論新課改背景下中學(xué)政治教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

摘 要：新課改背景下，中學(xué)政治教師要對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷優(yōu)化。本文就新課改背景下中學(xué)政治教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀和教師應(yīng)具備的完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)政治教師；知識(shí)結(jié)構(gòu)；優(yōu)化措施

中學(xué)政治作為學(xué)生中學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門(mén)重要課程，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、政治理念、人文精神等綜合素養(yǎng)。因此，在新課改背景下，優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高中學(xué)政治教學(xué)質(zhì)量已成為大勢(shì)所趨。

一、新課改背景下中學(xué)政治教師知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

在新課改背景下，中學(xué)政治教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)已逐漸顯露弊端。首先，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，許多教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有根據(jù)新課改要求優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可借助多種設(shè)備和軟件進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這與以往主要依靠教師課堂講解產(chǎn)生鮮明對(duì)比。通過(guò)各種技術(shù)手段，學(xué)生能夠獲取更為開(kāi)放及全面的知識(shí)，使得中學(xué)政治教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和知識(shí)儲(chǔ)備面臨巨大挑戰(zhàn)。最后，許多中學(xué)政治教師存在自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不足的問(wèn)題。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，許多教師在教學(xué)過(guò)程中，僅局限于教材考綱內(nèi)容，并沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的引申與相近學(xué)科的擴(kuò)展，使得中學(xué)政治教學(xué)質(zhì)量提升受到影響。

二、新課改背景下中學(xué)政治教師需完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

新課改對(duì)中學(xué)政治教師知識(shí)結(jié)構(gòu)提出新要求。其一，教師應(yīng)以本體知識(shí)為核心。本體知識(shí)主要分為政治知識(shí)和馬克思主義理論知識(shí)兩項(xiàng)內(nèi)容，要求教師有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)與堅(jiān)定的馬克思主義信仰。其二，中學(xué)政治教師應(yīng)以條件性知識(shí)為前提。條件性知識(shí)主要包括與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)等內(nèi)容，在傳授學(xué)生具體理論知識(shí)同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。其三，教師應(yīng)以科學(xué)知識(shí)為支撐，突破自身學(xué)科局限性，了解更多科學(xué)文化知識(shí)，豐富自身知識(shí)體系。其四，教師應(yīng)以實(shí)踐性知識(shí)為補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其五，教師應(yīng)以工具性知識(shí)為教學(xué)手段，借助多媒體等新型科學(xué)技術(shù)，使課堂教學(xué)更加有效地進(jìn)行。

三、新課改背景下優(yōu)化中學(xué)政治教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的措施

1. 對(duì)本體性知識(shí)進(jìn)行深化，發(fā)揮其核心作用

首先，在新課改背景下，教師應(yīng)注重自身馬克思主義基本理論的學(xué)習(xí)，做到能夠充分運(yùn)用理論知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反思，進(jìn)而使教學(xué)工作更有效地進(jìn)行。教師應(yīng)將生活與哲學(xué)這部分以馬克思主義哲學(xué)歷史唯物主義和辯證唯物主義作為主線(xiàn)展開(kāi)，按照其基本概念、理論，包括人生觀、世界觀、價(jià)值觀和方法論應(yīng)用構(gòu)建知識(shí)體系。其次，教師應(yīng)在遇到現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用中學(xué)政治知識(shí)來(lái)進(jìn)行解決，進(jìn)而使主體性知識(shí)充分發(fā)揮其核心作用。

2. 對(duì)條件性知識(shí)進(jìn)行拓展，突出其前提作用

中學(xué)政治教師應(yīng)順應(yīng)新課改要求，注重完善自身?xiàng)l件性知識(shí)，加大對(duì)教育學(xué)及心理學(xué)的學(xué)習(xí)力度，進(jìn)而使自身教學(xué)素養(yǎng)得到全面提高。在此，中學(xué)政治教師應(yīng)采取一定手段。例如，可采取互助模式，使年輕教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師形成一對(duì)一幫扶小組，年輕教師可以從資歷較老的教師那里得到豐富的教學(xué)心得與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老教師也可以從年輕教師那獲得新穎的教學(xué)手段和教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)校也可以定期組織培訓(xùn)，為中學(xué)教師邀請(qǐng)心理學(xué)、教育學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行講座，以完善中學(xué)政治教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3. 對(duì)實(shí)踐性知識(shí)進(jìn)行完善，顯現(xiàn)其補(bǔ)充作用

中學(xué)政治教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，要結(jié)合自身實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思。在反思過(guò)程中進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。教師應(yīng)定期讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反饋，可以采取與學(xué)生談心或調(diào)查問(wèn)卷的形式，了解每一名學(xué)生對(duì)于教師開(kāi)展教學(xué)工作的建議，進(jìn)行總結(jié)歸納，以豐富自身實(shí)踐經(jīng)歷，進(jìn)而優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4. 對(duì)工具性知識(shí)進(jìn)行延伸，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力

新課改背景下，中學(xué)政治教師在教學(xué)過(guò)程中要合理利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)更加生動(dòng)形象的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。教師要做到以工具性知識(shí)為手段，提高自身專(zhuān)業(yè)能力，并進(jìn)一步優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)政治教學(xué)中，教師應(yīng)深化本體性知識(shí)，發(fā)揮其核心作用；拓展條件性知識(shí)，突出其前提作用；完善實(shí)踐性知識(shí)，顯現(xiàn)其補(bǔ)充作用；延伸工具性知識(shí)，提高教師專(zhuān)業(yè)能力。只有全面優(yōu)化中學(xué)政治教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能全面提高中學(xué)政治教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

黃錳.論新課改背景下高中政治教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化[J].思想政治課研究，2016（1）：99-102.

作者簡(jiǎn)介：郭玉笛（1990— ）女 ，湖南新寧人，研究生學(xué)歷，職稱(chēng)：中學(xué)二級(jí)，研究方向：思想政治教育。