幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)之我見

王國(guó)俊　林玲

摘 要 如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是擺在所有幼兒教師面前的一個(gè)主要課題。我作為一名多年從事幼兒教育的工作者，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣對(duì)他們今后人生發(fā)展至關(guān)重要。因此在平時(shí)的工作中收集了大量的一手資料，并結(jié)合幼兒教育的重要文獻(xiàn)，進(jìn)行實(shí)踐，總結(jié)出了一些切實(shí)可行的方法和途徑?，F(xiàn)將具體的做法總結(jié)如下。

關(guān)鍵詞 幼兒 行為習(xí)慣 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1明確培養(yǎng)目標(biāo)，做到有的放矢

葉圣陶先生指出：“我們社會(huì)主義社會(huì)的教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)主義社會(huì)里生活的一切良好習(xí)慣。在德育方面，要養(yǎng)成待人處事和工作的良好習(xí)慣；在智育方面，要養(yǎng)成尋求知識(shí)和熟悉技能的良好習(xí)慣?！?兒童良好的行為習(xí)慣是由成人有意識(shí)地培養(yǎng)成的，而習(xí)慣一旦形成，就不易更改。我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒自己穿脫衣服，不隨地吐痰，不隨地大小便，用完的東西放回原處，按時(shí)睡覺，按時(shí)起床的習(xí)慣等。有了良好的生活習(xí)慣，就為形成良好的道德習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等打下基礎(chǔ)。

2老師以身作則，起到模范帶頭作用

幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對(duì)象是老師，對(duì)老師言談舉止，觀察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模仿老師的言行。因此，我們注意從自身做起，嚴(yán)于律己；凡要求孩子們做的，自己首先做到。正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼越處煈?yīng)規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。

3不斷鼓勵(lì)，讓幼兒在一日生活中漸漸養(yǎng)成養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

幼兒的意志力不能持久，注意力很難長(zhǎng)期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我采取不斷鼓勵(lì)的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，我們班有個(gè)小朋友膽子特別小，他不習(xí)慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡(jiǎn)單的事情，也往往不敢去做。對(duì)于他來說，我們需要讓他自信，勇敢。我就運(yùn)用各種方法來鼓勵(lì)他。先是讓他做一些簡(jiǎn)單的事。如玩玩具的時(shí)候，讓他來分發(fā)玩具；完了以后又讓他來收玩具，他把這件事情做的很好，把相同的玩具放在了一起，我及時(shí)進(jìn)行了表揚(yáng)。經(jīng)過多次的鍛煉，他的膽子慢慢大起來了。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?，也就?huì)自覺地制止那些不好的行為了。

4教師耐心誘導(dǎo)，向幼兒提出明確的要求，并嚴(yán)格要求幼兒做到

教師向幼兒提出要求的時(shí)候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡(jiǎn)練；適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對(duì)人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時(shí)候要向老師、小朋友問聲好；回家的時(shí)候要說聲“再見”；跟別人講話的時(shí)候要專心，別人說話的時(shí)候不要插嘴；要求幼兒講衛(wèi)生，我就說，我們要做個(gè)講衛(wèi)生的孩子，不隨地吐痰；不隨地大小便；不亂扔垃圾，對(duì)見到垃圾主動(dòng)撿起者，予以獎(jiǎng)勵(lì)，所以我班大部分幼兒能見到垃圾主動(dòng)撿起。并且我隨時(shí)隨地提醒幼兒，做到了持之以恒，收到了明顯的效果。

5教師不僅要有耐心，還要有細(xì)心，對(duì)幼兒任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤都不能放過，要及時(shí)糾正

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過游戲的活動(dòng)過程，一些不良的行為習(xí)慣也容易暴露出來，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予糾正。幼兒往往從細(xì)小的過錯(cuò)中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。在日常生活中常常發(fā)生這些事情：有些幼兒喜歡玩某些玩具的時(shí)，就要人家無條件的給他，還有搶玩具的行為。對(duì)這些行為我采取這樣的措施，對(duì)表現(xiàn)好的小組及組員及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，所以他們玩玩具時(shí)安靜有序，沒有爭(zhēng)奪?；顒?dòng)小結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)小朋友之間要講文明、懂禮貌，要互相謙讓，爭(zhēng)做好孩子。

6家園共育，共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成

父母是孩子的第一任老師，父母的教育思想和教育行為，往往直接影響著孩子的思想行為。我的同事有一個(gè)正在上小班的女兒娜娜，有一次吃飯，她把最喜歡吃的菜拿到自己的面前，不準(zhǔn)別人吃。媽媽告訴她這么做很沒禮貌，她生氣不吃飯了。她本以為媽媽會(huì)哄她吃飯，沒想到媽媽不僅不理她，還把菜全部吃掉，將她冷落在一邊不管。過了一會(huì)兒，她見沒有轉(zhuǎn)機(jī)，就主動(dòng)跟媽媽道歉，保證以后再也不這樣了。這時(shí)媽媽耐心地跟娜娜說：“這樣做不是一個(gè)聽話的孩子，很沒有禮貌，別人會(huì)不喜歡！”然后重新做飯給她吃。這“第一次”的教訓(xùn)不僅讓娜娜改掉了這個(gè)毛病，從那之后，她凡事都會(huì)先讓著別人。只有不輕易放棄“第一次”的教育，才會(huì)杜絕以后的第二次，第三次……兒童良好的行為習(xí)慣是由成人有意識(shí)地培養(yǎng)成的，而習(xí)慣一旦形成，就不易更改。正因此，家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到良好行為習(xí)慣是幼兒教養(yǎng)的重要一環(huán)，讓孩子從細(xì)小處做起，成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立、有自信、有責(zé)任感、樂于學(xué)習(xí)、善于與人相處的人。

總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣任重而道遠(yuǎn)，幼兒教師必須落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把良好行為培養(yǎng)成一種習(xí)慣。只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈，幼兒一定能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為他們以后健全人格的形成和良好個(gè)性的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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