微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

宋峰

【摘要】“微時代”一個時尚的名詞，我們已經(jīng)不知不覺中生活在了微時代，微信、微博、微小說、微電影……“微”字層出不窮。當(dāng)然我們教育界也是緊跟時尚潮流，“微課”一詞應(yīng)運而生。微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用會打破傳統(tǒng)語文教學(xué)中的弊端嗎？微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的語文水平嗎？帶著這些疑問，我們一起來研究。

【關(guān)鍵詞】微課 初中語文 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0057-02

微課是微時代最具代表性的產(chǎn)物之一，微課不再拘泥于傳統(tǒng)講課方式那樣按部就班，而是多樣化教學(xué)，更具創(chuàng)新性和吸引力，能夠吸引學(xué)生們的眼球，激發(fā)學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)的興趣。初中語文教學(xué)可以把語文學(xué)習(xí)過程中的重點難點以微課的形式呈現(xiàn)在課堂之上，利用小視頻、動畫、影片等可以更好的幫助學(xué)生們理解和記憶。微課的出現(xiàn)確實是教育界的一大進(jìn)步，但是如何才可以更高效的把微課應(yīng)用在初中語文教學(xué)中呢？下面列舉三點：

一、微課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以往的初中語文教學(xué)循規(guī)蹈矩缺乏趣味，而微課恰巧彌補了這點不足之處，微課不再是像以往一樣一味的把語文知識灌輸?shù)綄W(xué)生的耳朵里，而是從學(xué)習(xí)模式上徹底改變思路，讓學(xué)生們在興趣中學(xué)習(xí)，讓課堂氛圍活躍起來，這也符合這一年齡人群的心理特點，學(xué)生們也樂于接受。兼具創(chuàng)意性和趣味性的微課，教師若將其合理應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，必能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加之教師循循善誘的指點和幫助，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、求知欲和探索欲，這些無論是對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成長還是對將來面向社會的意義都至關(guān)重要。

例如，在教學(xué)《女媧造人》一課時，教師可以根據(jù)女媧造人的神話故事整理出一段視頻動畫，活靈活現(xiàn)的視頻動畫可比死啃書本要有趣的多吧，這樣學(xué)生的興趣就激發(fā)出來了。但是教師要注意控制短片的時間，一般在5-10分鐘，既要保證短片的內(nèi)容精簡可以足夠突出主題，又可以達(dá)到烘托課堂氣氛的效果。通過播放這段女媧造人的短片，相信已經(jīng)激發(fā)起學(xué)生們足夠的興趣，也會質(zhì)疑人究竟是從何而來？為何女媧可以造出千千萬萬張不同的面孔？問題越多，學(xué)習(xí)的興趣就越大，這樣非常有助于學(xué)生學(xué)好這篇文章。

二、微課結(jié)合課堂實踐

全新的時代全新的教育方針，初中語文也不能僅僅局限于書本了，理論與實踐相結(jié)合注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)社會的潮流和發(fā)展趨勢，這也是對我們教育者更高的要求。教師可以將實踐與微課相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實踐，全面提高綜合素質(zhì)。教師還可以將創(chuàng)意與微課相結(jié)合，把課本上死板的故事情節(jié)還原到現(xiàn)實的課堂之上，讓學(xué)習(xí)散發(fā)年輕的活力。還可以把學(xué)生分成小組，給他們自由發(fā)揮的空間，分工合作完成實踐和學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在教學(xué)《皇帝的新裝》一課時，教師可將學(xué)生分組表演話劇，邊演邊學(xué)，邊學(xué)邊演，大大提高學(xué)習(xí)效率。首先教師可以用微課展示《皇帝的新裝》中的故事情節(jié)，并給學(xué)生進(jìn)行分組，每個人分配到不同的角色，然后按小組開始表演話劇，還可以將學(xué)生們表演的畫面制作成短片。教師可以事先提出問題，等所有的小組都表演完畢，可以讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，這樣學(xué)習(xí)起來更有活力，更有效率，也可以對文章理解得更加透徹。

三、微課填補作文缺陷

作文，是初中語文考試必考的，也是分值最高的一部分，然而寫作卻是讓老師和學(xué)生都頭疼的大問題。因為學(xué)生可能對要寫的領(lǐng)域知之甚少，就會造成寫出的文章過于抽象、徒有其表、沒有深意、沒有主題等情況，寫作水平自然難以提高。為了填補學(xué)生在作文水平方面的缺陷，教師可以充分發(fā)揮微課的作用，利用短片充實學(xué)生們的視野、豐富學(xué)生們的腦海，讓他們對要寫作的主題有充分的了解，才可以激發(fā)出他們寫作的靈感。還可以通過實際案例帶給學(xué)生們感觸，讓他們合理運用到作文之中，并表達(dá)出最真實的思想感情。相信有了微課的幫助，學(xué)生們的作文水平會顯著提高。

例如，作文以“尊重”為主題展開思路，生活中有很多人值得我們?nèi)プ鹬兀梢詫戓t(yī)護人員、可以寫環(huán)衛(wèi)工人、可以寫交警等的工作職責(zé)、貢獻(xiàn)……可是初中生對于他們的了解還是非常表面的，難以深入的。這時我們教師就可以充分發(fā)揮微課的作用了，可以播放他們的影片，分別闡述每個群體的職責(zé)、對社會的貢獻(xiàn)，以及每個群體中的感人事跡，都是可以通過微課來展現(xiàn)出來的。當(dāng)學(xué)生們對他們有了更深刻的認(rèn)識，對作文主題有了思路，寫作就不再是一件頭疼的事情了。

教師將微課科學(xué)運用到初中語文教學(xué)中，這不僅可以讓學(xué)生們從書本中跳出來，激活他們對學(xué)習(xí)語文的熱情，而且實現(xiàn)了語文教學(xué)緊跟時代潮流不甘落后的課改目標(biāo)。微課讓學(xué)生們在興趣中學(xué)習(xí)、在樂趣中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)，微課讓學(xué)習(xí)對學(xué)生們來說再也不是負(fù)擔(dān)而是非常有意義的事情。這樣中學(xué)生的語文整體水平才會有所提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)才會有所進(jìn)步。

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