思維導(dǎo)圖在護(hù)理教育和臨床實(shí)踐中的應(yīng)用研究

【摘要】護(hù)理學(xué)可作為一門綜合型的應(yīng)用學(xué)科，其將自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)以及臨床技能等較多的知識(shí)體系進(jìn)行了充分的融合，因此其對(duì)于護(hù)理人員有著極高的要求。想要使其臨床護(hù)理質(zhì)量得到充分的提升，護(hù)理人員就要具備較為完善全面的知識(shí)體系，這種情況就需要其靈活的應(yīng)用思維導(dǎo)圖這種思維工作。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 護(hù)理教育 臨床實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0249-02

思維導(dǎo)圖作為一種將發(fā)散性思維進(jìn)行具體化的思維工具，其通過利用線條、符號(hào)及圖像等使得原本極為繁瑣的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷哟吻逦膱D，使得學(xué)習(xí)者能夠更加便利的對(duì)于信息進(jìn)行存儲(chǔ)，能夠使得學(xué)習(xí)工作的效率得到充分的提升。而將其應(yīng)用在護(hù)理教育及臨床實(shí)踐過程中，則能夠使得護(hù)理教育的效果及臨床護(hù)理工作的效率都得到充分的提升。

1.思維導(dǎo)圖在護(hù)理教育中的應(yīng)用

1.1 課堂教學(xué)中的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖所展現(xiàn)的是人的思維過程，因此學(xué)習(xí)者通過對(duì)于思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，就可以有效的整理思維，同時(shí)能夠隨時(shí)對(duì)整個(gè)的思維過程進(jìn)行有效的回顧，其作為一種課堂教學(xué)的輔助工具，在當(dāng)前的護(hù)理教育中得到了廣泛的應(yīng)用。在護(hù)理教育的課堂教學(xué)過程中，就可以利用思維導(dǎo)圖對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)框架體系進(jìn)行有效的構(gòu)建，不僅能夠使得學(xué)生的思路更加清晰，也能夠使得課堂教學(xué)效率得到充分的提升。此外，教師也可以要求學(xué)生自己根據(jù)課堂內(nèi)容對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行繪制，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接評(píng)價(jià)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升。

1.2 實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

臨床實(shí)踐教學(xué)能夠使得課堂知識(shí)與臨床實(shí)習(xí)之間進(jìn)行有效的聯(lián)系，因此在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，就需要對(duì)具有開放性、協(xié)作性以及討論特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行應(yīng)用。而通過對(duì)于思維導(dǎo)圖的使用，在使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行整體性的掌握的同時(shí)，給協(xié)作學(xué)習(xí)提供良好的輔助作用，并使得學(xué)生的靈感思維得到充分的激發(fā)。具體來說，就需要在實(shí)踐教學(xué)過程中對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行有效的應(yīng)用，在開始教學(xué)之前要把臨床知識(shí)制作成思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生進(jìn)行前期的了解，從而使學(xué)生擁有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。而在結(jié)束實(shí)踐教學(xué)之后，則需要利用思維導(dǎo)圖開展小組討論活動(dòng)，使得學(xué)生的知識(shí)得到有效的內(nèi)化。此外，學(xué)生通過對(duì)于臨床病例為主的思維導(dǎo)圖的繪制，也能夠使其對(duì)于全面、清晰的知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生綜合思維的發(fā)展。

1.3 在職護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用

由于臨床護(hù)理工作較為繁忙，護(hù)理人員之間也有著較大的差距，而在進(jìn)行在職培訓(xùn)的過程中，利用思維導(dǎo)圖，則能夠使其學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加得清晰，由于其具有較強(qiáng)的概括性，使得護(hù)理人員的記憶負(fù)擔(dān)得到了減輕。思維導(dǎo)圖作為一種培訓(xùn)的方法，不僅具有良好的應(yīng)用效果，并且也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于護(hù)士思維方式的培養(yǎng)，從而使其工作效率得到充分提升。

2.思維導(dǎo)圖在臨床護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用

2.1 疾病健康教育

健康教育所指的就是利用信息及行為的干預(yù)，使得個(gè)體或群體能夠?qū)ο嚓P(guān)的衛(wèi)生知識(shí)進(jìn)行充分的掌握，并且樹立正確的健康觀念，養(yǎng)成良好的健康生活習(xí)慣。而在健康疾病教育中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式，則可以使得相關(guān)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性更加簡(jiǎn)單直觀的呈現(xiàn)給被教育者，也能夠使得隱性知識(shí)得到突顯，使得患者能夠?qū)ο嚓P(guān)健康知識(shí)進(jìn)行更好的掌握。

2.2 護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理

在開展護(hù)理工作的過程中，由于多種因素的影響，可能會(huì)發(fā)生各種不安全事件。而想要避免不安全事件的發(fā)生，就還需要對(duì)有效的措施進(jìn)行應(yīng)用。而在護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理的過程中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠使其風(fēng)險(xiǎn)得到有效的降低。這是由于思維導(dǎo)圖可以對(duì)多種不同的護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)點(diǎn)之間的橫向及縱向關(guān)系通過形象展現(xiàn)的方法，有效的歸納及提煉信息，從而使得護(hù)理人員具有清晰的思路，降低護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)。

2.3 護(hù)理質(zhì)量控制管理

思維導(dǎo)圖是一種對(duì)思維理念進(jìn)行組織的工具，其通過對(duì)于思維所具有的能動(dòng)作用，指導(dǎo)護(hù)理人員的行為，從而提升護(hù)理質(zhì)量的管理效率。這是由于通過對(duì)于護(hù)理流程思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，能夠使得護(hù)理人員的操作行為以及工作流程得到充分的優(yōu)化，避免一些違規(guī)行為的出現(xiàn)，使其對(duì)工作的重點(diǎn)及方向進(jìn)行有效的把握，最終使得護(hù)理工作具有較高的質(zhì)量水平。

綜上所述，思維導(dǎo)圖作為一種極為有效的思維工具，能夠使得大量繁復(fù)的信息簡(jiǎn)化、更加清晰，不僅可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果及工作效率，還能夠使得使用者整體思維能力得到更好的發(fā)展進(jìn)步，因此也需要在護(hù)理教育及臨床實(shí)踐中進(jìn)行推廣應(yīng)用。當(dāng)前國內(nèi)外的各項(xiàng)研究都充分表明，思維導(dǎo)圖在護(hù)理領(lǐng)域應(yīng)用的可行性，但當(dāng)前我國仍舊還處于初期的摸索階段。所以，還需要相關(guān)研究人員進(jìn)行更加深入的研究，從而使得護(hù)理行業(yè)得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

鄒彎（1988，09-），女，九江星子人，本科助教。