淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的高校就業(yè)工作的優(yōu)化升級

張甸

摘要：隨著祖國發(fā)展邁入新時代，面臨著新挑戰(zhàn)的高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)必須在工作方法與模式上做出升級調(diào)整，而如何結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”完成自己的更新?lián)Q代是不可不聚焦的問題。目前高校的就業(yè)工作中從在校生的職業(yè)教育、畢業(yè)生的求職引導(dǎo)、離校后的就業(yè)跟蹤等大模塊上都存在著龐大的改進空間，本文特別就提升高校就業(yè)工作的優(yōu)化展開思考與探討出具有可行性的就業(yè)工作升級方案。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校；就業(yè)工作

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，時代的演變，互聯(lián)網(wǎng)的普及啟發(fā)了社會各個模塊的生產(chǎn)要素與生產(chǎn)關(guān)系去開拓更廣闊的進化空間。2015年在十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃，這標志著“互聯(lián)網(wǎng)+”將以重要國策的戰(zhàn)略形式滲透深入到各行各業(yè)之中。結(jié)合這個趨勢，高校利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維與工具，創(chuàng)新與優(yōu)化自身就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的工作方式勢在必行。就實際情況來說，通過對福州大學(xué)城地區(qū)多所高校就業(yè)工作模塊的教師與百余名在校生及畢業(yè)生的調(diào)研，可以看出高校在就業(yè)工作的落實上分布區(qū)域廣，時間跨度長，但在深化、細化、精準化的層面上仍然有許多縱深空間可以挖掘。

一、高校就業(yè)工作所存在的問題

“關(guān)于就業(yè)，感覺在校老師和輔導(dǎo)員都有教，可是到了畢業(yè)還是很陌生，感覺什么都不懂?！睂W(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的2016屆畢業(yè)生黃同學(xué)的一句話能很大程度上的體現(xiàn)出高校就業(yè)工作的一個現(xiàn)狀。從新生到畢業(yè)，關(guān)于職業(yè)規(guī)劃教育，專業(yè)能力累積，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，再到求職技巧、就業(yè)信息、就業(yè)安全等眾多模塊貫穿著整個高校生涯，在學(xué)生離校之后依然有就業(yè)跟蹤、用人單位反饋意見等工作。但是，每個學(xué)生所擁有的職涯規(guī)劃與發(fā)展都是具體并且特殊的，難免還是存在疏忽之處。

首先，拿就業(yè)指導(dǎo)課程來說，由于在高校就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程一般都是公共課程，經(jīng)常以大班的形式授課，學(xué)生在重視程度、接受效果上都容易打折扣。另一方面，就業(yè)指導(dǎo)的授課教師隊伍中，專職教師人數(shù)相對不多，這也是高校中相對普遍也無可奈何的現(xiàn)象。兼職老師在備課精力有限的情況下，大多以照本宣科為主，淡化了理論與社會實例接軌緊，缺乏更多案例性質(zhì)或者是體驗式的課程拓展。

再者，在當前信息化發(fā)達的社會狀態(tài)下，高校發(fā)布就業(yè)信息的來源并不缺乏，但是也因為如此，畢業(yè)生需要過濾大量的招聘信息來尋找自身中意的工作崗位。其間難免引起選擇上的困惑與疲勞，同時也可能面臨著就業(yè)陷阱。畢業(yè)生不合適的求職選擇不僅會消耗其不必要的時間與精力，在用人單位一方也將花費額外的成本，久而久之對整個社會的就業(yè)市場都會造成滯怠影響。而現(xiàn)如今各類隱藏在招聘陷阱的類型也是層出不窮，高校就業(yè)工作部門要做好分揀與過濾來保障學(xué)生就業(yè)安全，這將消耗大量的時間，影響信息發(fā)布效率，也間接影響著學(xué)生的求職機會。

最后，畢業(yè)生的具體就業(yè)情況跟蹤是高校就業(yè)工作中必不可少的一個環(huán)節(jié)。用人單位對畢業(yè)生的滿意度反饋以及畢業(yè)生在離校前后就業(yè)單位、就業(yè)形式、乃至是否就業(yè)等狀況變化頻繁，但這些流向趨勢都是寶貴的數(shù)據(jù)材料。要對這些數(shù)據(jù)進行收集、整理、更新、分析、比對將面臨諸多阻力與繁復(fù)，單靠人工完成一份精準而動態(tài)的報告本身就相當費時費力，而在實際的工作中這塊工作又與新的一年就業(yè)工作的開展時間上重合，使得落實起來困難重重。

二、高校就業(yè)工作在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的解決方案

其實互聯(lián)網(wǎng)融入我們的生活也不是一天兩天，而“互聯(lián)網(wǎng)+”大戰(zhàn)略所要求與推進的也不只是利用互聯(lián)網(wǎng)作為單純的工具，而是在思維與模式上進行深層次的有機結(jié)合。在高校就業(yè)工作中來說，就是要將“互聯(lián)網(wǎng)+”全面的覆蓋至學(xué)生的成長進途。

一、創(chuàng)建個人就業(yè)力檔案，督促學(xué)生自我建設(shè)

高校生入學(xué)后，學(xué)校都會為其建立學(xué)籍檔案，在此基礎(chǔ)上可拓展建立新的就業(yè)力展現(xiàn)模塊，對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績考察、學(xué)生工作承擔(dān)、社會實踐經(jīng)驗、相關(guān)技能培訓(xùn)等諸多就業(yè)力相關(guān)的成長生涯進行記錄，并在其畢業(yè)時生成客觀的個人線上簡歷。這在一方面能督促學(xué)生重視自身在校履歷，強化主體對未來就業(yè)的目標感，使其正視自身的規(guī)劃與發(fā)展，從而在就業(yè)工作的接受主體上得到更積極的響應(yīng)。同時，就業(yè)力檔案在另外一個角度上也服務(wù)了社會對高校生選擇時的清晰度，優(yōu)化建構(gòu)了就業(yè)渠道。

二、搭建立體化的就業(yè)教育平臺，幫助學(xué)生深遠受益

高校在就業(yè)教育上注重藉由學(xué)生所學(xué)專業(yè)而展開的就業(yè)引導(dǎo)，但是每個學(xué)生根據(jù)其興趣、特長、家庭等許多方面的綜合影響，其職涯的規(guī)劃與發(fā)展都是具體化、個性化的。高校就業(yè)工作在有限的精力里，可以運用mooc、spoc等線上課程做公共基礎(chǔ)性就業(yè)教育的鋪墊，再結(jié)合職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)了解學(xué)生的具體就業(yè)導(dǎo)向信息，而教師則把戰(zhàn)斗力集中于線下的小范圍或是一對一的針對性指導(dǎo)。這樣從面到點，將就業(yè)教育高效化的同時，也能收集到學(xué)生相應(yīng)的就業(yè)意向數(shù)據(jù)后，結(jié)合運用智能化的互聯(lián)網(wǎng)平臺，去獲取社會不同層面的指導(dǎo)建議，拓展學(xué)生未來的可能性預(yù)期。

三、共建就業(yè)公信平臺，鋪設(shè)就業(yè)康莊大道

協(xié)助高校生的順利就業(yè)，不單單是高校的責(zé)任，也需要社會各界的支持。當前利用高校生社會經(jīng)驗淺而設(shè)置的就業(yè)陷阱、不公正待遇等情況層出不窮，應(yīng)當設(shè)立公共的用人單位網(wǎng)絡(luò)公信平臺，強化高校就業(yè)信息過濾能力。反之，高校以及各個網(wǎng)絡(luò)招聘平臺也應(yīng)將所發(fā)現(xiàn)的就業(yè)隱患與其進行互動反饋，共建平臺在各界支持鞏固下可以很大程度上保障高校生的就業(yè)安全。而作為學(xué)生在校期間所養(yǎng)成的線上記錄習(xí)慣的延伸，社會人力資源公共服務(wù)平臺可以線上就業(yè)跟蹤登記的開展，與高校一同做好勞動力流動的記錄。

“互聯(lián)網(wǎng)+”將帶給高校就業(yè)工作更多的挑戰(zhàn)，但也存在著更多的機遇，高校的工作改進與革新，不單純是在形式上，更應(yīng)在思維模式上跟進新時代的浪潮，引導(dǎo)畢業(yè)生更好的揚帆起航。

參考文獻：

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