試論初中物理教學(xué)中的生活化教學(xué)策略

羅朝武

【摘要】初中階段的教學(xué)中，物理是一門重要的學(xué)科，是一門以自然科學(xué)作為基礎(chǔ)的學(xué)科，和人們的生活有著密切的關(guān)系。新時期，素質(zhì)教育觀念的深入，初中物理課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)和實際生活有效的融合，開展生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和生活能力，有效提高物理教學(xué)的質(zhì)量。因此，在物理教學(xué)開展時，教師應(yīng)當(dāng)注重生活化教學(xué)策略的應(yīng)用。本文對初中物理生活化教學(xué)策略深入探究，促進初中物理教學(xué)有效的開展。

【關(guān)鍵詞】初中物理 生活化教學(xué) 有效策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0155-02

知識源自于生活，并且在生活中運用。初中物理注重生活現(xiàn)象和生活規(guī)律的研究和分析，推動著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步，改善人們的生活和工作方式。新時期，物理教學(xué)的開展不僅僅是傳授學(xué)生基本的物理概念和現(xiàn)象講解，更加注重學(xué)生生活的滲透，開展生活化課堂教學(xué)。借助生活化課堂教學(xué)，促使物理知識和生活實際有效的融合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。結(jié)合學(xué)生特點，開展生活化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高物理課堂教學(xué)效率。

一、借助生活化情景開展課程導(dǎo)入

初中階段教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活有著密切的關(guān)系，關(guān)系越密切學(xué)生越容易接納和學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合這一特點，開展生活化課堂教學(xué)，利用學(xué)生生活中數(shù)學(xué)的內(nèi)容，開展新課程的導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如，在粵滬版初中物理八年級上冊“我們怎樣聽見聲音”的教學(xué)中，課堂導(dǎo)入的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考教室內(nèi)通過什么樣的活動能夠發(fā)出聲音呢？學(xué)生經(jīng)過思考回答如敲桌子、拍手、撥動尺子、唱歌、喇叭以及敲擊音叉等。之后，教師開展敲擊音叉的活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察。將音叉插入到水中，敲擊音叉，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，音叉發(fā)出聲音時，會激起水花。教師根據(jù)這個現(xiàn)象提出相應(yīng)的問題引導(dǎo)學(xué)生思考。如發(fā)聲的音叉激起水花說明了什么？音叉停止發(fā)聲之后，還會激起水花嗎？這說明了什么？為什么要把發(fā)聲的音叉放在水中觀察。通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生思考，引出振動發(fā)聲的概念。因此，在初中物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活中的實際，開展生活化導(dǎo)入教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)有效的開展奠定基礎(chǔ)。

二、借助生活化案例開展課堂教學(xué)和講解

新課程改革的深入，要求在教學(xué)的過程中注重科學(xué)、社會和技術(shù)的有效融合。因此，初中物理教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生知識實踐和運用能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生將物理知識在生活實踐中有效利用，樹立學(xué)生良好的思維意識，注重知識和內(nèi)容的有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂教學(xué)的效率，豐富學(xué)生的課堂體驗，構(gòu)建高效物理課堂。例如，在粵滬版初中物理八年級下冊“認(rèn)識壓強”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合內(nèi)容舉出一些生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。教師通過多媒體向?qū)W生展示載重卡車和普通汽車輪子的多少、圖釘兩端的設(shè)計、人在雪地上行走和雪地吊車，通過這些生活中的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生考慮壓力和壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)？之后教師拿出一個吹起的氣球，使用手掌或者手指擠壓氣球，針對氣球變形的原因引導(dǎo)學(xué)生討論和回答，開展課堂討論。教師向?qū)W生展示雪橇和冰刀，提出問題：雪橇和冰刀對所接觸的面產(chǎn)生壓力，那么產(chǎn)生的效果是否一樣呢？如果不一樣，那么和哪些因素有關(guān)呢？通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到物理和生活的關(guān)系，加深學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)。

三、開展生活化課后作業(yè)鞏固課堂學(xué)習(xí)效果

物理知識內(nèi)容自身和生活有著密切的關(guān)系，并且在生活中存在很多物理方面的問題。因此，初中物理教師在課后作業(yè)布置的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活的實際例子布置例題，加強學(xué)生新的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生生活技巧和生活能力。例如，在粵滬版初中物理八年級上冊“探究物質(zhì)的密度”的教學(xué)中，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生理解密度的概念和定義，并且熟練的使用公式計算密度，了解密度的單位和換算。借助相關(guān)的實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、分析和歸納能力，掌握物理規(guī)律探究有效方式。在課后問題布置的過程中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活開展探究活動，如，如何利用生活中的工具測量大米的密度，利用家庭中的用具測量牛奶和醬油的密度。通過這些生活化的實踐問題，引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，設(shè)置相應(yīng)的探究方式，通過計算得出相應(yīng)的結(jié)論。因此，在初中化學(xué)課后作業(yè)設(shè)置的過程中，根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合生活中的例子和問題，設(shè)置相應(yīng)的問題，加深知識內(nèi)容的理解，鞏固物理知識內(nèi)容。

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育觀念的推進，初中物理教學(xué)中開展生活化教學(xué)是一種有效的課堂教學(xué)方式。借助生活化教學(xué)開展課堂引入，為高效課堂構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容列舉生活實例，開展生活化教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開展有效的課后生活化問題訓(xùn)練，鞏固物理知識內(nèi)容，加深物理知識的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]顧莉.生活化教學(xué)引入初中物理教學(xué)的相關(guān)思考[J].新課程（中學(xué)），2017（09）：117+119.

[2]馬萬錄.初中物理教學(xué)中的生活化教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2016（11）：165.