助于學(xué)業(yè)成績提高?！爸袑W(xué)生利用手機在課余時間瀏覽自身感興趣的內(nèi)容或者是玩一定的小游戲，這樣不僅可以幫助學(xué)生減輕在學(xué)習(xí)過程中的負擔(dān)，而且還能夠幫助學(xué)生拓寬視野，不斷豐富自身的課外知識，從而實現(xiàn)多方面的成長?！?/p>

2.智能手機使用會對高中生的身心健康造成較大的影響。有63.73%的學(xué)生表示感覺到使用智能手機對視力等身體情況造成了負面影響；43.14%的學(xué)生表示使用智能手機上網(wǎng)時曾接觸過暴力、色情、反動等不良信息。

3.智能手機使用在一定程度上影響高中生的人際關(guān)系。雖然僅有13.73%的學(xué)生表示使用手機在一定程度上造成與家人、朋友的疏遠，但高達57.85%的學(xué)生表示曾因手機使用的問題與家人產(chǎn)生過矛盾，有7.84%的學(xué)生曾被老師沒收過手機。

4.高中生使用智能手機的消極影響集中于視力下降、學(xué)習(xí)效率降低、占用學(xué)習(xí)時間、沉迷游戲等方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認為使用智能手機主要的消極影響有影響視力等身體健康（64.71%），過度沉迷于游戲娛樂（64.71%），占用學(xué)習(xí)時間（56.86%），影響學(xué)習(xí)效率（54.9%），而在網(wǎng)絡(luò)消費、心理健康、人際交流等方面并沒有產(chǎn)生過于嚴重的消極影響。

二、影響高中生智能手機使用行為的因素分析

（一）家庭成員使用智能手機的不良習(xí)慣間接導(dǎo)致了學(xué)生的手機依賴

首先，智能手機在高中生中的普及度與家長對子女使用手機的寬容度有關(guān)。79.41%的學(xué)生表示購買手機的資金來源于父母；家人對子女使用手機的態(tài)度為默許的占43.14%，支持占17.43%。其次，家長使用智能手機的習(xí)慣也影響到了子女。75.49%的學(xué)生表示家人經(jīng)常使用手機。尤其是少數(shù)家長自身就有過度依賴智能手機的行為問題，使其自身在約束學(xué)生時“法理型”不足。最后，目前很多家庭給學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)越的成長環(huán)境，對學(xué)生的挫折教育相對不足。當(dāng)高中生感受到繁重的學(xué)習(xí)壓力抑或是遇到其他問題時，智能手機的虛擬現(xiàn)實和休閑娛樂功能往往給學(xué)生帶來慰藉。

（二）學(xué)生自我管理能力不足是智能手機影響學(xué)業(yè)成績的根本原因

首先，學(xué)生在智能手機使用方面自我管理意識并不強。77.45%的學(xué)生支持高中生使用手機，67.65%的學(xué)生認為高中生使用智能手機利大于弊。而接受筆者訪談的教師均表示學(xué)生在手機使用方面，自我約束的意識和能力普遍存在問題，部分學(xué)生就是在盲目自信中沉迷于手機游戲而不可自拔。

其次，現(xiàn)實中高中生往往在智能手機的使用時長、使用功能等方面自我約束不足，直接造成學(xué)業(yè)成績的下降。從筆者獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)看，假期使用智能手機時間為2-4小時的學(xué)生中，學(xué)業(yè)成績有所提高的僅占11.76%，表示智能手機使用會造成學(xué)業(yè)成績下降的高達41.18%。智能手機應(yīng)用多，娛樂休閑功能豐富多彩，對高中生形成了強烈的誘惑。當(dāng)沉迷于娛樂性功能、無法控制使用時長時，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)就受到了影響。因此，學(xué)生自我管理能力的不足是造成學(xué)生學(xué)業(yè)成績下降的根本原因。

（三）學(xué)校對學(xué)生使用手機行為“一刀切式”管理效果不佳

根據(jù)筆者的調(diào)查，目前大多數(shù)高中對智能手機的管理采取絕對禁止的“一刀切式”管理。這種管理模式的確在很大程度上限制了學(xué)生在校園內(nèi)使用智能手機的不良行為，但也有負面的影響：一是絕對禁止手機一定程度上影響到學(xué)生與家庭溝通的便利性，校園成為了信息的“孤島”；二是學(xué)生在高中校園內(nèi)無法體驗移動互聯(lián)網(wǎng)時代的科技成果，信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)渠道有限；三是在現(xiàn)實中實際上學(xué)校并未能做到絕對禁止，禁止后反而引起學(xué)生的好奇心，以及學(xué)生在假期、在家時間段也過度地“玩手機”。

三、科學(xué)管理高中生智能手機使用行為的思考

（一）科學(xué)看待智能手機對高中生學(xué)業(yè)發(fā)展的影響

“手機對學(xué)習(xí)的影響不是非利即弊的二元對立，而是要在更復(fù)雜、更具體的情境中進行闡釋。”造成學(xué)生學(xué)業(yè)成績下降的原因是多方面的。第一，有極少數(shù)學(xué)生使用智能手機的確會沉迷游戲、受到不良信息對身心的消極影響，但這是智能手機使用行為造成，而非智能手機這一工具造成的。第二，學(xué)生使用智能手機的習(xí)慣反映的是學(xué)生自我管理的意識和能力。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，凡是使用智能手機且成績下降的，多少存在課堂玩手機、超長時間玩手機等現(xiàn)象，并且還有其他諸如厭學(xué)等問題。第三，除了智能手機之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力機制未能建立，學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣未確立，學(xué)習(xí)效率低下等對學(xué)習(xí)成績的影響更為關(guān)鍵。

智能手機代表著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的方向，是學(xué)生體驗移動互聯(lián)網(wǎng)時代特色的重要載體，對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有非常重要的積極意義。如果能夠約束使用智能手機的行為習(xí)慣，樹立科學(xué)的自我管理意識和能力，充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)的教育資源，這有利于高中生學(xué)業(yè)的發(fā)展?？傊悄苁謾C本身并無對錯，關(guān)鍵是使用手機的學(xué)生主體的習(xí)慣如何。

（二）家長加強自我約束并協(xié)助子女建立良好使用習(xí)慣

家長的有效監(jiān)督是預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)手機依賴癥的重要前提。首先，“如果一邊教育孩子少花時間在手機上，一邊自己卻是忠實的手機粉，那不僅教育無效，還會讓孩子失去對家長權(quán)威的敬重?！奔议L自身要做好表率，不在孩子面前過長時間使用手機、不玩網(wǎng)絡(luò)手機游戲、不看不益于孩子身心發(fā)展的視頻和信息。其次，家長應(yīng)重視與子女的溝通，了解孩子關(guān)于學(xué)習(xí)、生活、未來的各種想法，不要一味地要求子女按照自己的想法來規(guī)劃學(xué)業(yè)，要充分尊重高中生的自我規(guī)劃。最后，家長應(yīng)嚴格遵守學(xué)校對學(xué)生智能手機的管理，嚴格約束學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的手機使用，而在學(xué)生回家后、假期內(nèi)對學(xué)生使用智能手機的時間、使用的功能進行約束，加強引導(dǎo)。同時，家長在假期應(yīng)多陪高中生開展一些有益于學(xué)生身心健康的戶外活動。

（三）學(xué)校科學(xué)地對學(xué)生使用手機行為進行管理

首先，高中不能對智能手機一禁了之，也要充分尊重學(xué)生人際溝通中使用手機的權(quán)利。學(xué)?？梢越故謾C進課堂，同時可允許學(xué)生使用老式非智能手機保持跟家人的正常聯(lián)系?！笆謾C管理要與教育引導(dǎo)相結(jié)合，教會學(xué)生正確使用手機?！?/p>

其次，高中應(yīng)重視學(xué)生自我管理意識和能力的培養(yǎng)。例如，要加強對學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的引導(dǎo)和效果的評估，指導(dǎo)學(xué)生制訂和執(zhí)行晚自習(xí)等時間自主學(xué)習(xí)的計劃，要加強學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。通過這些訓(xùn)練幫助學(xué)生建立自我管理的意識和能力，從而使學(xué)生在假期即使面臨智能手機休閑娛樂的誘惑也會有所克制。

最后，高中要注重學(xué)生德育活動與學(xué)生學(xué)習(xí)生活需求的銜接。學(xué)校要加強教育教學(xué)的改革，注重體育、德育課程的開發(fā)，增加現(xiàn)有課程教學(xué)的趣味性。老師尤其要關(guān)注那些成績暫時不理想、自信心不強的學(xué)生，為這些學(xué)生提供更多的學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)。

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