高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化器管理存在的問題與對策研究

【摘要】當前，很多高校大學生在畢業(yè)之后都面臨著嚴峻的就業(yè)問題。建立高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化器能夠更好地引導并幫助高校大學生就業(yè)，通過采取鼓勵、支持和引導高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)來有效緩解嚴峻的就業(yè)形勢。本文主要圍繞高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化器管理存在的問題與對策進行研究。

【關(guān)鍵詞】高校大學生 創(chuàng)業(yè)孵化器 管理 現(xiàn)存問題 對策

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0242-01

一、高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化器管理的現(xiàn)存問題

（一）孵化園定位不明確

當前，存在著很多高校主辦的創(chuàng)業(yè)孵化園，由于其在社會角色中并沒有形成明確的認識，因而存在著很多問題。例如，過分追求實現(xiàn)市場價值，或盲目追求產(chǎn)業(yè)園建設的完整性，這樣就嚴重忽略了園區(qū)建設的初衷。部分學校開始追逐孵化區(qū)企業(yè)帶來的經(jīng)濟效益，這樣就在無形中加重了孵化園區(qū)的功力性導向。實施上，高校孵化園的建設應將學生利益作為出發(fā)點，并應將鍛煉學生能力和增強學生的實踐能力作為其建設的基本要求。假如沒有這些基本意識，高校孵化園區(qū)的建設就喪失了其在技術(shù)知識領航的優(yōu)勢地位。

（二）管理機制有待健全

就目前來看，國內(nèi)很多高校的孵化器組織機構(gòu)尚未形成規(guī)范標準，并且對孵化基地的內(nèi)的具體服務內(nèi)容也沒有明確界定，即便是統(tǒng)一名稱的部門，其所執(zhí)行的功能也不一致，很難圍繞對企業(yè)扶持這一具體的目標開展。針對這些問題，亟需統(tǒng)籌孵化園外的各種社會資源，并以較低的成本將這類服務注入孵化企業(yè)中。

（三）可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Σ蛔?/p>

可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Σ蛔阋彩钱斍昂芏喔咝?chuàng)業(yè)孵化器普遍存在的問題，具體表現(xiàn)為這類企業(yè)進行投資很大程度上需要依賴政府，其自身積累不足且發(fā)展?jié)摿Σ蛔?。并且，在具體選擇項目時，也更多傾向于選擇那些信息型、科技型的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗積累方面和資金投入方面都受到很大的限制，因而很難實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、優(yōu)化高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化器管理的具體對策

（一）強化管理，健全組織機構(gòu)

為了有效優(yōu)化高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化器的管理，高?？刹扇〕闪ｉT的大學生創(chuàng)業(yè)孵化園管理委員會機構(gòu)的方式，來更好地指導并服務于這類企業(yè)的運作。高校創(chuàng)業(yè)孵化器管理創(chuàng)新可通過2個模塊組織結(jié)構(gòu)實現(xiàn)：①高校大學生—行政化運行體系—管理委員會—指導部—咨詢部—法律事務部；②高校大學生—市場化管理體系—股份公司—研發(fā)中心—金融服務中心—企業(yè)培訓中心—市場輔導中心—綜合服務中心。

這一組織結(jié)構(gòu)所采用的是行政化和市場化的雙重運行組織體系。其中的行政管理體系是由高校組立的委員會，由管理委員會負責孵化器的行政管理，同時負責高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化器的戰(zhàn)略規(guī)劃、咨詢以及法律之類的行政事務[1]。市場化的管理體系是由高校與社會企業(yè)聯(lián)合起來成立的股份公司，孵化企業(yè)可結(jié)合自身的發(fā)展需求自行與相對應的部門聯(lián)系。整個組織系統(tǒng)受行政系統(tǒng)的監(jiān)督，進而實現(xiàn)各部門的專業(yè)市場化運作。

（二）提升高校孵化器的準入標準和創(chuàng)業(yè)項目的技術(shù)含量

要想促使高校孵化器準入標準和創(chuàng)業(yè)項目的技術(shù)含量得以有效提升，通?？稍O立孵化項目的評價委員會，這些委員會的成員可由專業(yè)技術(shù)教師、企業(yè)管理方面的教師、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的投資者或者企業(yè)家等。同時還應對創(chuàng)業(yè)項目進行篩選和挖掘，發(fā)掘那些富有創(chuàng)新科技意識或創(chuàng)新商業(yè)模式的創(chuàng)業(yè)項目，進而為更具品牌意識、創(chuàng)業(yè)意識和團隊意識的高校大學生提供實踐的自我展現(xiàn)的平臺。借此還有效避免學生將“開店經(jīng)營”同“創(chuàng)業(yè)實踐”劃等號，有的設置將無成本經(jīng)營的“小商品市場”想當然地認為是創(chuàng)業(yè)孵化器，這就使孵化器的建設步入了誤區(qū)。

（三）做好資金運作和管理工作

針對高校大學生創(chuàng)業(yè)之初資金不足這一現(xiàn)實問題，還可采取多種措施給大學生提供充足的創(chuàng)業(yè)資金。其一，高校大學生孵化園應擁有自己可自由支配的資金，可通過校友捐贈、學校撥款等方式來籌集，這筆資金可用支持發(fā)展那些對創(chuàng)業(yè)初期具有發(fā)展?jié)摿Φ捻椖?。其二，可通過政府基金、銀行貸款以及中介公司投資等方式籌集社會資金。這些類企業(yè)項目發(fā)展到一定階段后，再采取借助社會基金來擴充孵化基金，社會投資者也可采取同創(chuàng)業(yè)孵化基地合作的方式來降低投資成本和投資風險，以獲得較好的收益。

綜上所述，現(xiàn)階段高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化的搭建及管理還處于初級階段，并且在管理機制、市場定位等諸多方面都有待于進一步完善。唯有采取有效策略來豐富和完善高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化器的管理，才能更好地縮短高校人才商品化、社會化的距離。

參考文獻：

[1]范笑晨.高等院校大學生創(chuàng)業(yè)孵化器的建設研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017（12）：136-138.

作者簡介：

張優(yōu)美（1982.3-），女，江蘇宜興人，本科學歷，初級職稱，研究方向：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。