淺談信息技術(shù)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

何文勇

【摘要】信息化時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，大數(shù)據(jù)分析、計(jì)算，綜合運(yùn)算比較、帥選、歸納總結(jié)，得出最優(yōu)結(jié)果——這就是人工智能合成的結(jié)果。小學(xué)科學(xué)分為實(shí)驗(yàn)和觀察，以信息技術(shù)為依據(jù)的現(xiàn)代化教學(xué)能否在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中提高教學(xué)效果，成為我們關(guān)心的話題?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生操作實(shí)踐課，不同于觀察課，需要學(xué)生真實(shí)的動(dòng)手操作、真切的感悟?qū)嶒?yàn)，體現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程與快樂。充分利用信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，進(jìn)一步提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 興趣 實(shí)效性

【基金項(xiàng)目】本文是廣州市增城區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度立項(xiàng)課題（zc2017100）《提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的策略研究》研究成果。

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0162-01

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)興趣

小學(xué)科學(xué)課是孩子科學(xué)啟蒙教育的綜合實(shí)踐課，其有天文、地理、物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)學(xué)等內(nèi)容包羅萬象；范圍廣、知識深、應(yīng)用廣、綜合性強(qiáng)。一節(jié)成功的課需要好的開始，好的開端。一般導(dǎo)入或者創(chuàng)設(shè)情境得當(dāng)會讓學(xué)生主動(dòng)、有興趣的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)利用現(xiàn)代化的手段配以聲音、動(dòng)畫Flash、PowerPoint、Authorware、視頻等工具制作成一系列課件，這樣的課件可以有效引起學(xué)生科學(xué)的注意力，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)中。視覺的沖擊力往往比文字來得更直觀，很多書本上用文縐縐的語言來表達(dá)通過視頻或者動(dòng)畫，很簡單的讓學(xué)生記住和懂得，帶來的效果自然出色，讓局限在書本中的理論得到很好的解析與演繹，配套的利用信息技術(shù)的課堂演示，通過圖片、實(shí)例、數(shù)據(jù)對比，方法設(shè)計(jì)等等使得抽象復(fù)雜、需要花很多時(shí)間整理的東西，簡單直觀、快捷的方式出現(xiàn)在學(xué)生眼前，有效的觀察事物的過程與距離，加深學(xué)生的理解，促進(jìn)新知識、新理解，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣與愛好，增強(qiáng)他們的求知欲，是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)之一。

例如認(rèn)識凸透鏡實(shí)驗(yàn)課中，叫學(xué)生數(shù)出蚊子有幾只腳，學(xué)生都埋怨看不清楚。我順勢用信息技術(shù)圖片放大功能把圖片放大，學(xué)生就能數(shù)出，在出示課本一些小物件，順勢推存現(xiàn)實(shí)中我們有什么工具能用？學(xué)生一下記得剛才放大功能，有興致的走進(jìn)了科學(xué)探究的道路，紛紛發(fā)現(xiàn)用實(shí)驗(yàn)工具放大鏡，自覺地走進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的海洋，認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

二、利用信息技術(shù)，模擬操作實(shí)驗(yàn)

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課里，有些實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生操作試驗(yàn)、有些卻不能，因?yàn)闂l件、場地和物品的限制，不能讓所有的實(shí)驗(yàn)都做一遍。如：鐵釘在不同物質(zhì)下生銹氧化，需要很長時(shí)間與過程觀察與等待，傳統(tǒng)書本讓學(xué)生感覺乏味。利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)操作，過程能直觀、清晰、有效的展現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生了解形成過程，縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，比看書有趣多了。

對于相對復(fù)雜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以用DV機(jī)提前把我們所做的科學(xué)實(shí)驗(yàn)錄制下來，再用信息技術(shù)制作成教程，模擬實(shí)驗(yàn)過程，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中播放，學(xué)生邊做邊看。復(fù)雜難做的過程瞬間簡單化，可以解決容易犯錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)步驟。如做會吹泡泡的瓶子實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用材料有飲料瓶、冷和熱水杯、彩色水杯、大盤子、橡皮泥、吸管，學(xué)生往往記不住操作過程與步驟，需要用DV提示空氣受熱熱脹冷縮原理操作過程。

對于相對簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，不用浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，通過投影設(shè)備利用信息技術(shù)的多媒體把實(shí)驗(yàn)過程放到大屏幕上，讓學(xué)生看清楚科學(xué)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，節(jié)省操作時(shí)間。還有仿真實(shí)驗(yàn)軟件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范，如我們教學(xué)平臺seewoo中en電子白板功能中已經(jīng)完全有模擬物理和化學(xué)的實(shí)驗(yàn)器材，如放大鏡、燒杯都可以作為元件添加使用。

三、利用信息技術(shù)，系統(tǒng)分析比對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果

信息技術(shù)的記錄是出名的，規(guī)范、系統(tǒng)、容易轉(zhuǎn)換整理出數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是要做很多次記錄比對，沒有科學(xué)系統(tǒng)的記錄，結(jié)果肯定亂七八糟、一塌糊涂。在一定程度上利用信息技術(shù)做些科學(xué)的比對是很有幫助的。如做科學(xué)實(shí)驗(yàn)溶解的實(shí)驗(yàn)中，不同的物質(zhì)鹽、糖等在水中溶解，不同溫度、不同物質(zhì)的比對。沒有科學(xué)合理的記錄，沒有折線圖比對，學(xué)生根本無法理解溶度變化的過程，與物質(zhì)、溫度都有關(guān)系，相同情況在溫度升高的狀態(tài)下溶度增加，溫度降低溶度減少。要知道科學(xué)實(shí)驗(yàn)不是單一的直線表達(dá)數(shù)出，需要信息技術(shù)詳細(xì)的記錄、邏輯的運(yùn)算、緊湊的相連形成邏輯的分析，得出有條理的思路，形成有說服力的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果。

四、利用信息技術(shù)，打造科學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程“基本理念”中指出“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生”。信息技術(shù)有網(wǎng)絡(luò)、微博、創(chuàng)客，從不同的角度和交互性中多方合作，突破時(shí)間和空間的限制，通過信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)展開多方交流學(xué)習(xí)，互相交流、共同進(jìn)步。畫雞蛋原理，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)中會出現(xiàn)很多相同或者不同的意見與建議，在這些討論與交流中，促進(jìn)學(xué)生的思維活躍、興致勃勃地參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究、學(xué)會交流、學(xué)會表達(dá)。為更好解決難點(diǎn)提供了方便，使其重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作方法。

信息技術(shù)能提供生動(dòng)、有趣的情景，提供良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)條件，提供科學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄與分析，系統(tǒng)的分析、智能的整理，打造出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供方便。

總之，信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，是新課程科學(xué)教學(xué)新型教學(xué)手段，最大成就是使學(xué)習(xí)者由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，化難為易，化不可做的實(shí)驗(yàn)變?yōu)榭煽?，化抽象為具體。通過聲音、圖像、視頻等信息最大限度的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、愛科學(xué)實(shí)驗(yàn)。能切實(shí)的激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，做到“易懂易學(xué)”，我深信只要我們努研究、鉆研，小學(xué)科學(xué)教學(xué)會開花、結(jié)果。

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