“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”視角下高職類(lèi)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程改革

朱水云

(江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330000)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)的異軍突起，傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易逐漸被“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”方式所替代。就2018年1月至7月，我國(guó)跨境電商進(jìn)出口總額16.72萬(wàn)億元，相較去年同期同比增長(zhǎng)8.6%；其中出口達(dá)到8089萬(wàn)億元，增長(zhǎng)速度為5%；進(jìn)口7.83萬(wàn)億元，增長(zhǎng)速度為12.9%。在跨境電商用戶(hù)方面，2016年我國(guó)跨境電商用戶(hù)量達(dá)到0.42億人，比去年同期增長(zhǎng)了82.6%，按這個(gè)增速計(jì)算，2018年跨境電商用戶(hù)全年很有可能將達(dá)到0.58億人。

通過(guò)以上數(shù)據(jù)種種跡象表明，跨境電商無(wú)論是在交易額上還是用戶(hù)數(shù)量上其發(fā)展速度都很驚人，雖然用戶(hù)增速有所下降，這是因?yàn)槭艿轿覈?guó)人口老齡化以及過(guò)去計(jì)劃生育政策的影響，但是總的趨勢(shì)應(yīng)該是穩(wěn)中有升的，并且很多投資商很看好跨境電商，未來(lái)會(huì)有更多的資本融入進(jìn)來(lái)，即會(huì)產(chǎn)生更多的人力需求。這就需要我們?cè)盒Ｔ谂囵B(yǎng)人才方面要緊跟市場(chǎng)步伐，特別是在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)上，可以在人才培養(yǎng)方案上，教材選擇上，教學(xué)范圍，教師業(yè)務(wù)能力上都可以嘗試進(jìn)行改革作為應(yīng)對(duì)不斷變化的市場(chǎng)的應(yīng)急方案。

一、教師有意引入跨境電商相關(guān)知識(shí)

為了讓我們?cè)盒５漠厴I(yè)生走出校門(mén)能夠更快的適應(yīng)市場(chǎng)需求，我們教師應(yīng)該盡量使自己的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)接軌，可以在課堂上有意的加入一些與跨境電商相關(guān)的知識(shí)。首先從備課內(nèi)容開(kāi)始著手，在講授合同的簽訂時(shí)，可以教授些在跨境電商平臺(tái)我們是怎么進(jìn)行交流的，相對(duì)于國(guó)內(nèi)用戶(hù)，國(guó)外的用戶(hù)更青睞于什么樣的交流方式；其次在運(yùn)輸方式模塊，加入國(guó)際快遞方面的知識(shí)，以及相關(guān)的運(yùn)輸保險(xiǎn)內(nèi)容；最后對(duì)于學(xué)生企業(yè)文化缺失的部分也要予以重視，加強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)、職業(yè)操守等方面的培訓(xùn)。

二、有效實(shí)現(xiàn)教師下企業(yè)鍛煉

在課堂上既然需要教師要多增加跨境電商有關(guān)的知識(shí)，那就要求教師也必須掌握相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，所以院校應(yīng)該加快幫助教師聯(lián)系企業(yè)，敦促教師下企業(yè)鍛煉，教師自身也需要有危機(jī)意識(shí)，不斷的學(xué)習(xí)使自己滿(mǎn)足最新的崗位需求，與時(shí)俱進(jìn)，才能保證我們的學(xué)生也能夠滿(mǎn)足日益更新的社會(huì)需求。當(dāng)然教師自己有資源的，也可以嘗試自己去尋找企業(yè)鍛煉，也還可以趁著雙創(chuàng)之風(fēng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，讓自己成為雙創(chuàng)教師。

三、完善學(xué)生技能競(jìng)賽與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合課程模式

在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)多參加一些與跨境電商相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，并傳遞團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。從學(xué)以致用的角度來(lái)看待比賽，我們教師在課堂上講授知識(shí)最終目的還是要讓學(xué)生動(dòng)他們的手，所以要增強(qiáng)學(xué)生參加各項(xiàng)技能大賽的積極性，比如有跨境電商挑戰(zhàn)杯、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”國(guó)際貿(mào)易綜合技能大賽、博導(dǎo)前程杯等。這些比賽的目的都是讓學(xué)生學(xué)會(huì)將自己所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)盡快運(yùn)用起來(lái)，與實(shí)際相結(jié)合，從而提高我們學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，這個(gè)目的與我們?cè)盒５膶?shí)訓(xùn)課程目的不謀而合，可以將這些技能競(jìng)賽與我們的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)課結(jié)合在一起，組成一個(gè)模塊化教學(xué)如圖1所示，這樣的模塊化教學(xué)既包含了傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易知識(shí)，又加入了跨境電商操作，同時(shí)還兼顧了學(xué)生外語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

圖1 跨境電商技能競(jìng)賽與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)

四、注重學(xué)生的外語(yǔ)能力

從沿海地區(qū)的跨境電商企業(yè)的從事人員組成來(lái)看，目前大部分的電商人才是從外貿(mào)行業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，他們的英語(yǔ)能力比較突出，這在傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易B2B模式里有優(yōu)勢(shì)，但跨境電商不同，在電商平臺(tái)上，大部分是B2C、C2C、O2O模式，是各國(guó)的消費(fèi)者或者是中間商與賣(mài)家直接進(jìn)行對(duì)接，這就需要賣(mài)方的工作人員掌握更多的小語(yǔ)種，因此在高職院校中，可以適當(dāng)加入一些小語(yǔ)種的教學(xué)課程，比如泰語(yǔ)、韓語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、德語(yǔ)等。