幼兒教育信息化存在的問題及應對策略

王丹

摘 要 隨著社會信息化程度的不斷提高，新一輪課程改革的全面推廣，信息化已經(jīng)成為促進學生發(fā)展的重要途徑，然而幼兒教育教學信息化存在許多困難和問題，怎樣才能將信息化教育貫穿其中，憑借自己的教學工作經(jīng)驗，探索出適應幼兒多元發(fā)展的信息化教育方法。僅此作為參考。

關鍵詞 幼兒教育信息化 問題 策略

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A

1幼兒教育信息化存在的問題

1.1對幼兒教育信息化認識不足

教育觀念的落后已成為制約信息化教育發(fā)展的關鍵，尤其對教育信息化發(fā)展在推動我國教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”方面的重要作用認識不足。大多數(shù)教師認為教育信息化就是使用計算機，其實信息化教育是現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術相結合的產(chǎn)物，主要運用現(xiàn)代信息技術開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高人們信息素養(yǎng)的一種新的教育方式。從我國教育發(fā)展的未來趨勢看，在新一代人身上塑造信息時代必需的思維與行為方式、智力與能力開發(fā)，是培育未來人才適應時代變化發(fā)展的需要。

1.2對幼兒教育信息化建設不足

教育信息化的基礎設施建設不足。大多數(shù)幼兒園都已配備了電腦、投影儀、打印機等設備，但縣鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園存在一定差距，只有縣鎮(zhèn)的幼兒園擁有多媒體教室，農(nóng)村的幼兒園甚至達不到每班都配備電腦、投影儀，極少的計算機主要用于管理，沒有很好的用于教學與研究。

信息教育資源應用不足，課程整合不足，對現(xiàn)有的教學資源應用不足。例如，大部分教室還是紙質備課，導致大量的網(wǎng)絡資源、學校信息教育資源不能很好的應用。

1.3師資問題，教室素養(yǎng)不足

現(xiàn)代化的教學媒體、新的教學模式、教學方式、教學技術，給教師也帶來了新的難度。教師不僅要了解教育技術理論，還要了解和掌握如何使用現(xiàn)代化的媒體，如何選取和設計各種教學軟件，如何進行教學設計，探索和創(chuàng)造新的教學方法和技巧等等，教師信息素養(yǎng)不足是制約信息化推進的瓶頸問題。教育信息化的過程是教師教育素養(yǎng)、學科素養(yǎng)和信息技術應用整合的過程，最終的目標是實現(xiàn)學生學習方式和教師教學方式的根本變革。

2幼兒教育信息化實施策略

2.1信息化教學思想認識的轉變

一個學校的信息化教育實現(xiàn)程度如何，主要是看其硬件建設方面如何，很少去關注硬件資源的利用效率，也沒有很有效的方式評價。這就要求我們自身在學校信息化建設的過程中，不能僅重硬件建設，同事要加強教師對硬件資源有效應用的培訓，使教師在有限的條件下提高媒體的利用效率，要使教師充分意識到媒體的主要功能不應是傳遞教學的載體，更重要的是教師創(chuàng)設情景、激發(fā)和維持學生動機，引導學生、幫助學生探索知識，延伸自己潛能的工具。

2.2加強教師教育信息化建設

圍繞教學開展信息技術培訓，教師的學是為了更好的教，借助網(wǎng)絡技術、多媒體技術及通訊工具可以更好的提高教學質量，改善學習環(huán)境，而這些新生的事物對很多教師來說以前未接觸過，所以對教師進行培訓尤為重要。教師不僅要學會用技術去學習，更重要的是在以后的教學中傳授給自己的學生。

2.3運用多媒體技術開展多種形式教學活動

多媒體所具有的形象性、直觀性等特點，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動有趣的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認知興趣，還能夠創(chuàng)造出嶄新的現(xiàn)實生活中沒有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。利用幼兒的學習動機激發(fā)幼兒的學習積極性和創(chuàng)新意識是教師常用的教學策略。例如，數(shù)學活動“認識長方形”，讓幼兒認識了長方形后，教師提問：“長方形真調皮，它會變成大小不同模樣出現(xiàn)在不同的物品當中，你們想想，看看什么樣的物品當中藏著長方形呢？”這一問題立即引起幼兒興趣，接著教師利用課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用長方形這種圖形制造很多物品。這時，還可以拓展延伸，運用多媒體，進一步啟發(fā)幼兒思考：“我們能不能把方形轉化成我們學過的長方形呢？”然后引導幼兒觀察、想象，讓幼兒動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了幼兒解決問題的思路，提高了幼兒解決問題的能力。最后，利用動畫將四邊形切割補成長方形，讓幼兒也學著做一做。這樣的活動讓幼兒從被動到主動，充分發(fā)揮了其主觀能動性，同時還拓展了幼兒的思維空間，體現(xiàn)了教育觀念的更新，取得了較好的多元化教學效果。

2.4運用信息化到幼兒日常教養(yǎng)中

將信息化運用在幼兒的學習生活中，使幼兒的視野開闊了，學習的興趣高漲了，學習更積極主動了，老師的教育手段也與以前有了不一樣的更新。在日常生活中我們充分運用信息化手段，使幼兒常規(guī)養(yǎng)成上次序井然。例如：每天接待幼兒入園時間我們播放晨間音樂，幼兒會迎著我們的微笑，感受著優(yōu)美的音樂，進入一天舒適的幼兒園生活。以前上課時我們以打鈴聲提醒幼兒準備上課，鈴聲結束還要大聲的提醒幼兒該做什么，請坐好之類的話，幼兒有時像沒聽見似的。有了信息化我們可以播放節(jié)奏明快的音樂，幼兒一聽就知道該做什么了，形成習慣。

總之，我們的現(xiàn)有條件還難于普及信息化教育，要促進信息化教育實現(xiàn)的進程，我們每一個人都應該做好準備，認清教育改革的方向，更新教育觀念，把握教育，把握信息化。只有幼兒園實現(xiàn)信息化，才能促進教育內容、教育方法、教學組織形式改革，才能加速教育手段和管理手段的現(xiàn)代化，打造幼兒園品牌。