生活化視角下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

劉曉軍 牟桂紅 成偉娜

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)的改革力度也在不斷加大，對(duì)小學(xué)的美術(shù)教學(xué)也提出了更高的要求，生活化視角下的美術(shù)課堂教學(xué)可以為實(shí)際的教學(xué)過程引進(jìn)更加多種多樣的信息素材和資料，而且可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在生活中發(fā)現(xiàn)美，可以很大程度的促進(jìn)和提升學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活的感受和體驗(yàn)技能。為了更好的提升教學(xué)的質(zhì)量，這就需要老師積極正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察以及感知技能，美術(shù)知識(shí)的講授要依據(jù)生活實(shí)際為基礎(chǔ)，將生活中的一切可利用的素材進(jìn)行合理的使用。

關(guān)鍵詞：生活化；視角；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)策略

所謂的生活化美術(shù)教學(xué)就是在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，老師選擇教學(xué)角度是學(xué)生的實(shí)際生活，借助生活教學(xué)的相關(guān)指導(dǎo)思想，構(gòu)建更加具有生活化氣息的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在生活中感受到美術(shù)的魅力，在學(xué)習(xí)中更好的體驗(yàn)生活氣息。

一、讓學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)美的能力對(duì)周圍的生活進(jìn)行細(xì)致的觀察

為了更好的提升生活視角下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，老師首先要讓學(xué)生對(duì)周圍的生活中的一切美好的事物進(jìn)行觀察和分析。生活中處處充滿了新鮮和美好的事物，當(dāng)然也有很多動(dòng)人的畫面。隨著一年四季不同的季節(jié)變化，每個(gè)季節(jié)都會(huì)呈現(xiàn)出不同的美感，只要學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行認(rèn)真的觀察和分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美好的事物。除此之外，生活中也蘊(yùn)含著非常豐富多彩的信息，就像，道路旁邊的路碑，交通信號(hào)燈的變化等，這些信息中都蘊(yùn)含著豐富多彩的生活小常識(shí)。想要讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)生活中的美，首先就要讓學(xué)生對(duì)周圍的生活有更加細(xì)致和認(rèn)真的觀察。舉個(gè)例子來看，在講授《春天來啦》相關(guān)內(nèi)容的過程中，這就要求學(xué)生要具備一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要對(duì)生活中的美好事物有一定的感知能力?？梢宰寣W(xué)生對(duì)校園中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行細(xì)致的觀察，對(duì)春天的氣息進(jìn)行一個(gè)感知，然后讓學(xué)生回歸于課堂教學(xué)之中，然后老師向同學(xué)們提出問題“大家都在什么地方發(fā)現(xiàn)了春天??？”這個(gè)時(shí)候?qū)W生們的情緒會(huì)獲得有效的提升，而且他們會(huì)恍然大悟，原來春天就在自己的周圍。然后學(xué)生就會(huì)積極踴躍的回答問題。“我在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)了春天，柳枝張開了嫩綠的枝芽”“我在花壇里發(fā)現(xiàn)了春天，迎春花露出了他的笑臉”課堂的教學(xué)氣氛會(huì)變得更加積極活躍，好像春天的氣息一直環(huán)繞于大家的周圍，大家的感受也變得更加直白和熾熱。通過這樣的合理化的生活情境教學(xué)可以讓課堂的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感知和發(fā)現(xiàn)能力。

二、做好生活中的相關(guān)素材的累積

在整個(gè)小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)過程中會(huì)經(jīng)常性的用到很多常識(shí)性的知識(shí)，一般情況下這些內(nèi)容的難度不高，但是和實(shí)際的生活卻有著緊密的關(guān)聯(lián)。在針對(duì)這部分的內(nèi)容進(jìn)行合理的講解的過程中，只有學(xué)生對(duì)日常的生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，才能夠更好的獲取生活中較為常見的相關(guān)資源素材，也更加容易的掌握和理解老師課堂講授的基礎(chǔ)知識(shí)。老師也可以更好的對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行靈活化的組織處理。例如，可以在正式講課之前圍繞本章節(jié)的內(nèi)容向?qū)W生布置一些觀察的任務(wù)活動(dòng)作業(yè)，讓學(xué)生在自己平時(shí)的生活中更加注意那些被自己忽略的問題，對(duì)這些素材和消息進(jìn)行更好的積累之后，學(xué)生在理解老師課堂教授的內(nèi)容的時(shí)候也更加容易?？梢蕴嵘n堂的講授效率，而且也很好的節(jié)約了相關(guān)的教學(xué)時(shí)間，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)留出更加充足的時(shí)間去理解和消化相關(guān)的知識(shí)。舉個(gè)例子來看，在學(xué)生關(guān)于設(shè)計(jì)生活標(biāo)志的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以先安排學(xué)生對(duì)日常生活中較為常見的一些標(biāo)志進(jìn)行觀察。課堂上老師準(zhǔn)備好相關(guān)的標(biāo)志圖片借助PPT的方式展示于大家的面前并且向?qū)W生提問，“請(qǐng)問大家這些標(biāo)志具有什么作用，你們?cè)谑裁吹胤綍?huì)經(jīng)常看著它們”鑒于已經(jīng)提前讓學(xué)生留意觀察標(biāo)志，學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)就會(huì)變得更加的活躍，都爭搶著回答問題，有些同學(xué)說，這個(gè)標(biāo)志是禁止鳴笛的意思，在我們學(xué)校的門口馬路旁就可以看到，那個(gè)標(biāo)志是安全通道的意思，在我們班級(jí)樓道就可以找到等等。通過這樣一種聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)方式可以讓課堂教學(xué)的內(nèi)容變得豐富多彩，而且很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握也更加透徹。

三、借助美術(shù)更好的裝飾生活

藝術(shù)創(chuàng)作都需要一定的靈感，而靈感的最為主要的來源就是日常的生活，藝術(shù)創(chuàng)作的主要目的就是為了為生活服務(wù)。將美術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的生活中也是當(dāng)前新課改教育背景下的小學(xué)美術(shù)主要教學(xué)目標(biāo)，這也對(duì)老師提出了更高的要求，不僅僅需要老師向?qū)W生講授基礎(chǔ)的繪畫技巧，對(duì)他們的審美能力進(jìn)行有效的提高，而且也要讓學(xué)生真正的做到學(xué)以致用，將課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)更好的應(yīng)用到實(shí)際的生活之中，實(shí)現(xiàn)美術(shù)裝飾生活的主要目的。小學(xué)的美術(shù)老師可以正確的引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)的開展來對(duì)學(xué)校、班集體、家庭居住等一切環(huán)境進(jìn)行科學(xué)合理的美化處置。舉個(gè)例子來看，可以讓學(xué)生借助海報(bào)的制作來對(duì)班級(jí)進(jìn)行裝飾，也可以借助相關(guān)的彩紙剪影來對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的裝飾，利用紙折疊的工藝品裝飾空間等等，通過這些合理的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生正確的感受到美術(shù)的魅力以及美術(shù)和生活之間的關(guān)聯(lián)，有助于更好的進(jìn)行生活化的美術(shù)教學(xué)。

總結(jié)：

根據(jù)上文所說，我們可以知道美術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)際的生活之間關(guān)系非常密切。老師在開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的過程中，要依據(jù)實(shí)際的生活為基本的出發(fā)角度，將生活中的資源進(jìn)行科學(xué)合理的使用，借助更加生活化的教學(xué)方式，不斷的為美術(shù)的課堂學(xué)習(xí)提供新鮮的血液和活力，通過這個(gè)過程可以更好的培養(yǎng)和提升學(xué)生的繪畫能力，讓學(xué)生養(yǎng)成欣賞美和制造美的技能。

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