課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性分析

聶敏

【摘要】在語文這門基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等多方面的綜合能力，其中，寫作能力就是一個關(guān)鍵，豐富的閱讀量又是實現(xiàn)這個目標的關(guān)鍵要素。課外閱讀對于提高學(xué)生的寫作能力是非常重要的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富知識儲備，學(xué)習(xí)寫作方法，還有助于提升作文的社會意識。所以小學(xué)語文教師要注重引導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，把閱讀養(yǎng)成為一種良好的習(xí)慣，實現(xiàn)閱讀能力和寫作能力的全面提升。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)；重要性

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

作文是體現(xiàn)小學(xué)生綜合運用語文能力的主要途徑，學(xué)生的作文能力和語言表達水平是息息相關(guān)的，并且還能反映出學(xué)生組織、理解和思維方面的能力。作文水平的提升是一個積累的過程，其中課外閱讀是一個必不可少的過程，這有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也能避免學(xué)生無話可寫、語言枯燥等問題。小學(xué)語文要重視引導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀，讓學(xué)生認識到課外閱讀對提高作文水平的重要意義，進而豐富自己的閱讀量。

一、課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

閱讀本來就是語文教學(xué)中的一個重要組成部分，不僅包括課內(nèi)教材文章的閱讀，還包括課外更豐富讀物的閱讀。閱讀能夠提升學(xué)生的口語表達和閱讀理解能力，而且接觸到課外豐富多樣的內(nèi)容，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著積極意義。與教材上的課文不同，課外閱讀中包含著更為豐富的知識，涉及生活中的方方面面，這些會對學(xué)生有著更大的吸引力，其中的很多精彩內(nèi)容都耐人尋味，學(xué)生在充滿興趣的情況下積極主動地開展課外閱讀，分析和理解能力得到提升，這對于作文寫作是有著極大幫助的。課文的教學(xué)有著較強的宣教式，而且教師的講解往往是將其拆分開來，這樣學(xué)生就沒有了閱讀興趣。這樣不注重分析文章的整體結(jié)構(gòu)和深厚情感，對于學(xué)生的作文寫作是沒有什么有效幫助的。

二、課外閱讀有助于豐富學(xué)生的知識儲備

作文的寫作是一個傾吐的過程，需要學(xué)生具備豐富的知識儲備，否則就會變得在面對題目時無話可說的問題，最后只能胡編亂造，直接影響了整體作文質(zhì)量。課外閱讀則有助于豐富學(xué)生的知識儲備，能夠解決學(xué)生知識量缺乏的問題，能夠擴充學(xué)生詞匯的積累量，也懂得了如何運用各種生動的語言來表達。一些名人故事和名人名言等事例都可以作文寫作素材積累下來，將其合理地融入自己的作文中。比如當學(xué)生想要描述某個情節(jié)、場景，或者抒發(fā)自己的情感時，大腦中豐富的詞匯量和素材就會及時出現(xiàn)，可以描述得更加細致、準確，情感表達得更具有感染力。對于這方面的學(xué)習(xí)，教師可以發(fā)揮好自身引導(dǎo)者的作用，要求學(xué)生做好讀書筆記，把在課外閱讀中遇到的值得借鑒的素材摘抄下來，還可以進行仿寫訓(xùn)練，或者寫讀后感。這些日積月累的知識，都將有助于學(xué)生作文水平的提高。

三、課外閱讀能夠?qū)W習(xí)掌握寫作方法

課外閱讀讓學(xué)生能夠接觸到更多的文字。閱讀也是對語感提升的過程，語言表達能力的提升也會帶動寫作水平的提高。對于小學(xué)階段的作文寫作來說，經(jīng)常會要求描寫某件事情或者某個人和物。比如“我最難忘的一件事”“我的爸爸”等這類的題目，這就需要學(xué)生掌握一定的寫作方法，才能準確有序地進行描述。此時，通過大量的課外閱讀就有助于實現(xiàn)這個目標。學(xué)生在閱讀課外優(yōu)秀的文學(xué)作品時，對于一些非常好的語段會反復(fù)閱讀，分析作家是怎樣從細節(jié)上描寫的，在塑造一個人物時都通過哪些方面去敘述，比如除了外貌，還有語言、動作、神態(tài)等多個方面，掌握這樣的寫作方法對于學(xué)生的作文水平提高都是很有幫助的。例如對于《了不起的狐貍爸爸》這一兒童讀物，成人可能只是看到狐貍很狡猾，但在孩子眼中卻看到的是狐貍爸爸的愛，孩子的童真世界是干凈的、純真的，如果把這樣的情感融入作文中，必然大大增加了文章的生命力，更具有可讀性和感染力。

四、課外閱讀能夠提升學(xué)生作文的社會意識

對于語文這門學(xué)科的教學(xué)來說，文化知識的傳授其實只是其中的一個方面，還包括更為廣闊的生活實踐內(nèi)容，要能夠運用所學(xué)知識，這樣才能更好地體現(xiàn)出語文的工具性和人文性的雙重特征。針對作文教學(xué)來說，生活就是創(chuàng)作的源泉，生活中充滿了最為真實豐富的素材資源，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時注意結(jié)合生活實際，寫出自己對生活的認識和感悟，絕對不是文字的簡單堆砌。學(xué)生在課外閱讀的過程中，極大地開闊了視野，將作文與社會之間緊密地聯(lián)系了起來，這樣學(xué)生的視野就不會僅僅局限在學(xué)校之中。只有去接觸社會，了解更多方面的知識，才會產(chǎn)生更為深刻的認識，增強社會責(zé)任感，再通過作文將這些內(nèi)容表達出來，會使作文具有更加深刻的思想。比如要想讓學(xué)生寫一篇“環(huán)境保護”相關(guān)的作文，一般學(xué)生也就會寫環(huán)境污染的危害性很大，我們應(yīng)該去保護我們賴以生存的環(huán)境。但如果有著豐富的課外閱讀量，就可以分析環(huán)境污染種類都有哪些，社會各方都應(yīng)該去落實環(huán)境保護這項工作，我們自身如何從點滴中做到環(huán)境保護，將環(huán)境保護上升為一種責(zé)任和使命。

五、結(jié)語

總之，為了提升小學(xué)生的作文水平，課外閱讀的重要性不可忽視。教師要加強閱讀指導(dǎo)，家長也應(yīng)該做到監(jiān)督，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，全面提高語文綜合能力。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）