試述民間美術(shù)資源在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

蔣洪敏

【摘要】民間美術(shù)是中華傳統(tǒng)的重要部分，蘊(yùn)含深厚中華民族風(fēng)韻。本文通過對民間美術(shù)資源特點(diǎn)的分析，探討了民間美術(shù)資源在中學(xué)美術(shù)教學(xué)運(yùn)用的具體實(shí)施策略，使得民間美術(shù)資源在中學(xué)教學(xué)中得到充分發(fā)揮，并提升中學(xué)美術(shù)教學(xué)的水平。

【關(guān)鍵詞】民間美術(shù)資源 中學(xué)美術(shù) 教學(xué)運(yùn)用

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0178-01

民間美術(shù)資源具有豐厚的中華底蘊(yùn)，是中華傳統(tǒng)文化的重要部分，與其他藝術(shù)資源不同，他還體現(xiàn)了民族的特色，教育價值非常大，值得提倡和推廣。在中學(xué)的美術(shù)教學(xué)中加入民間美術(shù)的成分，不僅可以發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)，使得民間藝術(shù)資源與美術(shù)教學(xué)相融合。還可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，有利于傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)，更有利于學(xué)生的民族意識的提升。因此，將民間美術(shù)資源的價值很好的發(fā)揮以及將民間美術(shù)資源運(yùn)用到教學(xué)中是非常值得認(rèn)真思考的問題。

1.分析民間美術(shù)資源的自身特點(diǎn)

民間美術(shù)資源中包涵了許多學(xué)科的知識，如哲學(xué)、物理、文學(xué)等。將其與中學(xué)美術(shù)課結(jié)合，學(xué)生可以學(xué)習(xí)了解其他學(xué)科知識。作為中華民族傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容，民間美術(shù)資源擁有明顯的民族性和地域性，更貼近民風(fēng)，與人民生活息息相關(guān)?，F(xiàn)代，隨著社會的進(jìn)步和生活水平的發(fā)展，人們對現(xiàn)代科技的追求，逐漸忽視了自身民族的傳統(tǒng)文化，如刺繡、剪紙、皮影等傳統(tǒng)手工藝[1]。因此為了避免具有非常大價值的傳統(tǒng)工藝的失傳，將民間藝術(shù)資源與中學(xué)美術(shù)相結(jié)合是非常有必要的。培養(yǎng)學(xué)生的民族文化保護(hù)意識，了解傳統(tǒng)工藝與方法，發(fā)揚(yáng)與繼承傳統(tǒng)文化。

2.民間美術(shù)資源在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中具體的運(yùn)用

2.1挖掘民間美術(shù)資源

因?yàn)閲业拇罅Τ珜?dǎo)，傳承和弘揚(yáng)民族文化已經(jīng)成為了不變的時代主題，也是近幾年來學(xué)校教育的熱點(diǎn)與重點(diǎn)。在中學(xué)的美術(shù)課上，美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)將民族美術(shù)資源與學(xué)生的美術(shù)課充分融合，設(shè)定具體的教學(xué)方案以及教學(xué)目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生通過調(diào)查可以對民間藝術(shù)發(fā)掘更多、了解更多，另外學(xué)生可以對民間藝術(shù)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，也可以對民間藝術(shù)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，親身參與，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣。最終實(shí)現(xiàn)中學(xué)學(xué)生的這門美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量上得到提升的目標(biāo)。實(shí)踐是認(rèn)知的基礎(chǔ)，去到實(shí)地進(jìn)行親身體驗(yàn)時，接觸和看見真實(shí)物品時，刺激學(xué)生的聽覺、視覺等感官，加深印象。知識往往來源于生活，因此將教學(xué)搬到課堂外進(jìn)行實(shí)踐，更是將學(xué)習(xí)與生活很好的聯(lián)系起來，讓學(xué)生們從生活中學(xué)到知識。

2.2民間美術(shù)資源的選擇

為了更好的展示傳統(tǒng)民間藝術(shù)，對民間美術(shù)資源進(jìn)行合理的選擇顯得十分重要，現(xiàn)在民間藝術(shù)作品種類很多，但不是所有作品都適合帶進(jìn)課堂，老師應(yīng)當(dāng)去粗取精，挑選優(yōu)秀代表性的作品在課堂上為學(xué)生展示。比如可以選擇剪紙、皮影戲、刺繡、捏糖人等，這些大多已經(jīng)是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我國傳統(tǒng)文化的典型代表。在學(xué)習(xí)上，老師可以與民間藝人溝通，讓學(xué)生去參觀他剪紙過程并參與其中。或者請教民間老藝人來到課堂進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，效果更好。這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對此門課程的興趣。

2.3對于民間美術(shù)資源的具體應(yīng)用

老師應(yīng)當(dāng)選擇多種方法和技術(shù)，從存在身邊的民族傳統(tǒng)文化著手，并要充分利用資源。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)生的審美與學(xué)習(xí)能力才能夠得到很好的提高，整體的自身文化素養(yǎng)得到提升。在教學(xué)時，學(xué)校可以在傳統(tǒng)文化節(jié)日等特殊的日子里，向?qū)W生講解傳統(tǒng)文化的來源，各個傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣的寓意，民間傳統(tǒng)手藝的寓意。另外還可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)小作坊或者參觀博物館等能夠體現(xiàn)民族文化資源魅力的地方。讓學(xué)生們從視覺上得到?jīng)_擊，進(jìn)而喜歡上這些民間手工藝，這樣課程內(nèi)容得到了極大豐富，學(xué)生們也可以真正的了解民間傳統(tǒng)文化。

在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)時，老師也可以通過多媒體資源播放相關(guān)資料[2]，對具有代表性的和典型的作品進(jìn)行課堂展示，對相關(guān)方面知識進(jìn)行詳細(xì)解說，使得教學(xué)形式多樣，不枯燥，并可以促進(jìn)學(xué)生們更深入的了解傳統(tǒng)美術(shù)的美妙之處。

結(jié)語：

因?yàn)槊耖g藝術(shù)資源自身都擁有的民族特色，將其融入到中學(xué)的美術(shù)課堂上以后，不僅可以促進(jìn)學(xué)生美術(shù)課的豐富多樣性，更是繼承中華傳統(tǒng)的一種方式。民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源在中學(xué)美術(shù)教學(xué)課上是非常重要的。老師及學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘更多更好的傳統(tǒng)工藝，通過各種學(xué)習(xí)方式將其繼承與發(fā)揚(yáng)，提高學(xué)生的審美與整體的文化素養(yǎng)，并提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]麻建才.淺談貴州民問美術(shù)資源在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].藝術(shù)科技，2014（6）.

[2]吳炳文.民間美術(shù)資源在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].藝術(shù)品鑒，2015.