多媒體游戲型課件的設計與開發(fā)

鄒麗蘭 祝志敏

摘要：近年來，教育信息化與英語學習早齡化的到來，使得幼兒英語教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，既要使學生學好英語，又要使學生對所學的知識感興趣。通過設計與開發(fā)適用于幼兒英語學習的多媒體游戲型課件，探究英語學習的多媒體環(huán)境，以期幼兒在學習英語的過程中玩的開心，學的快樂。

關鍵詞：幼兒英語；多媒體課件；游戲型課件

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）25-0228-02

教育信息化廣泛應用于社會各領域中。目前，在大力提倡教育信息化和新課程改革的環(huán)境下，幼兒園教育也面臨著現代教育技術所帶來的挑戰(zhàn)。資料顯示，兒童具有“語言習得機制”，如果能夠及時抓住幼兒語言學習的關鍵期，將有利于幼兒語言符號系統(tǒng)的形成，語言學習的潛力將發(fā)揮到極大，可以達到完善語言發(fā)展的目的。

當前，幼兒對英語學習注意力不容易集中，學習積極性不高；且幼兒英語教學方式傳統(tǒng)單一，導致幼兒英語學習興趣低下[1]。興趣是最好的老師，游戲是幼兒階段的主要活動，若將游戲融入學習，能激發(fā)幼兒學習英語的興趣和積極性[2]，將得到事半功倍的效果。鑒于此，本研究設計與開發(fā)適用于幼兒英語學習的多媒體游戲型課件。

1 概念界定

課件是在一定學習理論的指導下，根據教學目標設計的、反映某種教學策略和教學內容的計算機軟件。我們通常所說的課件大多是指多媒體課件，它是指依據教學內容和教學方法，結合各種媒體來構建課堂展現內容的要件，從而改善課堂教學氛圍，提高學生學習興趣的手段。筆者認為，在有明確的教學目標、教學內容的指導下[3]，為了提高學生積極性，添加游戲元素，設計與開發(fā)制作的課件就稱之為游戲型課件。它具備傳統(tǒng)課件的教育性，也兼顧游戲的娛樂性，更能吸引學生注意力、激發(fā)學生學習的興趣，使學生能夠在學習中占據主體地位。

2 游戲型課件設計原則

本研究利用幼兒對游戲的喜好和好奇心，將游戲引入到英語學習中，使幼兒輕松愉快地學習英語知識。游戲型課件的設計原則如下：

1）界面友好原則：界面運用鮮艷、飽和度高的顏色，輔以卡通動畫吸引幼兒；操作簡單，提供簡潔的按鈕，指向學習路徑。

2）及時反饋原則：通過圖片、聲音等提示讓幼兒清楚自己的操作是否正確。

3）獎懲原則：對游戲的完成情況給予評價，正強化[4]是一個重要的動機因素，能夠給予游戲者繼續(xù)游戲的信心。

4）循序漸進原則：游戲的設置由易到難，循序漸進，讓游戲充滿挑戰(zhàn)但又能圓滿完成[5]。

3 多媒體游戲型課件內容介紹——以“果園尋寶記”為例

《英語游戲樂園》游戲型課件一共包含了四個學習模塊，以第四模塊——“果園尋寶記”作為介紹。教材內容選自幼兒英語水果單詞的學習，該部分知識的學習容易混淆，涉及的水果種類繁多，幼兒不易認知單詞。

該游戲型課件《英語游戲樂園》——“果園尋寶記”教學目標是希望學生在游戲過程中學會水果英文單詞的拼讀與辨認，同時也鞏固上兩節(jié)的內容，如顏色、數量等。游戲中通過采摘與任務卡上設定的水果認識水果單詞，并計算水果的數量。希望通過游戲的方式，使學生鞏固認知，從而更好的運用到我們的實際生活中去。

4 多媒體游戲型課件的設計及開發(fā)——以“果園尋寶記”為例

游戲型課件主要運用FLASH開發(fā)，輔以PHOTOSHOP處理圖片、 PREMIERE處理音頻視頻?，F就第四模塊——“果園尋寶記”作為介紹。

4.1 界面設計

課件設計從界面美觀和功能設計等方面考慮；選擇明亮、飽和度高的顏色吸引幼兒；整體采用柔和圓潤的圓角矩形邊框，避免厚重感和呆板，從視覺和心理上將各部分區(qū)分開來；運用卡通字體符合幼兒的認知習慣，有利于幼兒學習。界面如下圖所示。

4.2 課件框架

在設計課件時，應該使用科學的方法將其模塊化，便于學習者整體把握學習內容。根據課件的功能和內容，可以將其分成幾個主控模塊和功能模塊[6]。課件整體框架如圖4。

主界面運用了豐富的色彩、清晰的導航，集合了圖像、音頻、動畫等多媒體元素，能吸引幼兒的注意，激發(fā)學習興趣。指引界面簡潔明了，能顯示當前學習進度及整體學習進度，每種學習進度對應一類游戲；學習界面展示學習內容，以游戲的形式覆蓋英語單詞的認知，包括認識單詞，讀單詞，對比單詞等；功能按鈕、交互控制貫穿于整個課件，功能按鈕實現頁面跳轉、音樂開關、退出等，交互控制通過AS腳本實現交互應用，如選擇題、連線題的實現。

現就幾個關鍵功能進行代碼說明。

1）跳轉幀語句：實現幀與幀之間的一個跳轉，類似于PPT中翻頁效果。

stop（）；

Object（this）.an1_btn.addEventListener（MouseEvent.CLICK，an1）；

function an1（e）

{

gotoAndStop（102）；

}

2）碰撞語句：兩個物體發(fā)生碰撞，若符合要求，則保留在碰撞發(fā)生設置好的位置上，否則返回原處。在“果園尋寶”活動中，如果游戲者采摘的水果與我們設置的任務卡相符，水果與采摘的籃子發(fā)生碰撞，水果就會收入我們的小籃子里面，完成采摘任務。

yj1_mc.visible = false；

yjj1_mc.visible = false；

pingguo1_mc.buttonMode = true；

var count8：int = 0；

pg1_mc.addEventListener（MouseEvent.MOUSE_DOWN，pg1）；

function pg1（event：MouseEvent）：void

{pg1_mc.startDrag（）}

stage.addEventListener（MouseEvent.MOUSE_UP，pg）；

function pg（e）

{if （e.target == "pg1_mc" || e.target == "pg1_mc" || e.target == "pg1_mc"）

{pg1_mc.addEventListener（MouseEvent.MOUSE_UP，pin1）；}

trace（count8）；}

pingguo1_mc.addEventListener（MouseEvent.MOUSE_UP，pin1）；

function pin1（e）

{if （pingguo1_mc.hitTestObject（lanzi1_mc））

{pg1_mc.mouseEnabled = false；

stopDrag（）；

count8++；}

}

3）計數語句：在“果園尋寶”的過程中，既要求采摘的水果正確，又要求采摘水果的數量正確，所以必須對采摘的水果進行計數處理，保證采摘正確數量的水果。

var sun1：int = 0；

Object（this）.pn1_btn.addEventListener（MouseEvent.CLICK，pn1）；

function pn1（e）

{sun1=count8+count9+count10；

if （sun1==6）

{yj1_mc.visible=true；

yjj1_mc.visible=false；}

else

{yjj1_mc.visible=true；

yj1_mc.visible=false；}

}

5 結語

多媒體游戲型課件最大的優(yōu)勢在于緊緊地抓住了幼兒愛玩的、喜歡模仿的心理特征，在設計與開發(fā)多媒體游戲型課件時，把握對象的身心特點，設置有趣的情節(jié)、鮮艷的界面顏色，可愛的卡通圖片，悅耳的音樂，吸引學生的各種感覺器官，使學習對象能夠很快的進入學習，并且輕松快樂。該多媒體游戲型課件在交互功能以及音效等方面還需要改進，且課件對于游戲與教學內容的融合上還需要進行完善。

參考文獻：

[1] 張越. 游戲型課件在幼兒活動中的運用[A]. 《決策與信息》雜志社、北京大學經濟管理學院.決策論壇——政用產學研一體化協(xié)同發(fā)展學術研討會論文集（下）[C].《決策與信息》雜志社、北京大學經濟管理學院：，2015：2.

[2] 李麗娟.在幼兒活動設計中創(chuàng)編游戲型課件的策略性研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016（01）：158.

[3] 穆慶華.游戲型課件在幼兒活動中的設計分析[J].電腦迷，2017（02）：197.

[4] 黃偉娟.教育游戲課件的設計與開發(fā)[J].高等教育，2016（07）：18-25

[5] 王紅梅.幼兒園漢語課堂情境教學設計與教學實踐——以《千島娃娃學華語》為例[D].廣東：廣東外語貿易大學，2015.

[6] 梁剛，繆亮.基于Flash的多模塊課件的設計與實現[J].中小學信息技術教育，2010（11）：91-92.

【通聯(lián)編輯：唐一東】