民間美術(shù)造型元素在幼兒美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中的應(yīng)用

夏琳

摘 要：民間美術(shù)作為傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式，在傳統(tǒng)歷史文化，展現(xiàn)繪畫(huà)審美意義方面發(fā)揮著十分重要的意義和作用。充分有效發(fā)揮民間美術(shù)造型元素在幼兒美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中的應(yīng)用效果，將能提升幼兒的美術(shù)繪畫(huà)水平。本文主要是從民間美術(shù)造型對(duì)幼兒美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的意義分析入手，針對(duì)民間美術(shù)造型元素在幼兒美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行全面細(xì)致的分析和說(shuō)明，為全面提升美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)水平提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)造型；元素；幼兒美術(shù)；繪畫(huà)教學(xué)；應(yīng)用

1 前言

民間美術(shù)是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在展現(xiàn)中華民族精神風(fēng)貌和民族文化方面發(fā)揮著十分重要的作用，同時(shí)對(duì)于現(xiàn)代美術(shù)藝術(shù)的良好發(fā)展具有重要意義，具有較高的審美價(jià)值。將民間美術(shù)造型元素充分有效的應(yīng)用在幼兒美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，將能夠更好的豐富幼兒教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和提升幼兒的審美能力和感知能力，促進(jìn)他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)更多的創(chuàng)造能力。民間美術(shù)造型中的元素眾多，教師將其作為幼兒繪畫(huà)教學(xué)的重要方式，需要從實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性的選擇一些合理的美術(shù)元素，優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)策略，提升整體的教學(xué)成果。

2 民間美術(shù)造型對(duì)幼兒美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的意義

幼兒處在審美思想和生活學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成的重要階段，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活過(guò)程中所受到的各種影響，都將會(huì)決定其今后的總體發(fā)展情況。美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)在幼兒的人生發(fā)展過(guò)程中，能夠更好的影響到幼兒的審美能力和感知能力，幫助幼兒更為深入細(xì)致的認(rèn)識(shí)世界和感受社會(huì)。美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)也是幼兒教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，教師需要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式和手段，強(qiáng)化總體的教學(xué)效果，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒正確的審美品位，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。民間美術(shù)是民間文化的重要表現(xiàn)形態(tài)之一，其具有著明顯的地域性、民族性、傳承性，具有著十分重要的文化價(jià)值。對(duì)于民間美術(shù)造型來(lái)說(shuō)，主要是民間美術(shù)藝術(shù)之中所傳承發(fā)展的視覺(jué)形式和造型程式，其中包含著十分重要且豐富的文化歷史內(nèi)涵，集中了廣大人民群眾的思想情感和審美理想，是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)久工作過(guò)程中形成的生活經(jīng)驗(yàn)。其美術(shù)造型元素主要是指所有構(gòu)成民間美術(shù)整體形態(tài)的重要因素，涉及到了多種藝術(shù)傳統(tǒng)，是中華民族歷史文化的精華。以民間美術(shù)造型元素作為重要的支撐，推進(jìn)幼兒美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，將能夠豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，并促進(jìn)幼兒更好的關(guān)注到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3 民間美術(shù)造型元素在幼兒美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中的應(yīng)用

幼兒美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)工作實(shí)際進(jìn)行過(guò)程中，教師充分有效的利用民間美術(shù)造型元素，將能針對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，采用更為合理的教學(xué)方式和手段，全面推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

3.1 良好培養(yǎng)幼兒的美術(shù)繪畫(huà)興趣

幼兒的注意力集中時(shí)間較短，僅僅憑借著教師的引導(dǎo)，很難提升幼兒的總體學(xué)習(xí)效果。當(dāng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚時(shí)，將會(huì)更為積極主動(dòng)地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)幼兒的總體學(xué)習(xí)效果。幼兒教師需要從幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的美術(shù)繪畫(huà)興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。民間美術(shù)造型元素中包含的內(nèi)容較多，教師注重采用合理的幼兒美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)手段，豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)幼兒教學(xué)工作情況采用合適的元素，給幼兒展現(xiàn)出更為多樣的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒在美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起自身的學(xué)習(xí)興趣，更好的投入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中[1]。同時(shí)教師可以積極采用一些繪畫(huà)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)性的參與到繪畫(huà)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。比如說(shuō)，教師可以在端午節(jié)期間的教學(xué)活動(dòng)中，組織學(xué)生繪畫(huà)龍舟方面的內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐表明，很多幼兒都比較喜歡這種類(lèi)型的模仿繪畫(huà)活動(dòng)。教師需要先讓幼兒仔細(xì)觀察龍舟的實(shí)際情況，通過(guò)播放一些賽龍舟的比賽視頻或者圖片，讓幼兒更為細(xì)致的觀察到龍舟的各方面細(xì)節(jié)，從而讓幼兒更好的描述出龍舟的明顯外形特征在調(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)，良好鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力[2]。然后教師可以針對(duì)賽龍舟活動(dòng)的習(xí)俗情況進(jìn)行介紹和說(shuō)明，引導(dǎo)幼兒更好的認(rèn)識(shí)到端午節(jié)的習(xí)俗情況，促進(jìn)幼兒更好的了解到賽龍舟習(xí)俗的來(lái)歷情況，激發(fā)幼兒的美術(shù)繪畫(huà)欲望。幼兒在實(shí)際繪畫(huà)的過(guò)程中，一般并不能夠擁有較強(qiáng)的能力，教師需要給幼兒提供一定的基礎(chǔ)造型構(gòu)架，采用鉛筆虛線(xiàn)勾畫(huà)的方式給幼兒提供良好的臨摹基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒能夠積極主動(dòng)地投入到繪畫(huà)活動(dòng)之中。幼兒可以針對(duì)龍舟的爪子和眼睛進(jìn)行繪畫(huà)和描摹，全面激發(fā)幼兒的繪畫(huà)熱情，促進(jìn)幼兒更好的表達(dá)自我想法，開(kāi)展富有想象力的創(chuàng)造活動(dòng)[3]。

3.2 通過(guò)面塑藝術(shù)開(kāi)展幼兒美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)

民間美術(shù)造型元素中的內(nèi)容較多，教師在實(shí)際開(kāi)展幼兒美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要從幼兒的實(shí)際繪畫(huà)需求出發(fā)，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，采用科學(xué)合理的造型元素，更好的推進(jìn)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。面塑藝術(shù)是傳統(tǒng)民間藝術(shù)中的重要組成部分，其多元性、觀賞性和趣味性特征較為明顯，不僅具有巧妙的構(gòu)思，同時(shí)還具有著十分廣泛的設(shè)計(jì)題材，就這一層面來(lái)說(shuō)，面塑藝術(shù)和幼兒的生活實(shí)際聯(lián)系性較強(qiáng)，將其投入到幼兒的美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，將能夠更為有效的發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力[4]。幼兒能夠從自身的頭腦想象情況出發(fā)，采用多種色彩，捏出喜歡的事物。教師可以給幼兒進(jìn)行一定的示范，通過(guò)采用一些顏色鮮艷的超輕黏土材料，捏出一些形象生動(dòng)的小動(dòng)物，這樣會(huì)充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。具體捏出面塑造型的過(guò)程中，教師可以教授幼兒采用多種類(lèi)型的粘結(jié)、擠壓以及搓等方面技術(shù)手法，促進(jìn)幼兒能捏出自己喜愛(ài)的動(dòng)物內(nèi)容。教師可以充分有效的應(yīng)用面塑藝術(shù)造型中涉及到的元素，引導(dǎo)幼兒積極聯(lián)系自身的生活實(shí)際，充分采用生活中的一些小飾品或者閑散物件，制作出豐富多樣的形式。比如說(shuō)采用一些縫衣服的扣子和布條作為面塑動(dòng)物的眼睛和圍巾之類(lèi)的修飾，同時(shí)幼兒也可以發(fā)揮自身現(xiàn)象力，更好的創(chuàng)造出一些花紋和不同種類(lèi)的形象。

3.3 發(fā)揮臉譜藝術(shù)和幼兒美術(shù)繪畫(huà)教育的融合效果

臉譜藝術(shù)是當(dāng)前中國(guó)戲曲藝術(shù)中的特有化妝造型藝術(shù)，其在裝飾和突顯戲曲人物方面發(fā)揮著積極作用。臉譜藝術(shù)本身的想象力和創(chuàng)造力較為豐富，教師可以將其和幼兒美術(shù)繪畫(huà)進(jìn)行充分有效的融合，充分推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。教師在實(shí)際采用臉譜藝術(shù)的過(guò)程中，需要引導(dǎo)幼兒更為全面深入的了解到臉譜的各項(xiàng)內(nèi)涵，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)。

4 結(jié)束語(yǔ)

民間美術(shù)造型元素對(duì)于幼兒美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)工作的實(shí)際開(kāi)展具有積極的意義和作用，能夠更好的提升幼兒的整體美學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒審美能力和創(chuàng)造能力的不斷提升。通過(guò)良好培養(yǎng)幼兒的美術(shù)繪畫(huà)興趣，通過(guò)面塑藝術(shù)開(kāi)展幼兒美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)，以及通過(guò)面塑藝術(shù)開(kāi)展幼兒美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)，將能全面提升幼兒美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭嬌嬌.民間美術(shù)造型的引入與應(yīng)用--學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)兒童畫(huà)教學(xué)實(shí)踐新途徑[J].美術(shù)教育研究，2015（9）：168-169.

[2]劉聯(lián).民間美術(shù)造型元素在幼兒美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教月刊，2017（10）：241-241.

[3]王磊.維吾爾族民間美術(shù)造型語(yǔ)言在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].裝飾，2013（6）：137-138.

[4]范慶華.現(xiàn)代美術(shù)元素中民間藝術(shù)造型及色彩的應(yīng)用探析[J].美與時(shí)代（中），2016（3）：105-106.