探討如何加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)生的參與性

努爾古麗·巴依哈孜

【摘要】語文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)融知識和情感價(jià)值于一體的學(xué)習(xí)過程。尤其是語文閱讀教學(xué)，它除了傳授給學(xué)生語文知識外，還給予學(xué)生更多的情感價(jià)值體驗(yàn)，從而促使學(xué)生全面的發(fā)展?！痘A(chǔ)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”等等。這些都為教師的教學(xué)做出了明確的指導(dǎo)。那么，在小學(xué)的語文教學(xué)中，如何發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，使他們積極的參與到學(xué)習(xí)中來，從而提高自己的語文素養(yǎng)呢？本文將就此進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 教師 學(xué)生

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0085-02

小學(xué)生正處于人生最佳的學(xué)習(xí)階段，他們求知欲旺盛，好奇心濃，模仿能力強(qiáng)，對未知的世界充滿了探究的愿望。所以，教師一定要抓住這個稍縱即逝的教育機(jī)會，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)自己生活領(lǐng)域之外的各種情感思想，從而促進(jìn)自己的進(jìn)步和成熟。因此，小學(xué)語文教師要從以下幾方面入手，促進(jìn)學(xué)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)精彩教學(xué)情境

環(huán)境對人的情感有著熏陶和烘托作用，因此，恰當(dāng)精彩的教學(xué)情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促動他們的求知欲。從而使他們積極的參與到學(xué)習(xí)中來。這樣，不僅可以使學(xué)生樂于參與閱讀學(xué)習(xí)，而且可以使閱讀課堂變得生趣盎然，提高學(xué)生的整體能力。例如在講解《荷塘舊事》這篇文章的時(shí)候，教師就可以借助多媒體播放優(yōu)美的荷塘美景進(jìn)行導(dǎo)入，這樣可以很快的使學(xué)生融入優(yōu)美的畫境當(dāng)中，從而迅速進(jìn)入文章的情境。

二、借助多種閱讀方法激發(fā)學(xué)生的參與興趣

閱讀，是讀者與作者進(jìn)行情感交流的一種重要方法。尤其是小學(xué)的語文教材中，每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，可以對小學(xué)生的情感和思想起到很好的啟蒙和熏陶的作用。因此，教師可以采取多種閱讀方法或與閱讀相關(guān)的教學(xué)方法，進(jìn)行閱讀教學(xué)。例如教師有感情的范讀、學(xué)生的分工朗讀等，或者舉行朗讀比賽、組織讀書研討會、寫讀后感等等，這些都可以有效的帶動學(xué)生參與到閱讀學(xué)習(xí)中來。如對詩歌的教學(xué)，就可以以讀帶講，從而做到讀講結(jié)合，使學(xué)生更好的理解詩歌中蘊(yùn)含的各種情感。

三、合作探究促進(jìn)學(xué)生在的互動

閱讀教學(xué)作為典型的人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成學(xué)科，不僅需要教師的引導(dǎo)和講解，也需要學(xué)生的理解和探究。對于文章中所展現(xiàn)出來的不同于自己生活內(nèi)容的人情世故、風(fēng)俗人情，學(xué)生要進(jìn)行充分的思考和感悟。而一個人的智慧是有限的，大家的智慧才是有力量的。因此，教師可以在閱讀教學(xué)中，針對某些開放性的問題對學(xué)生進(jìn)行分組探究學(xué)習(xí)。在自己的學(xué)習(xí)小圈子內(nèi)，小學(xué)生們會更輕松的去探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，去理解文章的感情，甚至結(jié)合自己的生活閱歷，大膽的說出自己的見解[1]。這也為很多平時(shí)在大家面前不擅表達(dá)的同學(xué)提供了很好的交流機(jī)會。在這個基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，會讓學(xué)生得到更多的啟迪。

四、注重讀寫結(jié)合

在師生有效的互動中，學(xué)生的思維可以得到很大的開發(fā)。因此，教師要運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式的融合。在閱讀教學(xué)中，加入仿寫教學(xué)，可以使學(xué)生換一個體驗(yàn)和思考的角度，從而促進(jìn)他們對所讀文章有新的理解。所以，對于所學(xué)文章的重點(diǎn)片段，教師要有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行仿寫教學(xué)，使學(xué)生在讀的同時(shí)，也進(jìn)行寫的練習(xí)。這種多角度的訓(xùn)練，可以調(diào)動學(xué)生的多種感受和體驗(yàn)，從而提高閱讀教學(xué)的教學(xué)效率。如學(xué)習(xí)《荷塘舊事》的時(shí)候，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫月光下荷塘的美景。在仿寫的過程中，運(yùn)用到比喻修辭。這樣，學(xué)生就可以在寫作的過程中，更好的體會到比喻修辭的妙處，從而更好的體會到蘊(yùn)含在文章中，作者對荷塘的那份喜愛之情。

五、注重恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是一種有效的教學(xué)輔助手段。在教學(xué)的過程中，教師一定要科學(xué)運(yùn)用教學(xué)評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)，無論正面的還是反面的，都要做到真誠。要讓學(xué)生體會到教師的期盼和關(guān)愛。這可以有效的促進(jìn)師生之間的關(guān)系，為學(xué)生奠定熱愛學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)的閱讀教學(xué)中，教師要留心學(xué)生的一言一行，透過言行關(guān)注學(xué)生的思想動向和對文章的理解掌握程度。在評價(jià)的過程中，教師要以鼓勵為主，不能損傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如“你很棒”、“很有自己的見解”、“你很注意觀察生活”等等。但也不能一味的“護(hù)短”，對于學(xué)生在理解上存在偏頗的地方，教師要及時(shí)進(jìn)行糾正和指引。閱讀理解，本就是見仁見智的一種學(xué)習(xí)，它是對生活和情感的探究和品味。所以，客觀而恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，非常有助于學(xué)生的思考。同時(shí)也是調(diào)動學(xué)生積極參與閱讀學(xué)習(xí)的有效途徑。從而促進(jìn)了教學(xué)的良性循環(huán)。

總而言之，小學(xué)的語文閱讀教學(xué)應(yīng)該是師生和文章作者一個輕松愉快的互動過程。小學(xué)生在教師的幫助和引導(dǎo)下，解讀作者蘊(yùn)含在文章中的情感和思想，然后用此來武裝自己稚嫩的思想，進(jìn)而完成自己探究世界的任務(wù)。因此，教師一定要在新的理念的引導(dǎo)下，運(yùn)用多種手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生熱情參與到閱讀學(xué)習(xí)中來，從而使閱讀課堂最大限度的發(fā)揮情感熏陶、思想啟蒙的作用，使學(xué)生擁有愉快的學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡玉春.“自主參與”的小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式[J].中國校外教育（中旬刊），2015，（z2）：462.