新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育研究

張承榮

摘要：隨著新課改的深入開展，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，許多新的教學(xué)方式方法不斷涌現(xiàn)，情感教育就受到了很多教育工作者的關(guān)注，通過在知識教學(xué)的同時，對學(xué)生的情感思想進(jìn)行引導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中語文要充分認(rèn)識到情感教育的重要性，在實(shí)際教學(xué)過程中，要優(yōu)化教學(xué)方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，還要注重實(shí)踐運(yùn)用，從而提高強(qiáng)化情感教育的效果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；情感教育；重要性；實(shí)施

引言

在語文教學(xué)中，對于情感方面的教育一直是重要的內(nèi)容，在新課改中更是將這方面的教育劃為重點(diǎn)。通過對情感的教育，將新課改中素質(zhì)教育這一核心體現(xiàn)的淋漓盡致。所以在語文中對于情感的教育成了未來教學(xué)中的必然趨勢。初中是決定學(xué)生未來成長方向的重要階段，更是進(jìn)行情感教育的良好時機(jī)，初中語文教師要在實(shí)際教學(xué)中注重情感教育的實(shí)施，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，可以使學(xué)生形成更加健全的情感觀念，對學(xué)生在今后的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

一、初中語文情感教育的重要性

情感教育，是在教師的教育中通過運(yùn)用教育和心理等手段，在一定教育目標(biāo)下，對學(xué)生的情感和觀念等心理方面進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，達(dá)到提高教學(xué)成果的目的。在語文學(xué)科的情感教育中，教師需要借助相應(yīng)的內(nèi)容將正確的情感價值傳授給學(xué)生，做到知識情感雙重提高的效果。語文學(xué)科本身就具有強(qiáng)烈的藝術(shù)氣息和情感因素，教師只要在教學(xué)中讓學(xué)生感受到所學(xué)內(nèi)容的情感表達(dá)，再根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生情感觀念，更可以引起對語文學(xué)習(xí)的興趣[1]。

在新課改的實(shí)行下，對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成了現(xiàn)階段最重要的目標(biāo)，而對于情感的教學(xué)則是語文學(xué)科的第一項(xiàng)內(nèi)容，通過情感教育可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)的全面提高。要想使情感教育成功，教師就要在其中發(fā)揮自身的作用。第一，就是要與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生心中所想，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計不同的教學(xué)方案，有針對性的實(shí)施教學(xué)。第二，要根據(jù)學(xué)生的個人喜好來提高其學(xué)習(xí)興趣，課堂是同樣可以根據(jù)這些內(nèi)容營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感覺到輕松，更加愉快地幫助學(xué)生建立情感價值。簡單來說，就要通過對教材內(nèi)容的深入挖掘，通過將其中潛在的內(nèi)容進(jìn)行提煉，幫助學(xué)生有更好的發(fā)展。新課標(biāo)在語文方面要求尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)行教育。而且處在這一時期的學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心，情感波動較大，作為與情感教育最近的學(xué)科，擔(dān)負(fù)起這樣的責(zé)任語文學(xué)科義不容辭。

二、新課改下初中語文教學(xué)中情感教育的具體實(shí)施

1.整合教材內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

愉悅的氛圍當(dāng)然是最適合情感教育的，這就要求教師在進(jìn)行情感培育的過程中，對教材的內(nèi)容進(jìn)行篩選，從中選擇出最為合適的內(nèi)容，并營造出適合的學(xué)習(xí)氛圍，在情感教育中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要通過選取合適的內(nèi)容，并根據(jù)文章所表達(dá)的感情讓學(xué)生深入到文章之中，充分與相關(guān)內(nèi)容融為一體，這樣才能使學(xué)生無論是對于知識的學(xué)習(xí)，還是情感都有更深層次的感受。還可以選取類似于小說等角色鮮明的文章，讓學(xué)生分別朗讀，充分感受不同角色的情感表達(dá)，這樣可以給學(xué)生最直觀的情感教育[2]。教師在課堂教學(xué)時，可根據(jù)不同教學(xué)資源的特色，設(shè)計針對性情感導(dǎo)入法，比如對于毛澤東詩詞《沁園春·雪》，引導(dǎo)學(xué)生感悟磅礴大氣的藝術(shù)境界與震撼人心的北國風(fēng)光；在朱自清的是散文《春》中，借助春日生機(jī)勃勃的美景與作者筆下美妙的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等畫面，感悟細(xì)膩而傳神的春之美景，讓學(xué)生產(chǎn)生各種審美情感體驗(yàn)，加深對所學(xué)知識的印象。

2.充分運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在當(dāng)今的教育活動中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為其中非常重要的手段之一，對優(yōu)化教育手段，創(chuàng)造更加真實(shí)的情景都有著非常重要的作用。教師在教育中通過相關(guān)設(shè)備的應(yīng)用，可以讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀的體現(xiàn)。通過現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，使情感教育的實(shí)施更加簡單。通過現(xiàn)代化設(shè)備對學(xué)習(xí)情景的營造，使學(xué)生可以更加快速的融合其中，使學(xué)生有更加透徹的感悟，并且更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，從而大幅提高情感教育的成果。使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展[3]。比如在進(jìn)行《紫藤蘿瀑布》這一課的學(xué)習(xí)中，可以通過展示圖片的方法來讓學(xué)生直觀的感受到紫藤蘿這種植物的魅力，從中體會到作者對于紫藤蘿這種植物寄托的感情。也可以讓學(xué)生根據(jù)圖片來講述他們是否也對于某種植物有很深的感情，學(xué)生和植物之間又有怎樣的故事，從課本到自身，教學(xué)過程的最終目的都是要回歸到學(xué)生本身，藝術(shù)來源于生活又運(yùn)用于生活，這才是一個成功的教學(xué)示例。

3.注重實(shí)踐運(yùn)用，強(qiáng)化情感體驗(yàn)

在進(jìn)行培養(yǎng)之后，還要通過不斷地實(shí)踐，才能使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)情感教育的作用。初中語文的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和理解能力，在進(jìn)行培養(yǎng)表達(dá)、閱讀、寫作等能力的培養(yǎng)之上進(jìn)行情感的培養(yǎng)。在語文的學(xué)習(xí)中最重要的就是積累，僅僅依靠在課堂上的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要在平時的生活中不斷實(shí)踐進(jìn)行累積，教師在這一過程中要起到引導(dǎo)作用，保證學(xué)生不會走彎路，將課堂上所學(xué)到的內(nèi)容在實(shí)踐中得以運(yùn)用。學(xué)生需要通過實(shí)踐將課堂之上所學(xué)習(xí)的知識充分消化，才能保證在生活之中獲取更加真摯的情感體驗(yàn)[4]。

結(jié)語

總之，在初中語文課堂上，對學(xué)生情感的培養(yǎng)是非常重要的，通過對學(xué)生的情感的培育，可以為學(xué)生提供更加明顯的優(yōu)勢。通過對情感的教育使學(xué)生對世界的了解更加全面，不會因不良情緒造成失控，或是過于興奮而得意忘形。為學(xué)生創(chuàng)建更加良好的世界觀和價值觀，建立更加健全的人格。雖然在新課改下的相關(guān)課程還是存在一定的缺陷，但是通過所有工作人員的不懈努力，在不久的將來一定會給學(xué)生更加完善的情感教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉云.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].文學(xué)教育（上），2016 （01）：71.

[2]王鳳香.分析新課程下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].旅游縱覽（下半月），2016 （11）：85.

[3]鄭興林.情感教育在初中語文教學(xué)中的實(shí)施策略[J].西部素質(zhì)教育，2016 （22）：53.

[4]陳登偉.新課程背景下初中語文教學(xué)中的情感教育探究[J].教育科學(xué)（引文版），2017 （02）：85-86.