新時(shí)期高中班主任工作管理方向與技巧分析

胡志強(qiáng)

摘要：高中階段的學(xué)生身心已漸漸發(fā)展成熟，具有一定的獨(dú)立思考能力，而且思維非常跳躍，為工作管理帶來較大難度，班主任面臨著巨大壓力和挑戰(zhàn)。本文主要圍繞新時(shí)期高中班主任工作管理的主要方向展開分析，并提出一些技巧以供參考。旨在提高學(xué)校整體管理水平，推動(dòng)學(xué)生向著更加健康的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高中班主任；工作管理

引言：

作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人，素質(zhì)教育的執(zhí)行人，班主任在學(xué)生成長(zhǎng)道路中有著舉足輕重的作用。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高中生身上出現(xiàn)了諸多弊病，比如道德素養(yǎng)低、以自我為中心等。新時(shí)期如何有效加強(qiáng)班主任工作管理成為當(dāng)下亟需解決的首要問題，必須要引起有關(guān)人員注意，在實(shí)踐中研究出科學(xué)合理的解決對(duì)策。

一、新時(shí)期高中班主任工作管理的主要方向

高中生的年齡普遍在16-20歲之間，身心正處于不成熟到成熟的過渡階段，

掙脫父母管教與叛逆心理較為嚴(yán)重。其在此階段的智力活動(dòng)往往能達(dá)到成人的水平，內(nèi)心活動(dòng)也漸漸彰顯出高中生的個(gè)人特點(diǎn)：分化的學(xué)習(xí)興趣；理想具有實(shí)際性；樹立了初步的價(jià)值觀。高中，是個(gè)體獨(dú)立踏入社會(huì)的預(yù)備階段，自我認(rèn)知逐漸成熟，重視自我價(jià)值的發(fā)揮。

對(duì)于以上特點(diǎn)，班主任要實(shí)施科學(xué)管理。面對(duì)此時(shí)期的高中生，要予以其一定的自由，相信其能做到自我約束，適當(dāng)放權(quán)。班主任要充分結(jié)合高中生的身心發(fā)展特征考慮，在確保大前提不變的基礎(chǔ)上，為其留出一定的時(shí)間和空間，不可事事插手，不尊重學(xué)生隱私。反之學(xué)生不單單會(huì)有高考?jí)毫Γ疫€會(huì)為其增加其他壓力。身為一名優(yōu)秀的班主任，一定要遵循學(xué)生心理特征展開管理和教育，若其心理疾病已發(fā)展到自己無法處理的階段，必須要邀請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢師幫助其度過難關(guān)?；诖耍瑢W(xué)校有必要建設(shè)一個(gè)心理咨詢室，為保證學(xué)生健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件[1]。

二、新時(shí)期高中班主任工作管理的技巧

高中班主任肩負(fù)的工作量和壓力巨大，不僅要管理班級(jí)，還要落實(shí)教學(xué)工作。若其把時(shí)間和精力都用在事務(wù)性工作上，其工作職能只能界定成做好基礎(chǔ)的學(xué)生服務(wù)工作，將角色定位成安全管理員、保姆、紀(jì)律監(jiān)督員等等，必然會(huì)心力交瘁。

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為核心，實(shí)施民主管理

近年來，伴隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增加，以人為本理念備受社會(huì)各界廣泛關(guān)注并投入使用。特別是高中教育，以學(xué)生為本的新課改正全面推進(jìn)。班主任在工作管理過程中，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)會(huì)站在其角度思考問題，對(duì)民主管理的有效落實(shí)有著推動(dòng)性作用。

第一，要掙脫應(yīng)試教育的枷鎖，拒絕使用包辦的管理模式，指引學(xué)生展開自我管理。在平常溝通中，班主任要尊重學(xué)生所思所想，做決策時(shí)可利用投票或者組織班會(huì)的形式，激勵(lì)學(xué)生廣開言路。

第二，師生聯(lián)合探討，研究出結(jié)論。每個(gè)班級(jí)都會(huì)存在問題學(xué)生，面對(duì)此種學(xué)生時(shí)，班主任必須要加強(qiáng)和其的溝通，傾聽其心聲，感受其內(nèi)心世界，了解其實(shí)際需求，從而有針對(duì)性的選用管理對(duì)策。

（二）開發(fā)優(yōu)點(diǎn)，建立自信

班主任如何有效的幫助新時(shí)期的高中生建立自信呢？是苦口婆心的要求其改正自身不足，還是無時(shí)無刻的督促其認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)？此時(shí)，可進(jìn)行換位思考，若自己正被班主任如此關(guān)愛著，會(huì)有哪些體會(huì)呢？所以，要根據(jù)不同學(xué)生的狀況，選用合理的手段協(xié)助學(xué)生重建信心。

例如：在平常工作中要時(shí)刻重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和性格特征，通過自習(xí)或是主題班會(huì)挑選幾名學(xué)生，把剩余學(xué)生劃分成不同小組，依次說出這些學(xué)生有哪些發(fā)光點(diǎn)，有哪些優(yōu)秀品質(zhì)是值得大家學(xué)習(xí)的。選出一名學(xué)生記載發(fā)言情況，平均一名學(xué)生要寫出十條優(yōu)點(diǎn)。這樣不但能增強(qiáng)其信心，而且還能為其迅速適應(yīng)今后大學(xué)和社會(huì)生活奠定良好基礎(chǔ)[2]。

（三）和諧共處，建設(shè)良師益友關(guān)系

現(xiàn)階段，大部分高中生都是獨(dú)生子女，因?yàn)閺男∈鼙M長(zhǎng)輩們的寵愛，常常在碰見一些小事時(shí)就不知所措。加上其正處于青春期，有著較強(qiáng)的自尊心，在面對(duì)一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)，難以進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位。此時(shí)，教師若未及時(shí)對(duì)此種學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)生活帶來不良影響。怎樣幫助其解決這些疑惑和困惑呢？學(xué)生的能力水平和年齡特點(diǎn)讓其渴望有一位能互相尊重，公平相待的班主任，建立其良師益友關(guān)系，能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生變化狀況，并予以正確的疏導(dǎo)。

另外，還要積極打開學(xué)生內(nèi)心世界的大門，和其展開平等的交流。為學(xué)生推薦一些良好的課外讀物，適當(dāng)參加其組織的集體活動(dòng)等等。最為重要的是，要一視同仁，熱愛班級(jí)里的每一名學(xué)生，讓其感受到班主任的良苦用心，積極配合管理工作。

（四）注意交流方式和批評(píng)的藝術(shù)性

新時(shí)期班主任在工作管理過程中，要注重交流方式和批評(píng)的藝術(shù)性，這樣容易被學(xué)生所接受和認(rèn)可。

例如：在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為時(shí)，必須要體現(xiàn)教育的藝術(shù)效果。不可不分場(chǎng)合，不分輕重的批評(píng)，這樣不但無法獲得良好的教育效果，甚至?xí)屍洚a(chǎn)生抵觸和逆反情緒。非常容易引發(fā)以下兩種狀況：一種是學(xué)生雖然嘴上不服，但心里已虛心接受；另一種則是外表看起來認(rèn)錯(cuò)態(tài)度很誠(chéng)懇，但心里卻不服。班主任要想把工作管理落實(shí)到位，必須要重視批評(píng)的藝術(shù)性，用表揚(yáng)代替批評(píng)。在保證不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上，婉轉(zhuǎn)的指出其錯(cuò)誤之處。

比如學(xué)生和學(xué)生間出現(xiàn)矛盾在所難免，班主任首先要表揚(yáng)其做的對(duì)的地方，然后再剖析矛盾：通過這件不難發(fā)現(xiàn)，你的想法沒有錯(cuò)，但卻有過激行為。你可以試著去交流，站在別人的角度去思考問題，或許矛盾就會(huì)迎刃而解。此種交流語氣要比嚴(yán)肅的訓(xùn)斥獲得更好的效果。另外，班主任在開展批評(píng)教育時(shí)要有足夠的耐心，不要急于求成，找到突破口，諄諄教導(dǎo)，進(jìn)而提高工作效率和質(zhì)量。

結(jié)論：

綜上所述，新時(shí)期高中班主任工作管理不但要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，還要能滿足其實(shí)際需求。相關(guān)人員可從實(shí)施民主管理、建設(shè)良師益友關(guān)系、注意交流方式和批評(píng)的藝術(shù)性等方面入手，不斷提高工作水平，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程光.基于新形勢(shì)下高中班主任工作的管理藝術(shù)[J].中國(guó)校外教育，2018（22）：35-36.

[2]張昊.新時(shí)期高中教育班主任工作管理藝術(shù)探究[J].新課程（下），2018（07）：214.