淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)師生互動(dòng)方法

張君

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了更高的要求。師生互動(dòng)模式作為新課改的重要內(nèi)容，良好的師生互動(dòng)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)中還存在著很多問(wèn)題，師生互動(dòng)教學(xué)模式?jīng)]有被很好地在課堂教學(xué)中運(yùn)用起來(lái)。本文從加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)師生互動(dòng)的意義以及存在的問(wèn)題出發(fā)，重點(diǎn)探討了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方法，旨在提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。希望能為同行們提供借鑒，找到方向。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)；師生互動(dòng)；方法

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課改要求以學(xué)生為主體，使學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高?！皫熒?dòng)”改變了以往的教學(xué)模式，充分地尊重學(xué)生說(shuō)話的權(quán)利，肯定了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是一種教與學(xué)共同發(fā)展和影響的新模式，是現(xiàn)代教育所提倡和發(fā)展的教學(xué)模式。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有效地運(yùn)用師生互動(dòng)這一教學(xué)模式具有非常重要的作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的意義

首先，增強(qiáng)師生之間的感情。處于小學(xué)階段的學(xué)生，最重要的是讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中增強(qiáng)師生互動(dòng)，能夠拉近師生間的關(guān)系，這不僅僅體現(xiàn)在師生的語(yǔ)言交流中，更重要的體現(xiàn)在師生感情的流露和共鳴中。教師開展師生互動(dòng)，要努力做到師生情感的相融，形成良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主努力地吸取知識(shí)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次，連接師生之間的信息。通過(guò)師生互動(dòng)，一方面，學(xué)生在教師的教學(xué)下，豐富了自己的文化知識(shí)；另一方面，教師通過(guò)學(xué)生獲得相應(yīng)的反饋，及時(shí)了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣，教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)方案做出調(diào)整，有針對(duì)性地開展教學(xué)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)于互動(dòng)的實(shí)質(zhì)理解不到位

有些教師在課堂教學(xué)中沒(méi)有真正地做到師生互動(dòng)。比如有的教師可能由于自身原因，師生互動(dòng)比較僵硬、程序化，學(xué)生在這樣的狀態(tài)下也很難大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，課堂氛圍也非常緊張，這樣的教學(xué)狀態(tài)對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平是非常不利的。

（二）對(duì)于互動(dòng)的方法理解不正確

有些教師在目前的教學(xué)中雖然采用了很多方法來(lái)促進(jìn)師生互動(dòng)，像問(wèn)答式、表演式、討論式等等，但是由于對(duì)互動(dòng)的方法理解錯(cuò)誤，導(dǎo)致流于形式。課堂氣氛雖然非?；钴S，但卻收到了“華而不實(shí)”的教學(xué)效果，孩子們真正學(xué)到的東西又有多少呢？

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方法

（一）更新教育理念，增強(qiáng)教師的互動(dòng)意識(shí)

為了在小學(xué)語(yǔ)文課堂上增強(qiáng)師生互動(dòng)的有效性，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的角色。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要為師生互動(dòng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，以教師的教來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。如在教學(xué)《三顧茅廬》時(shí)，這是一篇故事性很強(qiáng)的文章，在學(xué)生了解故事情節(jié)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生以小短劇的形式來(lái)展現(xiàn)課文內(nèi)容，老師也可以與學(xué)生一起表演，并用自己的熱情來(lái)感染學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（二）豐富師生互動(dòng)的方式

由于小學(xué)生比較活潑、好動(dòng)，對(duì)于新奇的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要利用語(yǔ)言、空間和情境等進(jìn)行互動(dòng)，不斷地變換互動(dòng)方式，不斷創(chuàng)新，精心地安排教學(xué)過(guò)程，采用更豐富的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如在教學(xué)《一株紫丁香》時(shí)，我通過(guò)播放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》、語(yǔ)言描述以及展示課文的相關(guān)圖片等多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀達(dá)到對(duì)角色感情的理解，以“情”為基礎(chǔ)，達(dá)到了師生之間的良好互動(dòng)，提高了教學(xué)效果。

還有，互換師生角色對(duì)于師生互動(dòng)也有很大的促進(jìn)作用。例如，在教學(xué)《九色鹿》時(shí)，我就打算給學(xué)生一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生當(dāng)回老師。讓誰(shuí)講是抽簽決定的，沒(méi)有抽到的同學(xué)做評(píng)委，評(píng)出“最佳”老師。結(jié)果是抽到的同學(xué)在課下做了非常認(rèn)真和充足的準(zhǔn)備，作為評(píng)委的同學(xué)也是準(zhǔn)備了很多資料。課還沒(méi)開始上，學(xué)生已經(jīng)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容爛熟于心了。而我在課堂上只對(duì)學(xué)生的講課做個(gè)評(píng)價(jià)就完成了教學(xué)任務(wù)。

（三）教師的激勵(lì)是互動(dòng)教學(xué)的動(dòng)力

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要想讓學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教師要注重激勵(lì)的作用。大量的研究表明，個(gè)體的工作績(jī)效取決于兩個(gè)方面：個(gè)體的能力和激勵(lì)水平的高低。由此可見(jiàn)，教師的激勵(lì)在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用是非常大的。例如，我們班有個(gè)男生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般。在平時(shí)教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常會(huì)讓他回答一些簡(jiǎn)單的，能夠在書本上找得到的問(wèn)題。并且對(duì)他的回答表示肯定，表?yè)P(yáng)他上課認(rèn)真聽講，并且相信他努力學(xué)習(xí)一定能夠在學(xué)習(xí)上獲得更大的進(jìn)步。不知不覺(jué)中這位學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也濃了。到了六年級(jí)的時(shí)候，他的成績(jī)有了明顯的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課改的推動(dòng)下，通過(guò)各種方法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互影響，相互補(bǔ)充，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這不僅僅是一門學(xué)問(wèn)，也是一種藝術(shù)，是新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，運(yùn)用多種教學(xué)手段增強(qiáng)師生互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）