初中物理力學(xué)有效教學(xué)策略研究

朱良進(jìn)

摘要：物理是初中學(xué)習(xí)中一項(xiàng)必學(xué)課程，也是中考考試中一門人人必考的科目，起著承接高中物理的重要作用，而初中物理中又分為許多類內(nèi)容，比如：聲、光、力學(xué)、電磁學(xué)等內(nèi)容，每一項(xiàng)內(nèi)容都是非常抽象非常難理解的，那么如何才能讓學(xué)生們將復(fù)雜抽象的東西都看懂學(xué)透在考試中都獲得較高的分?jǐn)?shù)呢？為了解決學(xué)習(xí)力學(xué)方面學(xué)生遇到的問題，所以本文重在分析如何在力學(xué)方面的教學(xué)中建立一個(gè)高效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中物理；力學(xué)；有效教學(xué)

一、建立力學(xué)有效教學(xué)模式的必要性

初中物理教學(xué)內(nèi)容總結(jié)下來其實(shí)就有五方面：聲學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、熱能和動(dòng)能、電磁學(xué)。而通過對(duì)滬教版的物理書和中考考試的分析可以看出力學(xué)在初中物理中占據(jù)了相當(dāng)大的比重，所以只要能學(xué)好、學(xué)懂、學(xué)透力學(xué)學(xué)生們?cè)诳荚囍芯蜁?huì)拿到較為理想的分?jǐn)?shù)。提高力學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率，建立一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)模式是學(xué)好力學(xué)的一個(gè)重要途徑。那么有效教學(xué)指的是什么樣的教學(xué)模式呢？所謂的“有效教學(xué)”對(duì)于老師來說就是投入最少的精力和最短的時(shí)間去準(zhǔn)備但卻可以得到最優(yōu)的教學(xué)效果，對(duì)于學(xué)生來說就是在固定的45分鐘上課學(xué)習(xí)時(shí)間里獲得最多的知識(shí)拿到最高的分?jǐn)?shù)。

二、建立力學(xué)有效教學(xué)的策略方法

（一）課前充分做好準(zhǔn)備

老師怎么樣可以在有限的45分鐘里講解更多新的力學(xué)內(nèi)容呢？首先老師應(yīng)該在課前準(zhǔn)備教案的過程中就要仔細(xì)的研讀教材，要非常明確自己下節(jié)課要教的是什么內(nèi)容，明確學(xué)生下課時(shí)應(yīng)該收獲到什么學(xué)習(xí)到什么，然后準(zhǔn)備好上課所需要的課件。其次不能只有老師單方面的在課前去了解未來要學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生也要在課前預(yù)習(xí)好教學(xué)內(nèi)容，老師也可以給學(xué)生在上課的前一天布置一些預(yù)習(xí)的作業(yè)，這樣準(zhǔn)備上課的時(shí)候老師才能不用給學(xué)生單獨(dú)的時(shí)間去看書，如果雙方都提前預(yù)習(xí)提前準(zhǔn)備的話就可以省去很多不必要的環(huán)節(jié)節(jié)省非常多的時(shí)間，充分有效地利用起來課上的每一分每一秒。

（二）改變上課模式

在力學(xué)課程教學(xué)方面?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式就是老師把概念通通填鴨式的灌給學(xué)生，然后再留許多的作業(yè)讓學(xué)生去做，其實(shí)這樣的方式是非常不好的。力學(xué)本來就是一個(gè)非常抽象的東西，所謂的“力”我們是無法用肉眼看到的，我們所能看到的就是力作用了以后的后果，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生只能靠自己的想象強(qiáng)行理解，所以這也就是為什么許多學(xué)生學(xué)習(xí)不好力學(xué)的原因之一。久而久之學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生挫敗感失去對(duì)力學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)物理整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，所以為了建立高效課堂老師必須要更改以前傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。老師的角色不再是灌輸者而是引導(dǎo)者，老師要去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。老師在課上可以設(shè)置一些有意思的環(huán)節(jié)，力雖然是無形的看不到的，但是老師可以讓學(xué)生們自己去動(dòng)手去感受它，例如在初二物理（滬教版）上冊(cè)中第三章3.5中二力平衡一節(jié)中有“摩擦力”的內(nèi)容，老師可以將這節(jié)課放到實(shí)驗(yàn)室去上，幾個(gè)學(xué)生結(jié)為一個(gè)小組，每個(gè)小組分配一個(gè)簡(jiǎn)易的小拉車，學(xué)生們自己去感受拉小車時(shí)車與桌面的摩擦力，這么簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方式不僅可以學(xué)習(xí)到摩擦力還可以感受到什么是勻速行駛什么是變速行駛。

除了在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的方式還有一些力我們是無法做實(shí)驗(yàn)感受到的，比如重力。像這種無法用實(shí)驗(yàn)感受到的力，老師們可以選擇播放網(wǎng)上的小視頻，然后對(duì)學(xué)生提問時(shí)什么造成了這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，讓學(xué)生們自己去分析。這種模式既不會(huì)單調(diào)的只有課本教材和老師的板書，也將抽象的東西具體化、簡(jiǎn)單化讓學(xué)生們能更容易理解力學(xué)的內(nèi)容，長(zhǎng)久下去學(xué)生就不會(huì)再覺得力學(xué)和初中物理是一件多么難的事情，他們慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)物理這門學(xué)科的奧秘，感受到力學(xué)魅力的所在，可以提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣真正的愛上這門功課。

（三）課下鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，理論與實(shí)踐相結(jié)合

一個(gè)學(xué)生一天在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間其實(shí)是有限的，而這些有限的學(xué)習(xí)時(shí)間還要分給很多其他中考必考科目，所以單獨(dú)分給物理的時(shí)間就非常少了，而分給力學(xué)的時(shí)間就更是少的可憐。所以老師單靠一天45分鐘的上課時(shí)間就要求學(xué)生理解并掌握知識(shí)是很難的，所以我們不能只靠課上的時(shí)間我們還需要課下的實(shí)踐來加深對(duì)課上所學(xué)內(nèi)容的理解和印象。老師除了可以布置一些文字方面的作業(yè)也可以布置一些動(dòng)手方面的作業(yè)，比如讓學(xué)生們?nèi)ビ^察生活中的摩擦現(xiàn)象可以照成照片發(fā)到微信上的班級(jí)交流群里，根據(jù)觀察到的這些現(xiàn)象讓學(xué)生們寫一個(gè)對(duì)原因的分析和對(duì)感受這種現(xiàn)象的感想，這樣就可以知道學(xué)生到底有沒有理解正確所學(xué)的知識(shí)，如果有理解偏差的地方老師就可以及時(shí)指正，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多去發(fā)現(xiàn)生活中的“力學(xué)”現(xiàn)象，要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

老師在課下也要保持對(duì)學(xué)生的耐心，多與學(xué)生溝通交流，及時(shí)的知道自己的教學(xué)方法是不是能很好地被學(xué)生們理解和接受，如果學(xué)生對(duì)教學(xué)方法有什么更好的建議老師就要學(xué)會(huì)傾聽，根據(jù)學(xué)生的建議要及時(shí)的優(yōu)化教學(xué)方法，做到真正的以學(xué)生為主。

三、力學(xué)有效教學(xué)的意義

建立一個(gè)全新的高效教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)不光是物理老師的目標(biāo)，也是所有老師的教學(xué)目標(biāo)。真正的有效教學(xué)可以非常完美的達(dá)到三個(gè)“有效”目標(biāo)——有效率、有效果、有效益，只要師生可以做到課前充分預(yù)習(xí)、課中專心學(xué)習(xí)、課后積極復(fù)習(xí)，那么想要學(xué)會(huì)力學(xué)學(xué)會(huì)物理對(duì)學(xué)生來說就會(huì)變成一件相對(duì)來說容易許多的事情，所以推行有效教學(xué)就變?yōu)榱诵抡n改背景下教學(xué)模式改革的一個(gè)必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)：

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