小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略分析

廖舜芳

摘要：隨著教育改革的不斷深入，對小學(xué)語文教學(xué)也提出了全新的要求，要求教師在教學(xué)過程中，對教學(xué)方法進行有效的創(chuàng)新，進而提高課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，作文是語文教學(xué)的重要組成部分，同時也是教學(xué)重點內(nèi)容。但目前小學(xué)語文作文教學(xué)效果十分不理想，大多數(shù)學(xué)生都存在寫作難的問題，因此，在新課改的背景下，小學(xué)語文教師要對教學(xué)方法進行有效的改革和創(chuàng)新，進而培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，從而有效的幫助學(xué)生提高寫作能力，提高小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性。本文就提升小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的策略進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；有效性；策略

引言：

作文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的語言表達能力有著重要的意義。在小學(xué)階段對學(xué)生開展作文教學(xué)能為學(xué)生今后的學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但就目前來看，小學(xué)語文作文教學(xué)效果十分不理想，迫使小學(xué)語文作文教學(xué)走入了困境，這一問題成為當前新課改中重點改革的對象。這就需要教師要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并提升自身的專業(yè)素質(zhì)，能靈活的運用多元化的教學(xué)方法，提高作文教學(xué)的有效性，進而幫助學(xué)生樹立寫作自信心，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的閱讀，積累豐富的寫作素材，大膽的表達自己的內(nèi)心情感，從而有效的提升學(xué)生的寫作能力，促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

1、教師教學(xué)方法落后

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教學(xué)理念守舊，教學(xué)方法枯燥、單一，時常占據(jù)著課堂的主體地位對學(xué)生進行灌輸式的教學(xué)，與學(xué)生缺少必要的溝通交流，導(dǎo)致學(xué)生只能被動的接受知識的學(xué)習，課堂氣氛沉悶，學(xué)生無法有效的發(fā)揮自身的想象力，無法有效的表達自己內(nèi)心的真實情感，因此，在寫作時只會按照教師的要求和既定步驟進行創(chuàng)作，致使寫出的作文都千篇一律，久而久之，學(xué)生失去寫作的興趣。

2、教師缺乏對學(xué)生寫作的指導(dǎo)

首先，教師對學(xué)生的作文缺乏有效的評價，對作文進行點評時也只是簡單的給學(xué)生評出個優(yōu)良差，沒有對作文進行詳細的點評，使學(xué)生不知道自己寫的好在什么地方，差在什么地方，從而不能有針對性的進行改進。其次，教師大都只關(guān)注學(xué)生作文字跡是否工整、清晰，是不是按要求進行寫作，能不能得到高分等，但卻缺乏對學(xué)生寫作的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生沒有掌握良好的寫作技巧，寫作能力提升緩慢[1]。

3、缺乏素材積累，脫離實際生活

正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，但由于小學(xué)生閱讀量不多，缺乏有效的課外閱讀，進而在進行寫作時，不知如何表達自己的想法和情感，導(dǎo)致作文質(zhì)量不高。同時，小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，在進行寫作時往往與實際生活脫軌，無法與生活相聯(lián)系，寫出的作文生硬空洞，缺乏情感，不知道改寫什么。這樣嚴重的影響了學(xué)生的寫作興趣，影響了寫作教學(xué)的開展。

二、提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的策略

1、創(chuàng)新教學(xué)理念

小學(xué)語文教學(xué)具有基礎(chǔ)性和綜合性很強的特點，作文教學(xué)的目的之一就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，培養(yǎng)并提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為之后的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)[2]。小學(xué)語文教師要充分認識到作文教學(xué)的重要性，增強了解作文教學(xué)，重視教學(xué)理念的創(chuàng)新，結(jié)合教育改革或其他學(xué)校的先進經(jīng)驗，改革教學(xué)觀念，充分挖掘教學(xué)資源并使其發(fā)揮巨大的作用，促進教學(xué)資源質(zhì)量和有效性的提高，同時，教師應(yīng)努力跟上教育改革的步伐，樹立終身學(xué)習的理念，不斷提高自身教學(xué)能力。

2、豐富學(xué)生寫作素材

要想提高作文教學(xué)的有效性，最重要的一項內(nèi)容就是幫助學(xué)生累積寫作素材，只有這樣才能讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。豐富寫作素材的主要途徑就是閱讀，所以，教師不僅要注重課內(nèi)閱讀教學(xué)，同時，也要利用課外閱讀活動來豐富學(xué)生的寫作素材。首先，教師可以利用午間休息的時間，讓學(xué)生進行讀報或者自由閱讀；其次，可以將閱讀興趣相同的學(xué)生組建成興趣小組，讓學(xué)生以小組的形式進行讀書活動；再次，教師要讓學(xué)生寫讀書筆記，將自己閱讀讀物中優(yōu)秀的詞語、句子和段落記錄下來，讀完一本書之后寫出讀后感。教師要對讀書筆記定期進行檢查，并把優(yōu)秀的讀后感張貼在班級的讀書角，讓全班同學(xué)觀摩。最后，要讓學(xué)生養(yǎng)成記錄日記的習慣，通過日記來記錄生活當中的內(nèi)容，這些內(nèi)容將成為寫作時最有利的素材，運用這一素材能夠讓學(xué)生的文章更接地氣，并且更加富有真情實感[3]。

3、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生想象力

隨著社會科技的不斷發(fā)展，當前社會已經(jīng)進入信息化時代，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的運用到各個領(lǐng)域。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師通過運用信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，通過視頻、聲音、圖像等特點，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生能更加形象的進行感受，不僅能集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極主動性，更能發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維能力，從而更好的進行寫作訓(xùn)練[4]。例如：在關(guān)于景物的寫作練習時，教師可利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的視頻或圖像，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，教師適當?shù)倪M行旁白，幫助加深學(xué)生對景物的了解，從而使學(xué)生在寫作時能更加的得心應(yīng)手。

4、改善寫作評價方式

作文教學(xué)要一改往日教師“一言堂”的評價方式，評價內(nèi)容不能只有“好”和“差”，要注重學(xué)生文章的細節(jié)內(nèi)容，要關(guān)注學(xué)生文章的閃光點和進步的地方，多采用鼓勵評價，這樣才能夠提升學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。與此同時，還應(yīng)該在傳統(tǒng)評價方式的基礎(chǔ)上，加上學(xué)生互評，讓學(xué)生之間相互評價，這樣才能夠讓學(xué)生之間互相學(xué)習，取長補短，達到共同進步的目的。

結(jié)語：

總之，提升學(xué)生的寫作能力不是一朝一夕就能完成的，這需要廣大教師不斷的堅持，在教學(xué)中不斷的提升自身的專業(yè)能力，運用多元化的教學(xué)方法，提高作文教學(xué)的要有效性，進而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而逐步提升學(xué)生的寫作水平，提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻：

[1]鄭模蘭.初探提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的策略[J].考試周刊，2018（75）：77

[2]李恩娟.小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的策略探究[J].好家長，2018（63）：83

[3]藍建峰.關(guān)于提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略分析[J].考試周刊，2018（45）：40

[4]袁斌兵.小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的策略分析[J].長江叢刊，2018（11）：102