高中政治教學(xué)中政治認(rèn)同、公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)

秦小萍

摘要：政治學(xué)科的核心素養(yǎng)包括：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和共同參與。時(shí)事熱點(diǎn)、重大事件，社會(huì)關(guān)注度高，公眾認(rèn)可度高，教師可利用這些事件提高學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。通過(guò)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)、借力校園活動(dòng)、參與社會(huì)活動(dòng)等方式培養(yǎng)學(xué)生樂于為他人服務(wù)、為人民服務(wù)的意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生懂得作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；核心素養(yǎng)；政治認(rèn)同；公共參與；時(shí)事熱點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2018）09B-0054-03

2017年高中課程修訂的一大亮點(diǎn)是各學(xué)科都凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)，其中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)包括：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和共同參與。長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治課宏觀育人目標(biāo)是明確的，但在微觀的教學(xué)目標(biāo)中絕大多數(shù)的高中教師比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，容易形成知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)科育人功能的割裂，作為一線教師，如何更好地通過(guò)自身的實(shí)踐，在提高學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，更好地突出學(xué)科的核心素養(yǎng)，把宏觀目標(biāo)與微觀實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而更好地發(fā)揮政治學(xué)科的育人功能。

一、利用重大時(shí)事契機(jī)提高政治認(rèn)同素養(yǎng)

政治認(rèn)同即社會(huì)成員在一定的政治生活和政治發(fā)展中所產(chǎn)生的情感和意識(shí)上的歸屬感。政治學(xué)科素養(yǎng)中的政治認(rèn)同就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的真摯情感和理性認(rèn)同，使學(xué)生擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是其他素養(yǎng)的內(nèi)在靈魂和共同標(biāo)識(shí)，也是政治學(xué)科最根本的任務(wù)。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)問題、關(guān)心社會(huì)，在教學(xué)《我國(guó)的政黨制度》這一內(nèi)容時(shí)，筆者呈現(xiàn)的是十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議第五次全體會(huì)議上的一個(gè)畫面：當(dāng)選的國(guó)家主席手按憲法鄭重宣誓，承諾要為建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)努力奮斗！這是對(duì)憲法最莊嚴(yán)的宣誓，這是對(duì)人民最神圣的承諾。在這種莊嚴(yán)肅穆的氛圍中，學(xué)生能很好地理解：黨的性質(zhì)、宗旨，黨的執(zhí)政理念、執(zhí)政方式等課本知識(shí)。更重要的是，我國(guó)正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，各種價(jià)值觀相互激蕩，各類社會(huì)成員難免會(huì)產(chǎn)生價(jià)值判斷和價(jià)值選擇方面的差異，高中在校學(xué)生也不例外。通過(guò)觀看這樣的視頻，教師不需要設(shè)計(jì)特別的課堂活動(dòng)，只要讓學(xué)生談體會(huì)、談?dòng)^后感。在這種濃濃的氛圍中，學(xué)生會(huì)暢所欲言，相互影響，學(xué)生相互之間會(huì)被感染，他們的愛國(guó)情懷會(huì)被激發(fā)，不僅能對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的認(rèn)同感，也能產(chǎn)生一種對(duì)法律的敬畏感和對(duì)祖國(guó)的自豪感，使學(xué)生能夠相信黨、熱愛黨，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。教師還可以繼續(xù)追問：為什么要增加這樣一個(gè)莊嚴(yán)的程序？這當(dāng)然不僅僅是為了儀式感，國(guó)家主席面對(duì)憲法的宣誓鏡頭，讓每位領(lǐng)導(dǎo)干部、每個(gè)公民，甚至每個(gè)孩子，都受到浸潤(rùn)式教育，共同形成一個(gè)充盈著憲法至上的社會(huì)環(huán)境。國(guó)家主席都虔敬地尊崇憲法，那么任何國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員更應(yīng)對(duì)依法行政不折不扣；作為公民，也要尊重法律、敬畏法律，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己、監(jiān)督權(quán)力，同時(shí)要為建設(shè)法治國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量。這樣做可以水到渠成地培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，這類時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容的運(yùn)用可以一舉多得。

再比如2017年7月30日，在內(nèi)蒙古朱日和訓(xùn)練基地舉行的規(guī)模盛大的建軍90周年閱兵儀式上，駐訓(xùn)精銳部隊(duì)帶著建軍90年的歷史榮耀，帶著百戰(zhàn)之師的時(shí)代擔(dān)當(dāng)集結(jié)在閱兵場(chǎng)，現(xiàn)代化的中國(guó)軍隊(duì)以嶄新面貌亮相，吸引了全世界的目光。地面方隊(duì)受閱官兵全副武裝，斗志昂揚(yáng)；我國(guó)自主研制的各型戰(zhàn)斗機(jī)組成利劍般的隊(duì)形，呼嘯而過(guò)；特種兵方隊(duì)?wèi)?zhàn)車組成箭鏃形編隊(duì)，一觸即發(fā)；以“壓軸”方式光榮地接受檢閱的火箭軍戰(zhàn)略打擊群，更是挾戰(zhàn)略威懾之勢(shì)，不怒自威。這次盛大閱兵展示了中國(guó)軍事實(shí)力，展現(xiàn)了中國(guó)軍隊(duì)的軍威，這次閱兵也令觀者熱血沸騰，大家禁不住歡呼、鼓掌、贊嘆祖國(guó)的強(qiáng)大，感嘆中國(guó)軍事力量的強(qiáng)大和綜合國(guó)力的堅(jiān)實(shí)。這樣的活動(dòng)大大激發(fā)了民族自豪感和民族自信心，展現(xiàn)我國(guó)軍隊(duì)與能力維護(hù)主權(quán)和領(lǐng)土完整，打敗一切來(lái)犯之?dāng)场Ｔ凇督?jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》的教學(xué)中都要涉及我國(guó)綜合國(guó)力、我國(guó)的國(guó)家職能以及國(guó)際關(guān)系的相關(guān)知識(shí)，都可以用這個(gè)素材。它可以激勵(lì)全黨全軍全國(guó)各族人民不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，凝聚實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的磅礴力量。它可以堅(jiān)定人民對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、制度自信。

這樣的時(shí)事熱點(diǎn)、重大事件，社會(huì)關(guān)注度高，公眾認(rèn)可度高。高中學(xué)生作為一個(gè)即將剛剛進(jìn)入成年人行列的個(gè)體，自然而然會(huì)受周圍環(huán)境的影響，對(duì)這樣的熱點(diǎn)問題充滿著興趣。而教師利用這樣的事例，必然能提高學(xué)生的政治認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)思想政治課堂教學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

二、利用集體活動(dòng)培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)

公共參與體現(xiàn)人民當(dāng)家做主的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，思想政治學(xué)科培養(yǎng)公共參與，就要培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，樂于為人民服務(wù)，積極行使人民當(dāng)家做主的政治權(quán)利、履行義務(wù)，是其他素養(yǎng)的行為表現(xiàn)。政治學(xué)科教學(xué)從來(lái)不是孤立的，它離不開學(xué)校、家庭和社會(huì)。所以政治學(xué)科以及政治教師必須以各種活動(dòng)作為載體，讓高中學(xué)生把參與公共生活當(dāng)作一種習(xí)慣。

1.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。課堂教學(xué)中通過(guò)設(shè)定一定的情景或者活動(dòng)，讓學(xué)生獲得相關(guān)的公共生活體驗(yàn)，不僅有利于幫助學(xué)生理解教材，也有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。比如《文化生活》一課的教學(xué)目標(biāo)是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高公民的思想道德素養(yǎng)，教師可以針對(duì)“跌倒的老人要不要扶起”這樣的現(xiàn)實(shí)生活中的問題組織小型的課堂辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在一系列鞭辟入里的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成自己的道德觀念和價(jià)值判斷，提升公民素養(yǎng)，懂得作為一個(gè)公民應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。再比如針對(duì)校園手機(jī)屢禁不絕的現(xiàn)象，課堂開展模擬聽證會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生扮演老師、家長(zhǎng)以及學(xué)校相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)等角色，讓學(xué)生切身體會(huì)手機(jī)進(jìn)入校園的利與弊?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生不僅理解了《生活與哲學(xué)》中有關(guān)矛盾的相關(guān)知識(shí)，也能夠很好地體驗(yàn)到《政治生活》中有關(guān)公民政治參與中的相關(guān)知識(shí)，更重要的是學(xué)生能從角色中體會(huì)到不同群體的社會(huì)責(zé)任感。

2.借力校園活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地針對(duì)不同年級(jí)、不同時(shí)期設(shè)計(jì)不同的校園活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)喚醒學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，明確角色內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

比如學(xué)生進(jìn)入高一后，學(xué)?？梢岳煤俳M織高一學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯調(diào)查。起初，大部分學(xué)生認(rèn)為每一項(xiàng)職業(yè)都是輕松而有趣的，然而通過(guò)一定時(shí)間的跟崗醫(yī)生、私營(yíng)企業(yè)主、健身教練、外賣小哥、工程師、超市收銀員等不同崗位并認(rèn)真分析調(diào)查數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是平常的職業(yè)還是耀眼的職業(yè)背后，都充滿了不為人知的辛酸和苦楚。這樣的調(diào)查活動(dòng)帶給學(xué)生的，不僅僅是對(duì)不同職業(yè)的了解，更是對(duì)自己今后職業(yè)的一個(gè)思考，為將來(lái)走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)?？梢越M織高二學(xué)生進(jìn)行公益遠(yuǎn)足，通過(guò)一天的長(zhǎng)途跋涉，不僅培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌的毅力，團(tuán)隊(duì)合作的精神，吃苦耐勞的品質(zhì)。同時(shí)學(xué)生每走一公里，企業(yè)就捐出一元錢，從而培養(yǎng)學(xué)生的公益意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。到了高三，學(xué)生即將成年走上社會(huì)，學(xué)?？梢耘e辦成人儀式，讓學(xué)生懂得一個(gè)成年人對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家應(yīng)盡的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；懂得作為一個(gè)公民，作為國(guó)家未來(lái)的主人翁應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)；回味在校的三年時(shí)光，潛移默化地感受到隨著自我成長(zhǎng)，作為一個(gè)公民應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

3.參與社會(huì)活動(dòng)。筆者所在學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生利用假期參加一次志愿者或者義工活動(dòng)。有的學(xué)生來(lái)到養(yǎng)老院，通過(guò)為老人做些力所能及的事情明確自己對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的責(zé)任。除了參與這些常規(guī)的志愿者活動(dòng)以外，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生及家長(zhǎng)參與一些特別的公益活動(dòng)，例如“行走的格?；ā表?xiàng)目。該項(xiàng)目是由青海省格?；ń逃戎鷷?huì)發(fā)起的大型公益活動(dòng)，旨在幫助青海的貧困學(xué)子接觸高原之外的世界。每年無(wú)錫地區(qū)的愛心人士會(huì)邀請(qǐng)青海玉樹的藏族孩子來(lái)本地參加探營(yíng)活動(dòng)，本校的學(xué)生有幸也可以參與活動(dòng)，跟藏族學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活。雖然相處的時(shí)間只有短短的一周，但這不僅僅是一次蕩滌心靈、激發(fā)學(xué)生公益情懷的機(jī)會(huì)，也是增強(qiáng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)、加深愛國(guó)主義教育的真實(shí)體驗(yàn)。在這種自覺性的公益類社會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生深受感染和教育，自身的社會(huì)責(zé)任感隨之增強(qiáng)，思想道德修養(yǎng)、文明的風(fēng)尚逐漸形成。

這樣的集體活動(dòng)既能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和形式的有機(jī)結(jié)合，也可以培養(yǎng)學(xué)生樂于為他人服務(wù)、為人民服務(wù)的意識(shí)和習(xí)慣，也使學(xué)生懂得，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。當(dāng)然，學(xué)生政治核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不在一朝一夕，需要教育工作者堅(jiān)持不懈的努力，不斷地在教學(xué)中滲透育人的思想。

責(zé)任編輯：李韋