論高校生態(tài)倫理教育

耿品

摘 要：伴隨社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境問題不斷凸顯，黨和國家及時(shí)出臺(tái)相應(yīng)規(guī)章制度進(jìn)行積極改善，但問題的解決僅僅依靠宏觀環(huán)境的改善是不足的，需要微觀環(huán)境的積極配合。高校作為培養(yǎng)科技人才的主陣地，加強(qiáng)高校生態(tài)倫理教育是生態(tài)環(huán)境改善過程中的重要工作。面臨發(fā)展力不足等問題，高校生態(tài)倫理教育需要通過課程改革設(shè)置、高校行政與教學(xué)共同努力，改善現(xiàn)狀，推進(jìn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生態(tài)倫理教育；思想政治教育；高校學(xué)生；途徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2018）08 — 0141 — 03

高校生態(tài)倫理教育工作是高校思想政治的應(yīng)有之義，是思想政治教育的社會(huì)價(jià)值形態(tài)之一，“思想政治教育關(guān)注生態(tài)環(huán)境教育，是指以生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)和方法來研究思想政治教育，其生態(tài)價(jià)值在于使生態(tài)意識(shí)滲透到思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)中，對人們進(jìn)行環(huán)境法規(guī)和生態(tài)倫理教育，從而明確人在生物圈中、在自然生態(tài)系統(tǒng)中的地位，清楚地認(rèn)識(shí)人類面臨生態(tài)環(huán)境惡化的表現(xiàn)，從而樹立生態(tài)意識(shí)，為調(diào)控生態(tài)平衡，達(dá)到協(xié)調(diào)而采取積極的對策?！薄?〕（P182）高校生態(tài)倫理教育在環(huán)境問題不斷凸出、學(xué)生全面發(fā)展需求的大環(huán)境中，重要性愈發(fā)明顯。

一、加強(qiáng)高校生態(tài)倫理教育的必要性

（一）黨和政府長期注重的一項(xiàng)工作

注重生態(tài)倫理教育工作是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，以毛澤東同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人在森林資源保護(hù)、水資源保護(hù)、控制人口數(shù)量等方面不斷探索；以鄧小平同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，將環(huán)境保護(hù)上升為基本國策，制定環(huán)境保護(hù)法；以江澤民同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧與協(xié)調(diào)，提出“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略，豐富社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)做法；以胡錦濤同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人提出“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”、建設(shè)生態(tài)文明、科學(xué)發(fā)展觀，強(qiáng)調(diào)人與自然統(tǒng)籌發(fā)展，建設(shè)“美麗中國”；十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策。黨和政府注重生態(tài)文明建設(shè)，不斷豐富與完善相關(guān)法律法規(guī)，這是高校生態(tài)倫理教育的堅(jiān)強(qiáng)后盾和良好保障。

（二）當(dāng)前生態(tài)文明建設(shè)的必然要求

當(dāng)前我國生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀不容樂觀，《2016中國環(huán)境狀況公報(bào)》中指出：2016年，全國338個(gè)地級及以上城市中，254個(gè)城市環(huán)境空氣質(zhì)量超標(biāo)，占75.1%；生物多樣性方面，對全國4357種已知脊椎動(dòng)物中受威脅的脊椎動(dòng)物占21.4%，34450種高等植物的中受威脅的高等植物有占10.9%?！?〕其次，中國公眾環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，在2008年發(fā)布的中國公眾環(huán)保指數(shù)中顯示：公眾的環(huán)保意識(shí)總體得分為44.5，環(huán)保行為得分為37.0，環(huán)保滿意度得分為45.1，均呈現(xiàn)不及格狀態(tài)。高校作為培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的主要陣地，應(yīng)當(dāng)在公眾環(huán)保意識(shí)教育中承擔(dān)重要責(zé)任。

（三）高校思想政治教育的應(yīng)有之義

高校生態(tài)倫理教育是倫理學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容以及高校思想政治教育工作的應(yīng)有之義。首先，倫理學(xué)是一門研究道德的學(xué)問，道德現(xiàn)象是人類生活所特有的，道德的主體是人，調(diào)節(jié)的范圍主要是人與人（包括個(gè)人、群體和社會(huì)）、人與自然的諸種關(guān)系〔3〕（P3）；倫理學(xué)的目標(biāo)在于為社會(huì)進(jìn)步、個(gè)人全面而自由的發(fā)展提供指導(dǎo)。高校生態(tài)倫理教育應(yīng)當(dāng)以倫理學(xué)為出發(fā)點(diǎn)和根本依據(jù)，結(jié)合當(dāng)前生態(tài)環(huán)境問題，分析原因，探尋解決辦法。其次，從學(xué)課設(shè)置角度來看，生態(tài)倫理教育屬于倫理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，高校思想政治教育理論課程涵蓋倫理學(xué)內(nèi)容，因此，生態(tài)倫理教育是高校思想政治教育的一部分；從教育相關(guān)部門角度看，生態(tài)倫理教育目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教育內(nèi)容包含于高校思想政治工作之中，學(xué)生工作部、共青團(tuán)委員會(huì)、馬克思主義學(xué)院應(yīng)當(dāng)形成合力，通過舉辦活動(dòng)、開展教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等途徑，共同促進(jìn)高校生態(tài)倫理教育工作開展。

（四）高校學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求

習(xí)近平總書記2016年在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！薄?〕高校生態(tài)倫理教育是完善學(xué)生道德品質(zhì)的重要內(nèi)容，學(xué)生道德品質(zhì)的提升不僅體現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)在行為實(shí)踐中?；魻柲匪埂ち_爾斯頓在《環(huán)境倫理學(xué)》一書中提出：“一個(gè)人，只有當(dāng)他獲得了某種關(guān)于自然的觀念時(shí)，他的教育才算完成；一種倫理學(xué)，只有當(dāng)它對動(dòng)物、植物、大地和生態(tài)系統(tǒng)給予了某種恰當(dāng)?shù)淖鹬貢r(shí)，它才是完整的。”〔5〕（P261）道德內(nèi)容關(guān)系到人與人之間、人與社會(huì)之間、人與自然之間的關(guān)系處理，當(dāng)前高校學(xué)生對于人與自然關(guān)系的道德認(rèn)知不斷提升，但仍需通過加強(qiáng)自身生態(tài)倫理學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提升自身生態(tài)倫理素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，為成長為“生態(tài)理性人”目標(biāo)不斷努力。

二、高校生態(tài)倫理教育現(xiàn)狀

（一）生態(tài)倫理教育內(nèi)容貧乏

高校生態(tài)倫理教育內(nèi)容的不足之處在于三個(gè)方面：首先，當(dāng)前大部分高校未在全校范圍內(nèi)設(shè)置生態(tài)倫理教育課程，高校內(nèi)生態(tài)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生對于生態(tài)環(huán)境狀況較為清晰了解，其他專業(yè)學(xué)生對于生態(tài)環(huán)境情況了解程度限于表面，對于人與自然關(guān)系認(rèn)知、調(diào)整內(nèi)容認(rèn)知較少。其次，高校關(guān)于生態(tài)倫理教育主題活動(dòng)重視不足、數(shù)量偏少，高校內(nèi)一般設(shè)有“生態(tài)環(huán)境保護(hù)協(xié)會(huì)”，主要開展世界環(huán)境保護(hù)日系列活動(dòng)，但協(xié)會(huì)相關(guān)主題活動(dòng)持續(xù)時(shí)間短、活動(dòng)種類少，不利于生態(tài)倫理教育功能的發(fā)揮。再次，高校日常思想政治教育中，生態(tài)倫理教育內(nèi)容偏少，造成學(xué)生對其重視程度不足。此外，高校學(xué)生作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要人才群體，對于生態(tài)倫理知識(shí)缺乏，將影響工作中對于人與自然關(guān)系的認(rèn)知，造成生態(tài)環(huán)保意識(shí)偏弱。

（二）生態(tài)倫理教育途徑單一

當(dāng)前生態(tài)倫理教育主要以理論灌輸和部分校園活動(dòng)為主，教育途徑單一化。首先，教育方法不完善，在教育過程中缺乏高校學(xué)生自我教育、榜樣示范以及社會(huì)實(shí)踐等方式，高校生態(tài)倫理教育的理想狀態(tài)是將教育知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，但僅僅依靠理論知識(shí)學(xué)習(xí)和粗淺的認(rèn)知，難以達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的效果。其次，教育載體運(yùn)用少，高校思想政治教育載體種類多、效果顯，高校生態(tài)倫理教育當(dāng)前主要運(yùn)用活動(dòng)載體，對于高校學(xué)生較為感興趣的文化載體以及新媒體載體運(yùn)用偏少，因此在高校學(xué)生中接受程度低、受眾面窄。再次，教育方式分割化，理論學(xué)習(xí)與校園活動(dòng)沒有相互融合，尚未運(yùn)用到的方法、載體等發(fā)揮優(yōu)勢互補(bǔ)作用，難以推動(dòng)高校生態(tài)倫理教育工作開展。

（三）生態(tài)倫理教育環(huán)境弱化

校園文化環(huán)境是高校生態(tài)倫理教育的主要環(huán)境，但是在高校生態(tài)倫理教育中存在校園文化環(huán)境弱化問題。首先，校園內(nèi)物質(zhì)環(huán)境氛圍缺少，校園內(nèi)建筑物、標(biāo)志語等僅僅涉及校內(nèi)環(huán)境愛護(hù)的內(nèi)容，較少關(guān)于生態(tài)倫理內(nèi)容，難以對學(xué)生產(chǎn)生影響。其次，校園內(nèi)文化環(huán)境氛圍不足，大部分高校的校風(fēng)中并未涵蓋生態(tài)倫理教育的內(nèi)容；高校制度文化集中體現(xiàn)在高校章程中，但是其中關(guān)于生態(tài)倫理教育內(nèi)容非常少。再次，在校園文化中，教師、管理部門、后勤集團(tuán)等主體共同影響生態(tài)倫理教育，但這三個(gè)主要的教育主體、管理主體、服務(wù)主體的生態(tài)倫理知識(shí)內(nèi)容有限，難以充分發(fā)揮文化育人作用。

三、加強(qiáng)高校生態(tài)倫理教育的途徑探析

（一）加強(qiáng)高校生態(tài)倫理教育課程建設(shè)

課堂教學(xué)是高校學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的主要途徑，生態(tài)倫理教育注重課堂建設(shè)，可以確保教育效果事半功倍。堅(jiān)持思想政治理論課程為主、形勢政策課與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系課程為輔、其他各類課程積極參與的做法，進(jìn)行生態(tài)倫理理論教育。

一是不斷完善與加強(qiáng)課程體系中的生態(tài)倫理教育內(nèi)容。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中注重學(xué)生的價(jià)值觀引領(lǐng)，傳遞給學(xué)生自然的價(jià)值的重要作用，明確自然的重要作用；注重教育學(xué)生科學(xué)對待環(huán)境特別是人與自然相處和諧，通過實(shí)踐不斷改善自然環(huán)境；注重環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)、公民基本道德規(guī)范相關(guān)內(nèi)容的解讀。在《馬克思主義基本原理》課程中講授社會(huì)發(fā)展中環(huán)境保護(hù)的原則性、變化性與矛盾性，運(yùn)用相關(guān)方法論指導(dǎo)環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)。在《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程中講述中國共產(chǎn)黨在環(huán)境保護(hù)以及生態(tài)倫理教育中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，吸取優(yōu)良做法、創(chuàng)新工作方式、豐富理論內(nèi)容，不斷開創(chuàng)生態(tài)倫理教育新局面。

二是在基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，開展相關(guān)專題教育，通過形勢政策課程、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系課程、其他類課程共同發(fā)揮作用。將生態(tài)學(xué)相關(guān)專家教師納入到高校生態(tài)倫理教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，設(shè)計(jì)與開展生態(tài)倫理主題教育內(nèi)容，力求促進(jìn)高校學(xué)生了解校園外生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀；在形勢與政策課程中注重引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀，注重講解與批判“人類中心主義”等錯(cuò)誤觀點(diǎn)，幫助高校學(xué)生辨別思想觀念正確與否，摒棄錯(cuò)誤思想；在各類課程綜合發(fā)揮作用的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生眼界，提升思想認(rèn)知，明確為何保護(hù)環(huán)境、如何保護(hù)環(huán)境。

（二）豐富高校生態(tài)倫理教育載體形式

高校生態(tài)倫理教育內(nèi)容的豐富性決定了教育過程中需要運(yùn)用多種教育載體形式，推動(dòng)教育的范圍更加全面、教育的影響更加深入。確保教育效果主要采用以下幾種教育方式，相互推動(dòng)，共同提升教育效果。

一是注重高校生態(tài)倫理內(nèi)容宣傳，綜合運(yùn)用多種宣傳媒介載體。堅(jiān)持做好高校傳統(tǒng)宣傳教育模式，如：校報(bào)、廣播、期刊等，這種傳統(tǒng)載體形式具有受眾面廣、影響力深等特點(diǎn)，在宣傳過程中主要注重兩個(gè)方面內(nèi)容，一方面注重生態(tài)倫理內(nèi)容教育，另一方面注重典型人物與事件的報(bào)道，積極向上的典型激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐。運(yùn)用新媒體技術(shù)建設(shè)高校教育工作平臺(tái)，建設(shè)專題網(wǎng)站加大宣傳教育力度；開設(shè)微博、微信公眾號(hào)、易班專題等方式，潛移默化對學(xué)生產(chǎn)生教育作用。

二是開展高校生態(tài)倫理教育活動(dòng)，注重各種形式活動(dòng)相互協(xié)作。相關(guān)行政部門、學(xué)院、學(xué)生環(huán)保社團(tuán)延續(xù)原有校內(nèi)活動(dòng)，如：主題報(bào)告會(huì)、典型宣講會(huì)、社團(tuán)環(huán)保知識(shí)競賽等活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)積極參與到活動(dòng)中來，在活動(dòng)過程中促進(jìn)高校學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。社會(huì)實(shí)踐是高校學(xué)生走出校園走向社會(huì)的主要活動(dòng)方式，將生態(tài)倫理教育融入到各個(gè)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐中，將環(huán)境觀察與感悟、環(huán)境改善思考等作為社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)之一。

（三）優(yōu)化高校生態(tài)倫理教育微觀環(huán)境

這里的微觀環(huán)境主要是指高校的校園環(huán)境，良好的高校環(huán)境主要是指校園物質(zhì)、文化、人際關(guān)系環(huán)境的建設(shè)與改善，堅(jiān)持為學(xué)生全面發(fā)展、成長服務(wù)的目標(biāo)，立足現(xiàn)狀，創(chuàng)新發(fā)展，優(yōu)化環(huán)境。

一是優(yōu)化高校物質(zhì)環(huán)境。校園物質(zhì)環(huán)境是指校園內(nèi)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響的一切物質(zhì)條件的總和。包括教學(xué)場所、活動(dòng)場所、生活休息場所、校園綠化環(huán)境、各類設(shè)施裝備等方面的狀況?！?〕（P155）良好的校園物質(zhì)環(huán)境有利于推動(dòng)高校生態(tài)倫理教育工作開展，優(yōu)化高校生態(tài)倫理教育物質(zhì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)注重校園綠化，學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活，綠化環(huán)境對于個(gè)人成長與發(fā)展的積極促進(jìn)作用；注重校園室內(nèi)場所的生態(tài)環(huán)保內(nèi)容宣傳，讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受生態(tài)環(huán)保的重要作用；發(fā)揮好高校內(nèi)藝術(shù)作品的精神宣傳作用，校內(nèi)藝術(shù)作品對于學(xué)生的思想行為產(chǎn)生影響作用，在藝術(shù)作品中融入生態(tài)環(huán)保思想，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化教育影響。

二是優(yōu)化高校文化環(huán)境。校園文化環(huán)境是高校辦學(xué)理念、管理理念等方面的綜合反映，是高校生態(tài)倫理教育的融入途徑。文化環(huán)境的優(yōu)化有助于增強(qiáng)高校生態(tài)倫理教育，在優(yōu)化文化環(huán)境過程中應(yīng)當(dāng)注意兩點(diǎn)內(nèi)容，一方面，應(yīng)當(dāng)在校風(fēng)上下功夫，校風(fēng)會(huì)對學(xué)校構(gòu)成教育心理氛圍和輿論環(huán)境、影響學(xué)校的教學(xué)與教育活動(dòng)、約束師生員工的言論與行為，〔6〕（P156）在校風(fēng)中強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生的道德教育與培養(yǎng)，強(qiáng)化高校生態(tài)倫理教育的重要性，確保良好教育效果的實(shí)現(xiàn)。另一方面，高校制度文化是高校辦事規(guī)程和行為準(zhǔn)則的集中表現(xiàn)，對于高校學(xué)生的思想行為具有調(diào)節(jié)與導(dǎo)向作用，將生態(tài)倫理教育融入高校規(guī)章制度內(nèi)，用以規(guī)范高校學(xué)生思想行為，不斷改善高校生態(tài)倫理教育情況。

三是優(yōu)化高校人際環(huán)境。高校的人際關(guān)系環(huán)境主要由高校教師、學(xué)生、行政部門、后勤服務(wù)集團(tuán)等構(gòu)成，在優(yōu)化高校人際環(huán)境的過程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮教育、管理、服務(wù)部門及人員作用。高校教師在開展生態(tài)倫理教育前，自身首先具備充足的理論知識(shí)，確保完成教育任務(wù)，此外，教師應(yīng)當(dāng)在生活、工作實(shí)踐過程中，通過自身實(shí)際行為進(jìn)行表率，對高校學(xué)生產(chǎn)生正面積極影響。后勤部門需要在校園教育環(huán)境、綠化環(huán)境、住宿環(huán)境等方面積極建設(shè)，滿足學(xué)生生活需求、成長需要，這就要求后勤職工應(yīng)當(dāng)具備較高的生態(tài)倫理水平，在工作中向?qū)W生傳遞正能量。此外，注重高校行政部門管理人員的管理育人作用，在管理過程中以身作則、示范先行，將對于高校學(xué)生的生態(tài)倫理教育融入到管理全過程，通過管理育人，促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)“生態(tài)理性人”的目標(biāo)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕張耀燦，鄭永廷.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)〔M〕.北京：人民出版社，2006.

〔2〕2016中國環(huán)境狀況公報(bào)〔EB/OL〕.http：//www.zhb.gov.cn/hjzl/zghjzkgb/lnzghjzkgb/.2017-06-05.

〔3〕《倫理學(xué)》編寫組.倫理學(xué)〔M〕.北京：高等教育出版社，人民出版社，2012.

〔4〕習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面〔N〕.人民日報(bào)，2016-12-09.

〔5〕〔美〕霍爾姆斯·羅爾斯頓.環(huán)境倫理學(xué)〔M〕.楊通進(jìn)，譯.北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2000.

〔6〕教育部社會(huì)科學(xué)研究與思想政治工作司組編.思想政治教育學(xué)原理〔M〕.北京：高等教育出版社，2011.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>