新媒體環(huán)境下高校思政課改路徑探析

李紅英

摘 要：新媒體時(shí)代下高校思政課程改革面臨更多挑戰(zhàn)，如思政教育者的權(quán)威性受到質(zhì)疑，思政教育方法面臨諸多局限，思政教育過程缺失有效管控。當(dāng)然，新媒體作為新型媒介傳播手段和信息承載方式，也為高校思政教育課程改革注入了活力。鑒于此，如何更好的發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，需要從重塑思政教育觀，豐富思政教育內(nèi)容，創(chuàng)新思政教育豐富，提升思政教育者的整體素質(zhì)等方面來完善。

關(guān)鍵詞：高校；思政教育；新媒體；課改路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2018）08 — 0132 — 03

切實(shí)推進(jìn)新時(shí)期下高校思想政治教育課程改革的發(fā)展，從應(yīng)用新媒體技術(shù)上，來轉(zhuǎn)變思政教學(xué)模式，特別是在微博、微信、QQ群等平臺上，以開發(fā)APP、編輯微信公眾號，錄制網(wǎng)絡(luò)精品視頻公開課等方式，協(xié)同線上線下思政課程教育，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，突破時(shí)空局限來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)?；诖耍瑥男旅襟w環(huán)境下來重新審視高校思政課程改革路徑，以新的思政教育觀、創(chuàng)新思政教育理論體系，革新思政教育方法，來推進(jìn)高校思政課程教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

一、新媒體時(shí)代下高校思政課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（1）新媒體時(shí)代高校思政課程教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀

從當(dāng)前我國網(wǎng)民規(guī)模發(fā)展進(jìn)程來看，全國網(wǎng)民突破7億人，手機(jī)網(wǎng)民突破6億人，而大學(xué)生群體占據(jù)最高比例?！?〕從信息傳播的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)生來看，新媒體時(shí)代讓信息的獲取發(fā)生也發(fā)生了巨大變化，信息“碎片化”傳播的途徑更加多元，每個(gè)人獲得信息的發(fā)生也更趨多樣化。在大學(xué)生群體中，學(xué)生獨(dú)立性、選擇性更加突出，對新媒體環(huán)境下不同信息傳播模式的應(yīng)用也更加廣泛。如大學(xué)生通過手機(jī)新聞客戶端來了解各類資訊，了解學(xué)科專業(yè)知識發(fā)展情況，獲取不同的網(wǎng)絡(luò)信息資源。當(dāng)然，面對新媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，由于大學(xué)生對社會(huì)、對自己的認(rèn)知、判斷還不成熟，在人生觀、世界觀、價(jià)值觀方面缺失應(yīng)有的辨析能力，很容易受到西方文化、思想的影響。同樣，在思想政治課程教學(xué)環(huán)境上，由于技術(shù)變遷下的媒介文化傳播方式的多樣化，對思政課教師而言，也存在信息素養(yǎng)有待提升的難題。如思政教育者自身的權(quán)威性受到質(zhì)疑。教師不再是傳道授業(yè)解惑者，而是在信息快速傳遞中，學(xué)生可以輕易獲得諸多公開信息，識別信息的真?zhèn)?。也就是說，高校思政教育者，在自身教育過程中的威信與影響力已經(jīng)受到挑戰(zhàn)。比如一些學(xué)生對思想意識的多維性理解，并非單純依賴于教師先前傳遞的思想認(rèn)知。

（2）思政教育過程不再局限于課堂

高校思想政治課程教學(xué)，仍以課堂教學(xué)為主，教師作為施教者，學(xué)生被動(dòng)接受知識，這一模式在新媒體時(shí)代受到挑戰(zhàn)。單純性的講解教材已經(jīng)落伍，課堂組織以教師的講解，輔以多媒體展示與探討，新媒體教育技術(shù)在課堂上的應(yīng)用更加普遍，教師已經(jīng)成為交互式網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境的導(dǎo)向者，讓學(xué)生根據(jù)自我需求來選擇相應(yīng)的內(nèi)容。從新媒體環(huán)境下，以建立在網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)平臺上的微信、微博等智能終端，可以快速登錄網(wǎng)絡(luò)來獲取相應(yīng)的教育材料。思政課程教學(xué)不再是以教材知識為主，而是鼓勵(lì)學(xué)生從自主搜集、有意識的摘取適當(dāng)材料中來分辨信息，來內(nèi)化思想認(rèn)識。也就是說，在新媒體時(shí)代，課堂教學(xué)不再是教師單方面的知識灌輸，而是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)課堂教學(xué)熱情，尋求平等的師生對話模式中，來提升教學(xué)的實(shí)效性和吸引力。不過，在網(wǎng)絡(luò)海量信息彌漫下，大學(xué)生在成長成才過程中，對信息的分辨還存在不足，一些網(wǎng)絡(luò)信息迥異于思政教育者的宣講主題，從而導(dǎo)致學(xué)生更加困惑。新媒體環(huán)境下的不可控性，改變了傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)方式，也讓思政教育過程開展難度提升。

（3）思政教育方法受到新的挑戰(zhàn)

思想政治課程教學(xué)與新媒體教育技術(shù)的融合，也對教師的教學(xué)方法提出更多要求。比如教師在獲取信息優(yōu)勢方面受到削弱，在知識主體的權(quán)威性上受到挑戰(zhàn)，面對新媒體環(huán)境下授課對象、授課內(nèi)容的新變化，特別是大學(xué)生在信息化環(huán)境學(xué)習(xí)、生活、交往、個(gè)性發(fā)展方面的新特點(diǎn)，教師要能夠快速適應(yīng)新媒體環(huán)境，積極學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，來創(chuàng)新課程教學(xué)方法，掌握學(xué)科教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。比如在駕馭新媒體技術(shù)上，思政教師要全面學(xué)習(xí)新技術(shù)，運(yùn)用聲、像和圖文并茂的教學(xué)手段，把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫效果融為一體，營造立體的、動(dòng)態(tài)的的教學(xué)氛圍。另外，很多高校已經(jīng)著手構(gòu)建思政教育資源庫，來滿足學(xué)生隨時(shí)隨地的登錄觀看，但從思政課程翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)課件、精品課程建設(shè)進(jìn)程來看，還需要不斷完善，順應(yīng)時(shí)下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多元化需求。

二、完善高校思政課程改革的的對策和創(chuàng)新路徑

思政課程具有科學(xué)的世界觀、方法論和認(rèn)識論體系，也是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義，運(yùn)用辯證法思想的重要內(nèi)容。從新媒體環(huán)境下來重構(gòu)課程改革路徑，需要從以下幾個(gè)方面來完善。

（1）重塑高校思政課程教育觀

創(chuàng)新高校思政課程改革路徑，需要從觀念上來革新。高校思政教育課程教學(xué)，要積極介入新媒體環(huán)境，要利用互聯(lián)網(wǎng)來完成思政課程教學(xué)模式的創(chuàng)新。如今，思政課程改革要倡導(dǎo)教育的民主化。教師在課程教學(xué)中，要認(rèn)識到學(xué)生的自主性，要拓寬思政教育渠道，不能拘泥于教材、教師，要從整個(gè)課程資源整合上，與學(xué)生平等對話。同時(shí)，在整合網(wǎng)絡(luò)化課程資源過程中，要突出資源的廣博性，獲取信息的實(shí)時(shí)性和高效性，教師要積極學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，要主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握互聯(lián)網(wǎng)，要積極參與到網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中，為傳播思政教育課程奠定基礎(chǔ)。高校方面要認(rèn)識到新媒體技能教學(xué)平臺構(gòu)建的重要性，要組織高校思政教育者參與到新媒體思政課程建設(shè)中，提升廣大思政課程教師的信息技術(shù)水平，滿足與學(xué)生之間互動(dòng)、多元交流?！?〕同時(shí)，高校也要從考評機(jī)制改革上，以新媒體時(shí)代為特色，轉(zhuǎn)變思政課程教育教學(xué)評價(jià)機(jī)制，將新媒體教育融入到課程考評、教學(xué)考評、學(xué)生考評中。再者，高校教師要樹立全球化意識，要認(rèn)識到思政教育的國際化特點(diǎn)，要引入互聯(lián)網(wǎng)思維，積極挖掘思政教育宣傳方式，營造社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主旋律。

（2）創(chuàng)新高校思政教育內(nèi)容

從思政課程改革方向來看，一方面是高校思想政治理論教育的創(chuàng)新，另一方面是思政教育內(nèi)容的革新。理論創(chuàng)新是確保思政課程改革的基本導(dǎo)線，要從理論上認(rèn)識到新媒體時(shí)代思政教育的任務(wù)，要積極拓寬思政教育途徑，發(fā)揮思政教育的積極作用。如在認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)與思政教育關(guān)系上，要著力做好新媒體環(huán)境下重構(gòu)思政教育理論體系，加強(qiáng)思政教育理論與大學(xué)生思想、情感、認(rèn)知的聯(lián)系，要積極借鑒和跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展步伐，引入自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀教育成果，深化高校思政教育內(nèi)涵與外延，改進(jìn)高校思政教育實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)，深入推進(jìn)思政課程改革，要從內(nèi)容創(chuàng)新上與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮高校思政教育的功能好額使命。如引入黨的基本路線、方針政策，恪守愛國主義教育。注重“四信”教育，要將之納入高校思政教育課程改革的重點(diǎn)，從正確辨析西方文化的隱蔽式入侵中，警惕大學(xué)生“四信”危機(jī)；注重民族傳統(tǒng)文化教育，以民族文化為靈魂，來強(qiáng)化對中國傳統(tǒng)歷史文化的傳承與發(fā)展；注重網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，規(guī)范自我網(wǎng)絡(luò)行為，促進(jìn)自我健康、全面發(fā)展。〔3〕新媒體時(shí)代下，高校思政課程改革要突破時(shí)間、空間局限，在發(fā)揮現(xiàn)有課堂教學(xué)主陣地的同時(shí)，要極力拓寬和深挖思政教育新途徑，能夠確保思想政治課程教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。比如在思想政治教育內(nèi)容上，不能過于關(guān)注基本原理、基本概念，要融入當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)，要能夠貼近學(xué)生生活實(shí)際，從理論高度上來剖析問題，從具體落實(shí)上來解決大學(xué)生的思想問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本理論觀點(diǎn)，來分析社會(huì)熱點(diǎn)問題，來活躍課堂探討氛圍，來增進(jìn)學(xué)生對思政課程的學(xué)習(xí)熱情，提升對網(wǎng)絡(luò)信息的辨析能力。

高校思政教育改革作為順應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展的“必然趨勢”，要加大新媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的開展力度，特別是主動(dòng)參與到思政課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。如高校要著力整合各類“紅色網(wǎng)站”，借助于“紅色網(wǎng)站”信息資源，來服務(wù)高校思政課程教學(xué)改革需要，特別是在介紹“紅色信息”時(shí)，高校要把握新媒體教育技術(shù)先機(jī)，鼓勵(lì)大學(xué)生從中來學(xué)習(xí)優(yōu)良革命傳統(tǒng)，借助于“紅色網(wǎng)站”來突出對學(xué)生思想意識的啟發(fā)。再者，高校要牢牢把握思政課程內(nèi)容傳播的主動(dòng)權(quán)，特別是在多種媒體的綜合運(yùn)用上，要結(jié)合自身校園網(wǎng)、論壇、微信公眾號平臺，將思想政治課程教學(xué)內(nèi)容融入其中，利用多種便捷網(wǎng)絡(luò)平臺來推送思政信息，來吸引大學(xué)生的注意力。如高校各院系、校團(tuán)委要積極構(gòu)建微博、微信平臺，利用官方動(dòng)態(tài)信息平臺來增強(qiáng)思政教育的豐富性、多樣化，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的興趣、愛好來選擇不同的信息，通過瀏覽和學(xué)習(xí)、閱讀等方面來增進(jìn)對價(jià)值觀、人生觀、世界觀的端正認(rèn)識，提升高校多媒體信息教學(xué)平臺的影響力。

（3）創(chuàng)新高校思政教育方法

從高校思政教育與網(wǎng)絡(luò)媒介的融合過程中，方法創(chuàng)新是改革課程的重要路徑。思政課程教育方法的確立，需要從教育主體與教育內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性上，依托新媒體平臺，融入不同的課程教學(xué)模式。如利用新媒體教學(xué)資源的開放性，教師可以選擇更廣闊的教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)形式，將多媒體升、圖、文字、動(dòng)畫、視頻等資源，融入到趣味化、新穎化、直觀化的課件中，代替過去純文本性的說教模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。再者，轉(zhuǎn)變過去單一的教育方式，以網(wǎng)絡(luò)雙向互動(dòng)方式來平等交流和探究。借助于網(wǎng)絡(luò)化思政課程教學(xué)平臺，來形成對現(xiàn)有課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。在新媒體環(huán)境下，對高校思政教育而言，要尊重學(xué)生的主體性，要弘揚(yáng)民主、平等意識，要擯棄傳統(tǒng)的獨(dú)尊心理，與學(xué)生積極交流、溝通，消除學(xué)生內(nèi)心對思政課程的抵觸心理，動(dòng)之以情，曉之以理，增進(jìn)和諧課堂氛圍的形成。如教師可以對自己的課堂筆記、課件上傳到網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際，靈活下載并收看；教師也可以搜集和整合與思政課程相關(guān)的教學(xué)素材，上傳到新媒體教學(xué)平臺，學(xué)生通過客戶端來登錄，訪問相關(guān)資源，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；教師也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上常見思政課程教學(xué)題庫，學(xué)生通過網(wǎng)上答題來檢測自己的學(xué)習(xí)效果；教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)建思政話題討論區(qū)，對社會(huì)熱點(diǎn)問題、國際關(guān)系等問題進(jìn)行集中討論，學(xué)生與教師平等的交流與探討，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與思政研討的積極性。同時(shí)，在對高校思政理論課程講授上，要走出傳統(tǒng)的抽象說教，引入多種教育方式，結(jié)合大學(xué)生心理認(rèn)知實(shí)際，有的放矢來點(diǎn)滴滲透?！?〕如利用微信App，將思政課程內(nèi)容融入到智能終端中，讓學(xué)生與教師對所學(xué)內(nèi)容展開互動(dòng)交流，更好的促進(jìn)課堂教學(xué)與課下延伸的融合，實(shí)現(xiàn)線上線下學(xué)習(xí)與互動(dòng)。教師和學(xué)生之間可以建立微博、QQ群、微信群，師生可以就某個(gè)知識點(diǎn)隨時(shí)展開討論，對于特殊情況的學(xué)生，教師可以單獨(dú)私信交流，利用移動(dòng)教學(xué)方式來發(fā)揮新媒體教育技術(shù)的便捷性、即時(shí)性、個(gè)性化教學(xué)優(yōu)勢。當(dāng)然，利用新媒體，思政教育者可以在與學(xué)生交流過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想變化，了解其價(jià)值需求，并通過察覺學(xué)生思想動(dòng)態(tài)來積極做出應(yīng)對教育，化解思想政治教育難題。

（4）加強(qiáng)對高校思政教師信息素養(yǎng)的提升

順應(yīng)新媒體時(shí)代高校思政教育課程的改革創(chuàng)新，教師作為重要課程參與者，也需要從自身職業(yè)素質(zhì)、教育教學(xué)能力，以及信息化運(yùn)用水平上，不斷提升綜合信息素養(yǎng)。考慮到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下非理性言論的不可控性，教師要具備較高的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力，發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，為學(xué)生思想教育提供正確的成長方向。比如對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行敏銳的捕捉，并從獲取、分析、判斷中來做出針對性應(yīng)對教育。高校思政教育者，要加強(qiáng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息能力的學(xué)習(xí)，提升運(yùn)用新媒體的能力。如利用信息技術(shù)手段來開發(fā)和制作各類思政精品課程，積極學(xué)習(xí)手機(jī)APP應(yīng)用，增進(jìn)與學(xué)生的情感、思想交流。高校思政課教師應(yīng)該是馬克思主義的堅(jiān)定信仰者和中國共產(chǎn)黨的忠實(shí)擁護(hù)者，更應(yīng)該是捍衛(wèi)真理的“斗士”，抓住各種機(jī)會(huì)，采用網(wǎng)民喜聞樂見的方式和通俗易懂的話語，適時(shí)適地適宜地宣傳馬克思主義，將使思政課教師的職業(yè)效用最大化。

三、結(jié)語

新媒體環(huán)境下，高校思政教育課程改革的創(chuàng)新，需要順應(yīng)新媒體發(fā)展實(shí)際，轉(zhuǎn)變教育觀，創(chuàng)新教育內(nèi)容，革新教育方法，提升思政教師隊(duì)伍水平。面對新媒體環(huán)境對大學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向的影響越來越大，高校思政課程改革的目標(biāo)，就是充分認(rèn)識和發(fā)揮新媒介教育技術(shù)，來拓寬思政課程教學(xué)視野，開辟網(wǎng)上教育新陣地。積極主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)各種信息資源，知悉當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)，洞悉高校學(xué)生思政動(dòng)態(tài)，切實(shí)提高思政教育工作之實(shí)效性，讓未來的大學(xué)生成為能夠擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大中國夢的合格建設(shè)者和可靠接班人。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕舍娜莉.新媒體環(huán)境下高校隱性思想政治教育淺析〔J〕.中國現(xiàn)代教育裝備，2017，（21）：51-54.

〔2〕陳霞.新媒體時(shí)代高校思政資源信息化開發(fā)及傳播途徑〔J〕.信息技術(shù)與信息化，2017，（08）：25-28.

〔3〕鐘培陽.新媒體環(huán)境下的高校思政教育手段探究〔J〕.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（01）：33-35.

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〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>