不斷學習勇于創(chuàng)新

張鈺婉

作為一名基層黨校教師，我有一個樸素而簡單的認識，我覺得最深入最切實的貫徹黨的十九大精神，就是做好本職工作。所以下面我想跟大家分享的就是”不斷學習，勇于創(chuàng)新，切實提升基層黨校教師素質和能力。

無畏，困惑，膽怯，將就，差距，迷茫，改變，突破，標桿，創(chuàng)新。不知道各位年輕教師是否也曾同我一樣，感受過這些詞語的意義。

以我為例，從業(yè)務單位考入黨校。曾不知者無畏，教師不就是講課嗎？提前備好課，構建起四梁八柱，順藤摸瓜，講下去就是了。等真正到了黨校，看到坐在教室里的甚至是我以前的上上一級的領導，心里突然有點虛了。以前我在電視臺工作，寫過新聞稿件，很多人都會說，記者出身，寫東西應該不在話下，但拿到科研文章，這還真不是文筆好與不好的問題。關鍵得心里有貨，筆尖才能出墨，而這個“貨”，還得是實實在在調研過，完全了解掌握各方面情況，并且有自己的獨特思考。所以在經(jīng)歷過膽怯后，將就吧，反正聽課的人也不一定想聽，寫文章嘛，不都是這么大寫一二三，小寫一二三點。湊出來再說吧，直到后來在別人的不將就中看到差距，跨過迷茫開始思考改變，從而尋找自己的標桿，激勵自己不斷向前。可關鍵是怎么向前？我簡要羅列出了三點：勤學習，勇創(chuàng)新，強本領。

一、勤學習

（一）加強自我學習

當今時代，各種新知識、新事物新情況層出不窮，不勤學習，那就必然導致知識結構不優(yōu)化、思想跟不上節(jié)奏，就難以引導學員，難以抓住工作中的重點和方向。書山有路勤為徑，這個“勤”不僅僅是在行動上的勤奮，更重要的是在戰(zhàn)略上、方法上開動腦筋，勤于學習、勤于思考、勤于調研。

（二）“走”出去學

“走”出去學習，拓展眼界，加強與各界的交流溝通，不斷提升綜合素養(yǎng)和業(yè)務能力。通過各種師資培訓、專門培訓，開拓基層黨校教師眼界，讓基層黨校教師通過自我對比，形成由內而外的壓力感，從而形成相互趕超，主動提升業(yè)務能力和工作水平的良好學習氛圍。

（三）實踐鍛煉

目前很多基層黨校教師都缺乏實踐經(jīng)驗，特別是年輕教師，很多都是從象牙塔通過考試進入黨校開始工作的，缺乏實踐經(jīng)驗，在與學員交流溝通的過程中不了解具體情況，跟學員的需求還存在較大的差距。

通過人才交流等方式，把教師交換或者派駐到各業(yè)務單位、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進行一定時間的實踐鍛煉，或者是到上級黨校頂崗鍛煉。通過多崗鍛煉，經(jīng)驗積累，理論結合實踐，講授才能有溫度接地氣有氣場。通過這種交流讓教師換角度思考問題，從需求端考慮理論知識的傳遞和引導方式。同時也可以促進各部門間人才的流動，適時進行新鮮血液的交換和傳遞。

（四）“引”進來學

借才引智，主動與各地高校開展校地合作。請知名的專家教師來交流指導，利用自身學員庫優(yōu)勢，把具有豐富實踐經(jīng)驗的黨校各屆學員請回來，就各自所在領域的經(jīng)驗和感受跟教師做交流分享，豐富知識結構，對實際工作有更多的了解。

二、勇創(chuàng)新

（一）思想上具有創(chuàng)新意識

敢于在把自己的創(chuàng)新意識帶到課堂上，融入講授中。在確保黨校講臺政治紀律的基礎上，發(fā)揚“百花齊放、百家爭鳴”的優(yōu)良傳統(tǒng)，建立容錯糾錯機制，為敢于創(chuàng)新的教師解除后顧之憂，并提供有力后勤保障和經(jīng)濟支持，激發(fā)廣大教師的改革創(chuàng)新熱情。

（二）行動上敢于創(chuàng)新實踐

增強戰(zhàn)略思維能力，堅持“內容求實、方法求活”的原則。創(chuàng)新授課方式方法，多采用諸如案例教學，現(xiàn)場教學，互動教學，啟發(fā)式教學等方式，讓學員從接受信息變?yōu)榻粨Q信息，啟迪思維。教師保持銳意進取的精神風貌，才能引導學員結合實際創(chuàng)造性地推動工作。

（三）創(chuàng)新經(jīng)驗相互交流借鑒

對于基層黨校教師具有共性和可以借鑒的創(chuàng)新經(jīng)驗，可以在系統(tǒng)內進行開展交流分享活動，相互學習借鑒，為具有創(chuàng)新精神的黨校教師提供思維碰撞的機會，搭建相互交流切磋、啟迪智慧的廣闊平臺。

三、強本領

勤于學習，勇于創(chuàng)新，長此以往，我相信一定能練就當好教師的本領。

（一）教學本領

基層黨校的受眾大多是“跑田坎”的黨員干部，需要我們對黨和國家的大政方針及高深的理論弄懂吃透，結合基層實際，“翻譯”成有溫度接地氣的“土話”，才不至于空洞虛幻，才能夠跟學員同頻共振，奏出和諧音符。真正做到，講得好，坐得住，記得牢，用得上。確保上級精神指示落地落實。

（二）科研本領

針對當前的熱點、難點、冷點和盲點問題，圍繞黨委政府的中心工作，擬定課題，深入調研，反復印證；小口切入，解破麻雀；及時應景，務實有用；用詳實的數(shù)據(jù)，周密的邏輯，構架好科研文章的四梁八柱，順藤而下，闡述現(xiàn)狀和問題，分析原因，提出對策建議。

（三）咨政本領

有人說，咨政是提升基層黨校在黨委政府心中分量的重要砝碼。的確，有為才有位，每個單位都想在黨委政府心中多刷幾次存在感。咱們可以緊密聯(lián)系本地實際，積極主動參與黨委政府的中心和重點工作，了解黨委政府的執(zhí)政理念和工作思路，剖析黨校資源的優(yōu)勢與劣勢，找準黨校教師的角色定位，思謀黨校教師在咨政輔政方面的為與不為。參考黨代表、人大代表和政協(xié)委員的意見建議和議案提案，發(fā)揮黨校學員廣泛優(yōu)勢，加強與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、機關企事業(yè)單位橫向和縱向合作，提供優(yōu)質咨政報告，提升黨校地位。

勤學習，勇創(chuàng)新，強本領。說來簡單，要都做好，任重而道遠。各位同仁，對標先進，讓我們擼起袖子加油干！期望通過我們的共同努力，不僅能當好基層黨校教師，還能收獲職業(yè)幸福感、事業(yè)成就感和社會榮譽感。