職業(yè)院校思想政治課教學(xué)實效性的思考

劉敏捷

摘要：職業(yè)院校思想政治課教學(xué)的實效性是一個有無限探究空間的課題。長期以來，職業(yè)院校思想政治課教學(xué)以職業(yè)技能教學(xué)為核心，對學(xué)生的道德教育缺乏實效性，學(xué)生的道德知識不能轉(zhuǎn)化為道德實踐。職業(yè)院校思想政治課如何轉(zhuǎn)變理念，采取有效的教學(xué)手段和方法，提高其德育實效性，充分發(fā)揮德育功能，值得探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；思想政治課教學(xué)；實效性

思想政治課程是職業(yè)院校教育教學(xué)的重要組成部分。而思想政治課是職業(yè)院校學(xué)生接受思想政治教育的重要途徑，能夠提升高職學(xué)生的思想素質(zhì)，促使學(xué)生建立正確的價值觀、人生觀與世界觀，也有利于職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才目標(biāo)的實現(xiàn)。職業(yè)院校以其人才培養(yǎng)的特點決定了在基本知識與技能傳授的同時，更要重視學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，從而全面提高職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)，以符合社會對人才的需求。因此，在職業(yè)院校在教育發(fā)展過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，全面認(rèn)識思想政治課的重要性，積極地提升其教學(xué)實效性。

一、職業(yè)院校思想政治課現(xiàn)狀

長期以來，思想政治教育課在職業(yè)院校教育教學(xué)中都有很重要的地位，但未能引起更多的重視，使思想政治教育課處在“說起來重要，忙起來不要”的狀態(tài)。一方面，思想認(rèn)識不到位。教師的教學(xué)理念大多還是“以教師為中心”傳統(tǒng)教育觀，以向?qū)W生灌輸知識為主。而許多學(xué)生認(rèn)為思想政治課不重要，思想政治教育課只是為了湊學(xué)分，采取消極、應(yīng)付的心態(tài)去上課，嚴(yán)重影響了課堂質(zhì)量。另一方面，教學(xué)的實效性差。教師的教學(xué)方法、手段陳舊，思想政治課上“老師長篇大論、學(xué)生昏昏欲睡”的場景屢見不鮮，思想教育效果差強人意。

二、如何提高職業(yè)院校思想政治課的教學(xué)實效性

1.樹立正確的教學(xué)理念。

傳統(tǒng)教育觀認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)以教師為中心，教師是知識的絕對權(quán)威，教師的主要職責(zé)就是向?qū)W生灌輸知識。而現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)堅持以人為本的原則，遵循教育的一般規(guī)律，以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，著力開展啟發(fā)式教學(xué)?，F(xiàn)代教育觀指導(dǎo)下的思想政治課教學(xué)要以大學(xué)生的身心發(fā)展特點為中心，以教師為思想政治教育的推動者、引導(dǎo)者，充分調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會處事，促使其養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、自我管理的習(xí)慣。另外，思想政治課教師還應(yīng)著力營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，加強師生交流與合作，促使教師的教與學(xué)生的學(xué)有效銜接起來，將單純的知識培養(yǎng)轉(zhuǎn)向提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力上來，從而推動思想政治課教學(xué)改革。

2.采取多樣化的思想政治課教學(xué)方法。

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展的方法。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會缺乏針對性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。

一是把單向式教學(xué)引向互動式、參與式教學(xué)。單向式教學(xué)只考慮教師的教學(xué)，而忽視了學(xué)生的學(xué)，致使教師的教成為一項沒有意義的活動。而互動式、參與式教學(xué)則充分考慮了學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生的需要、需求為中心，這對激發(fā)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要意義。所以，教師應(yīng)扮演好知心人的角色，通過與學(xué)生溝通、交流完成各階段教學(xué)，并實現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)。

二是提升教師的整體素質(zhì)。一方面，教師應(yīng)具備較強的語言駕馭能力和邏輯思辨能力，善于將抽象的理論知識以形象、生動的形式展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，形成人人動腦、人人參與、人人喜歡的學(xué)習(xí)氛圍。另一方面，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，將多媒體課件與傳統(tǒng)板書結(jié)合起來，增強思想政治課的魅力。另外，教師還應(yīng)整合校內(nèi)外一切教學(xué)資源，將愛國主義影片、校園活動、社會熱點融入思想政治課程教學(xué)中，使思想政治課成為大學(xué)生喜愛，且終生受用的課程。

3.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

一是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教師的天職。教師是教育教學(xué)過程中的合作者與引導(dǎo)者，應(yīng)堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的指導(dǎo)思想，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生能不能接受或在多大程度上接受教師的教誨和要求取決于多種因素，但首先依賴于他們對教師的態(tài)度定勢。而這種態(tài)度定勢關(guān)鍵取決于教師能否使學(xué)生感到教師對自己的關(guān)心、愛護(hù)、尊重與信任。所以，教師只有真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，才能贏得學(xué)生的敬愛，順利開展教書育人的工作，提高自己的教學(xué)成效。

二是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。思想政治課教師應(yīng)利用各種機會融入大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，建立較為穩(wěn)固的師生感情，幫助他們預(yù)防及消除心理問題，使其正常生活學(xué)習(xí)。只有這樣，思想政治課教學(xué)才能從課堂教學(xué)延伸到愛的教學(xué)，才能促使思想政治教師樹立責(zé)任意識，把教育、引導(dǎo)、關(guān)愛學(xué)生作為自己一生的事業(yè)，從而建構(gòu)起內(nèi)容豐富的知識體系和情感目標(biāo)。在這樣言傳身教、潛移默化的影響下，教師與學(xué)生的人格都將得到不同程度的升華。

4.完善教學(xué)評估體系。

教學(xué)評估是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)。通過教學(xué)評估，可以檢查教學(xué)的完成情況，從檢查中獲得反饋信息，可以用來指導(dǎo)和調(diào)節(jié)教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程，從而改善教學(xué)，提高質(zhì)量。目前，許多院校主要通過期末考試來評定大學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)情況，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，以至于出現(xiàn)許多學(xué)生平時不學(xué)習(xí)，而到考試前進(jìn)行死記硬背的現(xiàn)象。所以，思想政治教師應(yīng)客觀公正，創(chuàng)新評定標(biāo)準(zhǔn)，既要向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點和努力方向，又要兼顧學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果，重視培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，從而完善教學(xué)評估體系。

職業(yè)院校思想政治課教學(xué)的實效性有賴于教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，也有賴于教師教學(xué)方法、教學(xué)實踐的創(chuàng)新。只有形成符合學(xué)生身心發(fā)展特點的思想政治課教學(xué)模式，才能充分發(fā)揮思想政治課的應(yīng)有功能、作用，才能培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化的適應(yīng)社會發(fā)展的新人。

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