“家校聯(lián)動(dòng)” 提高初中體育后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)—以廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例

楊錫齊

（廣東省廣州市廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)，廣東廣州 510055）

引 言

體育后進(jìn)生是指在體育學(xué)習(xí)中成績(jī)較差的學(xué)生。該類學(xué)生在體育課中往往學(xué)習(xí)積極性不高，怕苦、怕累、怕臟，不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，無法按要求完成課程任務(wù)，遇到困難容易放棄，或容易產(chǎn)生畏難情緒，有的甚至有自卑感，自制力差等。體育后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)制約著體育教學(xué)水平的整體提高，是每個(gè)體育教師必須面對(duì)的課題。

“家校聯(lián)動(dòng)” (School-family Partnerships)是指教育者與家長(zhǎng)（和社區(qū)）共同承擔(dān)兒童成長(zhǎng)的責(zé)任，包括當(dāng)好家長(zhǎng)、相互交流、志愿服務(wù)、在家學(xué)習(xí)、參與決策和與社區(qū)合作六種實(shí)踐類型，是現(xiàn)代學(xué)校制度的組成部分[1]。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！倍磐?qiáng)調(diào)，校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)必須連接起來，讓學(xué)生在學(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)與在校外所得到的教育同步起來。第44屆國(guó)際教育大會(huì)頒發(fā)的《綜合行動(dòng)綱領(lǐng)》中也倡導(dǎo)：“就學(xué)校和家庭之間的協(xié)作而言，應(yīng)該采取措施鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)?！蔽阌怪靡?，“家校聯(lián)動(dòng)”是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)校教育和良好家庭教育的紐帶，通過“家校聯(lián)動(dòng)”可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的雙贏[2]。

然而，怎樣開展“家校聯(lián)動(dòng)”才能促進(jìn)初中體育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)？為此，我們課題組全體成員進(jìn)行了一年多的實(shí)踐探索，記錄下豐富的測(cè)試數(shù)據(jù)和工作經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)提供理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

廣東省某中學(xué)2020屆初中畢業(yè)生13個(gè)行政班全體學(xué)生621人經(jīng)過半個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)后進(jìn)行測(cè)試和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，確定“體育后進(jìn)生”87人（占全體學(xué)生人數(shù)的14.01%），隨機(jī)抽取6個(gè)班為對(duì)照班，其中后進(jìn)生35人；男生19人，女生16人。其余7個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，其中后進(jìn)生52人；男生28人，女生24人。

（二）研究方法

課題組采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)此課題進(jìn)行嘗試研究。

二、研究結(jié)果與分析

（一）研究的結(jié)果

1.實(shí)驗(yàn)前體育后進(jìn)生四項(xiàng)基本教學(xué)內(nèi)容（四項(xiàng)基本身體素質(zhì)）的學(xué)習(xí)成績(jī)比較

實(shí)驗(yàn)前對(duì)對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行四項(xiàng)基本教學(xué)內(nèi)容—50米跑，立定跳遠(yuǎn)，30秒單人跳繩，800米跑（女生）、1000米跑（男生）進(jìn)行測(cè)試與評(píng)分。男、女生測(cè)試結(jié)果及成績(jī)對(duì)比分別見表1和表2。

表1 實(shí)驗(yàn)前對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班四項(xiàng)基本教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)成績(jī)比較（男生）

表2 實(shí)驗(yàn)前對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班四項(xiàng)基本教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)成績(jī)比較（女生）

以上測(cè)試數(shù)據(jù)經(jīng)差異檢驗(yàn)（表1、表2），各項(xiàng)指標(biāo)均無顯著性差異(P＞0.05)，表明實(shí)驗(yàn)前對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班后進(jìn)生學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平基本一致，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究有意義。

2.開展“家校聯(lián)動(dòng)”活動(dòng)實(shí)驗(yàn)半年后的四項(xiàng)基本教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)成績(jī)比較

課題組在開展活動(dòng)實(shí)驗(yàn)半年后對(duì)對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生再次進(jìn)行四項(xiàng)測(cè)試，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)分，男、女生測(cè)試結(jié)果及成績(jī)對(duì)比分別見表3和表4。

表3 實(shí)驗(yàn)后對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班四項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)成績(jī)比較（男生）

表4 實(shí)驗(yàn)后對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班四項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)成績(jī)比較（女生）

以上四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行差異性檢驗(yàn)（表3、表4），結(jié)果表明對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的后進(jìn)生的四項(xiàng)成績(jī)都存在非常顯著的差異（P＜0.01）。實(shí)驗(yàn)班每項(xiàng)平均成績(jī)比對(duì)照班都有超過20分的提高，特別是實(shí)驗(yàn)班女生的800米跑成績(jī)有較大的提高，比對(duì)照班高出30.9分。

（二）分析

1.原因

體育后進(jìn)生的產(chǎn)生原因是多方面的，主要概括為五方面：一是天生身體狀況原因，表現(xiàn)為營(yíng)養(yǎng)不良造成的身體機(jī)能差，或肥胖體型造成體育運(yùn)動(dòng)困難；二是身體素質(zhì)極差，表現(xiàn)為力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)和協(xié)調(diào)性等不正常，運(yùn)動(dòng)能力弱；三是天生智力不良，表現(xiàn)為領(lǐng)悟能力低、模仿能力差，學(xué)習(xí)效率不高；四是心理和性格存在缺陷，表現(xiàn)為自卑、膽怯、孤僻、過分內(nèi)向，不善交往，不敢參加運(yùn)動(dòng)；五是受重文輕體思想影響，體育學(xué)習(xí)目的不明確，表現(xiàn)為課堂不認(rèn)真，練習(xí)時(shí)偷懶或裝病，不按教師布置的任務(wù)去完成，有的甚至與教師對(duì)抗等。

2.方法

大部分體育后進(jìn)生產(chǎn)生原因是存在學(xué)習(xí)態(tài)度問題，只要找出原因，對(duì)癥下藥，做到有的放矢，就能取得效果。在“家校聯(lián)動(dòng)”教學(xué)模式中我們重視后進(jìn)生及其家長(zhǎng)對(duì)體育學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變工作，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)和開展家長(zhǎng)會(huì)等方法宣傳體育學(xué)習(xí)的重要性及體育運(yùn)動(dòng)對(duì)提高文化課成績(jī)的促進(jìn)效果，介紹中考、高考文化課成績(jī)突出并且體育學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生事跡等，使體育后進(jìn)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，積極參與體育學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.“家校聯(lián)動(dòng)”教學(xué)

課題組根據(jù)后進(jìn)生的不同情況，利用“家校聯(lián)動(dòng)”方式對(duì)后進(jìn)生實(shí)施幫扶活動(dòng)。目前初中生主要為非住校的走讀形式，學(xué)生每天在家里時(shí)間較多，家庭對(duì)學(xué)生的教育和管理比對(duì)住校生更具優(yōu)勢(shì)，并且初中學(xué)生家長(zhǎng)基本上都能掌握目前初中體育教學(xué)內(nèi)容的基本技術(shù)和知識(shí)，具有一定的體育輔導(dǎo)能力，所以“家校聯(lián)動(dòng)”在初中階段具有極高的可操作性[3]。后進(jìn)生家長(zhǎng)在體育教師指導(dǎo)下按要求親自輔導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)或與學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)每天把家庭作業(yè)情況（視頻）反饋給體育教師，利用家長(zhǎng)的幫扶，共同促進(jìn)和提高后進(jìn)生體育運(yùn)動(dòng)能力。本學(xué)期實(shí)驗(yàn)班所有體育后進(jìn)生都能按要求完成每天的作業(yè)，大大增加了他們的體育活動(dòng)時(shí)間，提高了他們的運(yùn)動(dòng)能力。

4.課堂教學(xué)

在平時(shí)的體育課堂教學(xué)中，教師注意關(guān)愛和激勵(lì)體育后進(jìn)生，并且善于尋找后進(jìn)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作亮點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，適當(dāng)降低后進(jìn)生的運(yùn)動(dòng)難度等，讓他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)充滿自信心和運(yùn)動(dòng)興趣。另外，在課內(nèi)外讓體育優(yōu)秀生和后進(jìn)生開展幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)班每一位體育后進(jìn)生都有結(jié)對(duì)指導(dǎo)導(dǎo)師。

5.溝通

體育教師與體育后進(jìn)生家庭需要保持溝通，耐心解答家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的疑問。比如，通過微信群等互動(dòng)方式及時(shí)向體育后進(jìn)生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，包括課堂表現(xiàn)、對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握存在的問題和考試測(cè)驗(yàn)成績(jī)等。

結(jié) 語

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析表明，“家校聯(lián)動(dòng)”教學(xué)方式有助于提高初中體育后進(jìn)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)。教師要對(duì)提高體育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)充滿信心，對(duì)體育后進(jìn)生要有愛心和耐心，持之以恒地堅(jiān)持進(jìn)行幫扶和改造工作，不輕言放棄或任其自然，要強(qiáng)調(diào)對(duì)他們“悟性”的開發(fā)，引導(dǎo)智力提高，多向他們示范技術(shù)規(guī)范和動(dòng)作方法，多給他們提供展示自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)體育后進(jìn)生的信心[4]。

教師在教學(xué)過程中要注意對(duì)體育后進(jìn)生的教育方式，切忌態(tài)度粗魯或以正常學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，使學(xué)生的自尊心受到傷害，從而對(duì)體育課產(chǎn)生反感情緒。