探究初中物理課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

孫召成

【摘要】初中是學(xué)生開(kāi)始接觸和了解物理基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，在物理課堂教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有助于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理和生活之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)的興趣。因此，本文闡述了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)涵，分析了初中物理課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的必要性，重點(diǎn)從設(shè)置實(shí)驗(yàn)情境、物理實(shí)驗(yàn)與教學(xué)問(wèn)題相結(jié)合、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性等方面探討了初中物理課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的具體應(yīng)用，旨在為物理課堂學(xué)習(xí)效果的提升提供理論上的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】物理課堂 教學(xué) 實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0172-02

所謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下，在固定的場(chǎng)所借助規(guī)定的物品，按照教師制定的操作程序，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的動(dòng)態(tài)變化進(jìn)行觀察、記錄和分析的全過(guò)程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)法種類較多，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的差異性可以區(qū)分成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和后期理解鞏固知識(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)[1]。在使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的時(shí)候教師在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前要對(duì)實(shí)驗(yàn)所需的各種儀器和設(shè)備進(jìn)行全面的檢查，還要提前制定出實(shí)驗(yàn)的步驟和操作過(guò)程，目的在于確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全性和正確性；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行巡視指導(dǎo)，但是不可以動(dòng)手幫助學(xué)生操作，要給學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和空間，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的最后一步是要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行講評(píng)。

一、初中物理課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的必要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

物理理論知識(shí)是相當(dāng)枯燥的，如果初中學(xué)生在剛剛接觸的時(shí)候就對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感，那對(duì)于初中后期的物理知識(shí)學(xué)習(xí)是相當(dāng)不利的。在初中物理課堂教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組共同參與物理實(shí)驗(yàn)，親身的操作經(jīng)歷是能夠幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)器官，促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行思考和分析。物理課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法充分考慮了初中生好動(dòng)好嘗試的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于活躍課堂氣氛

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師多采用說(shuō)教式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，由于物理知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)性總是讓學(xué)生感到相當(dāng)?shù)目菰餆o(wú)味，課堂上的氣氛總是相對(duì)沉悶[2]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理課堂中推廣，使得學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成自主探討知識(shí)，教師也開(kāi)始扮演著指導(dǎo)者的角色，學(xué)生和教師二者之間的合作更加平等和密切，物理實(shí)驗(yàn)的具體操作充滿了趣味性，總是能夠讓學(xué)生感到欣喜，這在無(wú)形中活躍了物理課堂的氣氛。

（三）有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

物理學(xué)科的很多理論都是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法成為教師教授物理理論的重要方法和途徑。因此，學(xué)生單單依靠課本理論性知識(shí)不能夠完全理解，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不僅僅讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有了更深層次的理解，還讓學(xué)生提高了操作的能力和水平。

二、初中物理課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的具體應(yīng)用

（一）巧妙設(shè)置實(shí)驗(yàn)情境，增加實(shí)驗(yàn)趣味性

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師要做好物理實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，不僅僅要提前對(duì)實(shí)驗(yàn)所需要的設(shè)備進(jìn)行檢查，更為重要的是要根據(jù)物理教學(xué)目標(biāo)，巧妙地設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)的情境。對(duì)于實(shí)驗(yàn)情境的設(shè)置要新穎有趣，像“空瓶吞雞蛋”這種老實(shí)驗(yàn)就不要在課堂上使用了，可以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的情境，采用“水在倒置燒杯里上升”的實(shí)驗(yàn)，這才會(huì)增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[3]。

（二）物理實(shí)驗(yàn)與教學(xué)問(wèn)題相結(jié)合

在初中課堂上使用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的目的在于幫助學(xué)生觀察物理現(xiàn)象和理解物理知識(shí)，因此，教師需要將物理實(shí)驗(yàn)和教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有效的結(jié)合，教師需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：第一，盡可能改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，演示的物理現(xiàn)象要足夠明顯，但是如果說(shuō)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的效果不能讓所有的學(xué)生同時(shí)看到實(shí)驗(yàn)的效果，也可以請(qǐng)部分同學(xué)近距離觀看，借助學(xué)生的所見(jiàn)所感向其他學(xué)生傳達(dá)；第二，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要及時(shí)向?qū)W生提出跟實(shí)驗(yàn)?zāi)康南嚓P(guān)的問(wèn)題，幫助學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)的原因。物理實(shí)驗(yàn)和教學(xué)問(wèn)題相結(jié)合有利于學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)掌握物理理論知識(shí)。

（三）重視實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性

在初中物理課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，既可以采取教師操作學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的教學(xué)法，也可以采取教師指導(dǎo)學(xué)生自主操作的教學(xué)法。在物理實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行中，教師要注意實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師可以在實(shí)驗(yàn)之前給學(xué)生提出一定的問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中自主進(jìn)行分析，這個(gè)時(shí)候教師可以對(duì)學(xué)生不理解的或者是做錯(cuò)的地方進(jìn)行記錄，等到實(shí)驗(yàn)全部完成之后再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。當(dāng)然點(diǎn)評(píng)也可讓學(xué)生小組之間相互進(jìn)行，這對(duì)于學(xué)生充分理解物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵十分有用。

隨著教育事業(yè)的不斷深化改革，教師在教學(xué)方法探索方面取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，更多的教師在初中物理課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更為教師與學(xué)生的和諧相處奠定了基礎(chǔ)。物理教師要充分了解初中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)課前積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)操作指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)后期及時(shí)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，只有這樣才能夠營(yíng)造氣氛活躍的物理教學(xué)課堂，才能夠幫助學(xué)生牢固掌握物理理論知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅小兵.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].《讀與算》，2017（03）：243

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[3]魏大錄.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在課堂中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016，（26）